Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Inspectoratul</strong> Școlar<br />
Județean <strong>Cluj</strong><br />
Piața Ștefan cel Mare nr. 4<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
E-Mail: cluj@isjcj.ro<br />
Web: www.isjcj.ro<br />
STAREA<br />
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI<br />
PREUNIVERSITAR<br />
CLUJEAN<br />
RAPORT<br />
ANUAL<br />
<strong>2010</strong>-2011
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 2<br />
CUPRINS<br />
I. Analiza de stare pe baza INDICATORILOR PENTRU EDUCAŢIE<br />
A. Resursele umane<br />
A.1 Număr total de cadre didactice/personal didactic auxiliar /personal nedidactic, pe medii de rezidenţă,<br />
sex şi vârste<br />
A.1.1. Personal didactic<br />
A.1.2. Personal didactic auxiliar<br />
A.1.3. Personal nedidactic<br />
A.2. <strong>Raport</strong>ul număr elevi/număr cadre didactice, pe fiecare nivel /ciclu de învăţământ/formă de<br />
învăţământ<br />
A.3. Situaţia numerică a cadrelor didactice pe niveluri de şcolarizare/gradul de acoperire a posturilor<br />
A.4. Cadre didactice/ număr posturi, pe medii de rezidenţă<br />
A.5. Număr cadre didactice calificate/necalificate/în curs de calificare:<br />
A.6.Titulari şi suplinitori.<br />
A.7. Număr norme didactice în regim de cumul şi plata cu ora.<br />
A.8. Aspecte legate de acoperirea cu personal didactic la anumite discipline<br />
A.9. Mobilitatea personalului didactic<br />
A.10. Concursurile pentru ocuparea posturilor didactice vacante/rezervate<br />
A. Reţeaua şcolară și participarea la educaţie<br />
B.1. Priorităţile manageriale ale anului şcolar <strong>2010</strong>-2011<br />
B.2. Evoluţia structurii reţelei şcolare<br />
B.3. Unităţi de învăţământ cu personalitate juridică / structuri / categorii / zone<br />
B.4. Efective de elevi<br />
B.5. Descrierea schimbărilor survenite la nivelul reţelei<br />
B.6. Realizarea planului de şcolarizare la clasele de început pentru ciclul inferior şi superior al liceului,<br />
an de completare<br />
B.7. Întocmirea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2011-2012<br />
B.8. Situaţia învăţământului particular clujean - date statistice referitoare la unităţi, efective, resurse<br />
umane, dinamica înfiinţării/desfiinţării:<br />
B.9. Alternativele educaţionale<br />
B.9.1. Efective de elevi - STEP BY STEP<br />
B.9.2. Efective de elevi Waldorf <strong>Cluj</strong> – Napoca<br />
B.9.3. Efective de elevi - Şcoala Reformată cu Pedagogie Montessori, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
C. Rezultatele elevilor<br />
C.1. Rezultatele elevilor la evaluări naţionale clasa a VIII-a<br />
C.2. Examene de certificare a calificărilor profesionale nivel 2 (an de completare) și nivel 3 (liceu<br />
tehnologic<br />
C.3. Rezultatele elevilor la bacalaureat<br />
C.4. Rezultatele elevilor la examenele de certificare a calificărilor profesionale la învățământul<br />
profesional<br />
D. Rezultatele educaţiei pe piaţa muncii<br />
D1. Rata de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii<br />
D2. Rata de inserţie în meseria pentru care s-au pregătit<br />
II. Gradul de realizare a PRIORITĂŢILOR INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN CLUJ PENTRU<br />
ANUL ŞCOLAR <strong>2010</strong>-2011<br />
Obiectiv strategic 1. Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient si relevant<br />
MĂSURI ȘI EFECTE:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 3<br />
1.1. Asigurarea accesului elevilor din zonele de educaţie prioritară la servicii educaţionale de calitate<br />
prin aplicarea practicilor incluzive;<br />
1.1.1. Promovarea şi dezvoltarea unor programe de educaţie parentală<br />
1.1.2 - Dezvoltarea Centrelor de Documentare şi Informare.<br />
1.1.3 - Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale, sociale şi la cerinţele pieţei forţei<br />
de muncă<br />
1.1.4 - Dezvoltarea unor rute flexibile şi personalizate de învăţare şi formare profesională<br />
(sistem coerent de identificare a nevoilor de formare ale elevilor; ofertă educaţională atractivă<br />
şi motivantă; programe alternative educaţionale care stimulează investiţia privată în educaţie:<br />
Montessori, Step by Step, Waldorf).<br />
1.1.4.1. Învățământ profesional<br />
1.1.4.2. Considerații generale învățământ particular<br />
1.1.4.3. Programe de alternative educaționale<br />
1.2. Continuarea acţiunilor de protecţie socială<br />
1.2.1- Acordarea unui sprijin financiar elevilor din familii cu venituri reduse (Programul ”Bani<br />
de liceu”);<br />
1.2.2. Acordarea unei mese /gustări zilnice gratuite elevilor din ciclul primar şi gimnazial<br />
(Legea Nr.16/2003 pentru aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului Nr. 96/2002 privind<br />
acordarea de produse lactate şi de panificaţie pentru elevii din clasele I-IV) şi, ulterior, celor<br />
din învăţământul preşcolar;<br />
1.2.3. Asigurarea pentru familiile cu venituri reduse a necesarului de rechizite pentru copii, la<br />
începutul anului şcolar;<br />
1.2.4.- Asigurarea transportului şcolar pentru copiii care locuiesc în zone izolate<br />
1.2.5 - Asigurarea ajutorului financiar de 200 Euro în vederea stimulării achiziţionării de<br />
calculatoare;<br />
1.3. Implementarea unui sistem de management educaţional care să faciliteze accesul egal la<br />
educaţie;<br />
1.3.1. Promovarea managementului centrat pe educaţia incluzivă şi managementul integrat al<br />
programelor comunitare (Şcoli Europene)<br />
1.3.1.1. Rezultatele obţinute la Competiţia Naţională pentru obţinerea certificatului de<br />
„ŞCOALA EUROPEANĂ”<br />
1.3.1.2. Criteriile de evaluare sunt următoarele:<br />
1.3.1.3. Şcoli clujene care deţin certificatul de Şcoală Europeană<br />
1.3.2. - Finanţare de locuri distincte pentru copiii romi la admiterea lor în clasa a IX-a la licee<br />
1.3.3. Integrarea şi cuprinderea în sistemul de educaţie a tuturor copiilor aparţinând<br />
persoanelor care au dobândit rezidenţă în România & remigranţi<br />
1.4. Asigurarea calităţii învăţământului preuniversitar<br />
1.4.1. Dezvoltarea managementului formării continue la nivelul unităţii de învăţământ<br />
1.4.2. Realizarea evaluării instituţionale în vederea autorizării a unităţilor de învăţământ<br />
preuniversitar de stat şi unităţi de învăţământ preuniversitar particular precum şi a acreditării<br />
unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi unităţi de învăţământ preuniversitar<br />
particular;<br />
1.4.3. Monitorizarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi particular<br />
conform nevoilor specifice identificate la nivel judeţean sau solicitate de MECTS (inspectia<br />
tematică, prevăzută în graficul anual de inspecţii al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>)<br />
1.4.4. Evaluarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat prin inspectia în<br />
echipă cf. RODIS, prevăzută în graficul anual de inspecţii al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
1.4.5. Evaluarea periodică a echipelor manageriale ale unităţilor de învăţământ preuniversitar<br />
de stat şi particular
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 4<br />
1.4.6. Evaluare externă ARACIP pentru unităţile de învăţământ preuniversitar de stat şi<br />
unităţi de învăţământ preuniversitar particular care solicită autorizare şi/sau acreditare pe<br />
durata anului şcolar<br />
1.4.7. Monitorizarea curentă a proiectelor aflate în derulare<br />
1.4.7.1. Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții<br />
A. Programul Sectorial Comenius<br />
B. Măsuri acompaniatoare - Programul Sectorial Comenius - eTwinning<br />
C. Programul Sectorial Leonardo da Vinci<br />
D. Programul transversal - Activitatea cheie 1.1. – fostă ARION – vizite de<br />
studiu<br />
1.4.8. Creşterea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul clujean<br />
1.4.9. Creşterea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul care se desfăşoară în limbile<br />
minorităţilor naţionale<br />
1.5. Îmbunătăţirea serviciilor educaţionale pentru formarea unor cetăţeni activi, implicaţi, responsabili<br />
1.5.1. Continuarea programelor naţionale extracurriculare, dezvoltarea parteneriatului<br />
educaţional şi a programelor educative (cuprinse în calendarul naţional/european) prin<br />
dezvoltarea, în cadrul fiecăruia, a componentei formare de formatori destinate elevilor;<br />
1.5.1.1. Activitatea Centrului Regional de Resurse pentru Educaţie Civică din cadrul<br />
Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
1.5.1.2. Strategia de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar al judeţului<br />
<strong>Cluj</strong><br />
1.5.1.3. EUROPEAN SCHOOL NETWORK – Portalul Educației în Uniunea<br />
Europeană<br />
1.5.1.4. Proiecte / programe / campanii naţionale coordonate de MECTS / MECTS şi<br />
partenerii săi, implementate la nivel judeţean de <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
1.5.2 - Actualizarea tematicii cercurilor din palatele şi cluburile copiilor conform datelor<br />
rezultate din prelucrarea informaţiilor obţinute prin intermediul platformei de inovaţie<br />
educaţională;<br />
1.5.3. Dezvoltarea de parteneriate educaţionale<br />
1.5.3.1. Proiecte şi programe ale şcolilor<br />
1.5.3.2. Proiecte şi programe judeţene desfăşurate în parteneriat cu instituţii şi<br />
organizaţii guvernamentale sau nonguvernamentale cu impact judeţean, regional,<br />
naţional<br />
1.5.3.3. Campanii de informație europeană<br />
1.5.3.4. Alte proiecte și parteneriate<br />
1.5.3.5. Palatele și cluburile copiilor<br />
1.6. Implementarea unui management instituţional care să asigure calitatea educaţiei<br />
1.6.1. Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la nivel instituţional - Management integrat al<br />
programelor comunitare în școala clujeană<br />
1.6.2. Dezvoltarea de parteneriate şcolare europene, asigurarea transferului de bune practici<br />
A. Parteneriatele şcolare Comenius<br />
B. Programul Sectorial Leonardo da Vinci<br />
C. Măsuri acompaniatoare - Programul Sectorial Comenius - parteneriate școlare<br />
eTwinning<br />
D. Vizite pregătitoare<br />
E. Analiza activității din prisma inspectorilor de specialitate la diferite discipline<br />
1.6.3. Exploatarea educaţională a rezultatelor proiectelor finanţate de Uniunea Europeană<br />
1.6.3.1. Rezultatele obţinute la concursul naţional de produse finale ale proiectelor<br />
finanţate prin programele Uniunii Europene, “MADE FOR EUROPE”<br />
1.6.3.2. Analiza valorificării din perspectiva specialității
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 5<br />
1.6.4. Evidenţierea implicării instituţiei în procesul de revizuire a sistemului de monitorizare,<br />
inspecţie şcolară, control şi evaluare a activităţii de la toate nivelurile sistemului de<br />
învăţământ instrumente de evaluare instituţională şi de proces, metodologii la Legea<br />
Educaţiei Naţionale;<br />
1.6.5. Utilizarea noilor tehnologii informaţionale în vederea creşterii calităţii educaţiei.<br />
Programe de formare pentru instruirea cadrelor didactice în utilizarea platformei AEL<br />
1.7. Promovarea şi valorificarea diversităţii culturale în educaţie<br />
1.7.1. Publicarea de materiale educaţionale prin editura Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
1.7.2. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba maghiară si germană<br />
1.7.2.1. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba maghiară<br />
1.7.2.2. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba germană<br />
1.7.2.3. Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
1.7.3. Pregătirea continuă a cadrelor didactice, care predau în limbi materne în ţară şi în ţările<br />
cu cultura limbii respective;<br />
1.7.3.1. Pregătirea continuă a cadrelor didactice-linia maghiară<br />
1.7.3.2. Pregătirea continuă a cadrelor didactice pentru limba germană<br />
1.7.4. Asigurarea necesarului de cadre didactice care lucrează în învăţământul<br />
preuniversitar la aceste limbi materne;<br />
1.8. Sprijinirea tinerilor capabili de performanţe deosebite<br />
1.8.1. Dezvoltarea capacităţilor instituţionale pentru selecţia şi pregătirea tinerilor capabili de<br />
performanţă<br />
1.8.2. Exploatarea rezultatelor proiectelor europene implementate de CCD <strong>Cluj</strong><br />
1.8.3. Identificarea tinerilor capabili de performanţe deosebite, indiferent de mediul din care<br />
provin sau în care învaţă;<br />
1.9. Sprijinirea tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale<br />
1.9.1. Măsuri de cuprindere a tuturor copiilor cu cerinţe educaţionale speciale în sistemul de<br />
învăţământ special sau de masă<br />
1.9.2. Punerea în practică a programelor de integrare a copiilor din învăţământul special în<br />
instituţiile de învăţământ de masă, sub diverse forme, ţinând cont de cerinţele specifice ale<br />
fiecărui copil<br />
1.9.3. Asigurarea unui număr suficient de profesori itineranţi şi de sprijin<br />
1.9.4. Monitorizarea curriculumului adaptat şi competenţelor dobândite de elevii cu CES<br />
1.9.5. Formarea personalului didactic din învăţământul de masă pentru a lucra cu copii cu<br />
cerinţe educaţionale speciale; pregătirea şcolilor pentru a primi şi integra copiii cu asemenea<br />
cerinţe<br />
1.9.6. Transformarea şcolilor speciale în centre de resurse pentru învăţământul special şi<br />
pentru cel de masă<br />
1.10. Promovarea limbii, culturii şi civilizaţiei româneşti în afara graniţelor României<br />
1.10.1. Prezervarea identităţii culturale prin lectoratele de limba română din străinătate şi prin<br />
Proiectul LCCR; rezulatele elevilor al Olimpiada Internaţională de Limba română<br />
1.10.2. Facilitarea accesului cetăţenilor străini la educație, în mediul de afaceri şi pe piața<br />
muncii din România prin atestarea de competenţe lingvistice pentru cunoştinţele de limba<br />
română.<br />
1.11. Fundamentarea formării continue a personalului didactic, de conducere, de îndrumare si de<br />
control pe standardele profesionale, standarde de calitate si competenţe profesionale<br />
1.11.1 Analiza de nevoi și oferta de formare continuă a Casei Corpului Didactic<br />
1.11.2. Nr. de cadre didactice beneficiare ale burselor de formare continuă prin Programul<br />
Sectorial Comenius<br />
1.11.3. Nr. de directori/ inspectori beneficiari ai vizitelor de studiu prin Programul Transversal,<br />
activitatea cheie 1.1.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 6<br />
1.11.4. Nr. de cadre didactice ce vor fi formate prin proiecte strategice POSDRU gestionate<br />
de <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> în calitate de beneficiar sau partener și de CCD <strong>Cluj</strong><br />
1.12. Creşterea calităţii sistemului de formare continuă<br />
1.12.1. Acreditarea, monitorizarea, analiza de impact a programelor de formare continuă, sub<br />
coordonarea MECTS;<br />
1.12.2. Facilitarea accesului la programe de formare acreditate prin aducerea ofertei de<br />
formare cât mai aproape de beneficiari;<br />
1.12.3. Sprijinirea formării/dezvoltării competenţelor profesionale pentru personalul didactic,<br />
de conducere, îndrumare şi control în domeniul didacticilor de specialitate, a managementului<br />
educaţional şi a administrării unităţilor şcolare;<br />
1.12.4. Flexibilizarea şi adaptarea curriculumului de formare în acord cu nevoile identificate la<br />
nivel regional şi local;<br />
1.12.5. Extinderea ofertei de formare de către furnizorii de programe de formare continuă<br />
acreditaţi şi în alte locaţii; Diversificarea categoriilor şi tipurilor de programe de formare<br />
continuă;<br />
1.12.6. Promovarea şi implementarea sistemului de formare continuă prin credite<br />
profesionale transferabile<br />
1.12.7 Echivalarea numărului de credite obţinut prin parcurgerea stagiilor din cadrul unor<br />
programe internaţionale de tip PHARE, Socrates, Leonardo, Grundtvig<br />
1.12.8 Consilierea, evaluarea iniţială, acreditarea, monitorizarea programelor de formare<br />
continuă, studii privind impactul programelor de formare continuă acreditate la nivelul cadrelor<br />
didactice şi elevilor, precum şi echivalarea stagiilor de formare realizate de către structuri<br />
organizaţionale/instituţionale care implementează programe internaţionale la care România<br />
este parte sau programe cu finanţare internaţională al căror beneficiar este MECTS.<br />
1.12.8.1. Monitorizarea impactului programelor de formare continuă oferite de<br />
organizații europene finanțate prin Programul Sectorial Comenius<br />
1.12.8.2. CCD <strong>Cluj</strong><br />
Obiectiv strategic 2. Realizarea demersurilor in vederea alocării resurselor financiare necesare<br />
aplicării politicilor educaţionale în judeţul <strong>Cluj</strong><br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
Creşterea finanţării educaţiei şi formării prin proiecte strategice<br />
judet<br />
Obiectiv strategic 3. Implementarea educatiei timpurii in unitatile de invatamant preuniversitar din<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
3.1. Revizuirea şi implementarea Curriculumului pentru educaţie timpurie raportat la proiectele<br />
legislaţiei cadru a educaţiei naţionale.<br />
3.1.1. Dezvoltarea profesională a educatorilor, directorilor unităţilor de învăţământ preşcolar şi<br />
a altor categorii de personal;<br />
3.1.2. Dotarea grădiniţelor cu materiale de predare – învăţare, (prin PRET au fost dotate toate<br />
gradinitele din tara in perioada decembrie <strong>2010</strong>- februarie 2011);<br />
3.2. Îmbunătăţirea calităţii infrastructurii în sistemul preşcolar şi a serviciilor care vizează nevoile de<br />
bază ale preşcolarilor pentru atingerea potenţialului lor maxim de dezvoltare şi pentru a alinia sistemul<br />
la standardele europene şi internaţionale<br />
3.2.1. Elaborarea programei specifice pentru educaţie timpurie a copiilor cuprinşi între vârste<br />
de 0 şi 6/7 ani pentru cei care învaţă în limba maghiară;<br />
Obiectiv strategic 4. Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei şcolilor<br />
MĂSURI ȘI EFECTE
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 7<br />
4.1. Realizarea imediată în practică a descentralizării învăţământului preuniversitar – în condiţii de<br />
stabilitate, eficienţă şi asigurare a calităţii<br />
4.1.1. Implementarea Strategiei revizuite de descentralizare în învăţământul preuniversitar şi<br />
pregătirea condiţiilor pentru administrarea şi gestiunea şcolii într-un mediu descentralizat<br />
începând cu anul <strong>2010</strong>-2011;<br />
4.1.2. Trecerea de la un management administrativ bazat pe sarcină la un management al<br />
calităţii într-un mediu descentralizat<br />
4.1.2.1. Activități metodice cu directorii<br />
4.1.2.2. Analiza managementului unităților de învățământ așa cum a fost evidențiat<br />
prin inspecțiile tematice<br />
4.1.2.3. Consiliul Consultativ al Directorilor a funcţionat in următoarea componenţă în<br />
anul şcolar <strong>2010</strong>-2011:<br />
4.2. Asigurarea calităţii proceselor în domeniile politicilor de personal şi managementului educaţional,<br />
în condiţiile descentralizării sistemului de învăţământ şi educaţie<br />
4.2.1. Redefinirea competenţelor şi a structurii instituţionale la nivel judeţean, local:<br />
4.2.1.1 Consolidarea rolului Comisiilor de Evaluare şi Asigurare a Calităţii de la<br />
nivelul unităţilor de învăţământ (CEAC) în cadrul auto-evaluării;<br />
4.2.1.2 Dezvoltarea parteneriatului educaţional în managementul descentralizat al<br />
unităţilor/instituţiilor de învăţământ;<br />
4.2.2. Descentralizarea managementului resurselor umane:<br />
4.2.3. Asigurarea transparenţei şi a răspunderii publice<br />
4.2.3.1. Asigurarea vizibilităţii acţiunilor şi măsurilor <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, CCD <strong>Cluj</strong>, Palatul<br />
Copiilor<br />
4.2.3.2. Asigurarea accesului cetăţenilor la informaţiile de interes public din educaţie;<br />
Obiectiv strategic 5: Introducerea unui curriculum şcolar bazat pe competenţe - Fundamentarea<br />
întregului Curriculum Naţional pe cele 8 domenii de competenţe-cheie agreate la nivel European<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
5.1. Reflectarea creşterii calităţii examenelor naţionale în rezultatele la examenele naţionale a<br />
Recomandării Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele-cheie<br />
din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (206/962/EC) care conturează, pentru absolvenţii<br />
învăţământului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe cele opt domenii de<br />
competenţă cheie;<br />
5.2. Creşterea calităţii ofertei curriculare prin Curriculumul Naţional şi cel al furnizorului de educaţie şi<br />
formare profesională;<br />
5.3. Regândirea demersului didactic din perspectiva achiziţiilor finale ale învăţării, precum şi<br />
accentuarea dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului 1 ;<br />
5.4. Aprecierea stadiului de integrare a standardelor curriculare, a standardelor de evaluare şi a<br />
profilului de formare relativ la Cadrul European al Calificărilor (EQF)<br />
5.5. Evidenţierea constatărilor privind calitatea implementării Curriculumului Naţional;<br />
5.6. Monitorizarea ofertei educaţionale pentru a corespunde nevoilor individuale, sociale şi ale pieţii<br />
muncii (CDS-uri);<br />
5.7. Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin<br />
simplificarea structurii curriculumului şi prin orientarea demersurilor specifice procesului de educaţie<br />
pornind de la competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare;<br />
1<br />
Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin orientarea demersurilor specifice procesului de<br />
educaţie pornind de la competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare; corelarea unităţii de<br />
conţinut-competenţe/obiective specifice permite realizarea conexiunii dintre ceea ce se învaţă şi scopul pentru care se învaţă;<br />
La toate disciplinele cu aspecte poz. si neg.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 8<br />
corelarea unităţi de conţinut-competenţe specifice permite realizarea conexiunii dintre ceea ce se<br />
învaţă şi scopul pentru care se învaţă;<br />
5.8. Dezvoltarea unui sistem de evaluare a elevilor centrat pe evaluarea competenţelor (priceperilor şi<br />
deprinderilor la ciclul primar);<br />
5.9. Promovarea portofoliului Europass<br />
5.10. Eliberarea de documente de Mobilitate Europass pentru cadrele didactice participante la stagiile<br />
de formare continuă în străinătate<br />
Obiectiv strategic 6. Implementarea unui sistem de salarizare bazat pe performanţă, in concordanta<br />
cu legislatia in vigoare - Implementarea prevederilor ordinului ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr.<br />
4595/2009 privind aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didactice<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
6.1. Monitorizarea evaluării cadrelor didactice, conform OMECI nr. 4595/22.07.2009<br />
Obiectiv strategic 7. Educaţia permanentă în vederea obţinerii unor calificări noi, a extinderii specializării şi<br />
perfecţionării<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
7.1. Asigurarea coerenţei, formării iniţiale şi continue, dezvoltării profesionale şi evoluţiei în carieră a<br />
personalului didactic.<br />
7.1.1. Recrutarea cadrelor didactice şi condiţii de acces la programele de formare continuă<br />
acreditate cofinanţate prin FSE<br />
7.1.2. Dezvoltarea Sistemului Expert de management al Calităţii formării continue<br />
7.2. Asigurarea calităţii resurselor umane în educaţie prin dezvoltarea oportunităţilor în carieră şi<br />
sprijin pentru personalul din învăţământ<br />
7.2.1. Programe de formare continuă acreditate şi implementate destinate dezvoltării<br />
competenţelor personalului didactic şi didactic auxiliar din sistemul educaţional;<br />
7.2.2. Implementarea competenţelor dobândite prin credite profesionale transferabile care<br />
atestă calitatea, adecvarea şi extinderea programelor urmate;<br />
7.2.3. Dezvoltarea competenţelor pentru evoluţia în cariera didactică, prin sistemul de<br />
pregătire si obţinere a gradelor didactice<br />
7.2.4. Formarea şi dezvoltarea competenţelor de conducere, de îndrumare si de control prin<br />
cursuri, programe de formare, etc. (ARACIP, Manager de proiect, s.a.)<br />
7.2.5. Dezvoltarea si extinderea competenţelor transversale; Promovarea interdisciplinarităţii<br />
şi transdisciplinarităţii în curriculum naţional<br />
7.2.6. Promovarea unei oferte de formare a cadrelor didactice, centrate pe elaborare de CDS<br />
şi CDL;<br />
7.3. Asigurarea educaţiei permanente prin educaţia de bază, prin educaţia şi formarea profesională<br />
iniţială, prin programe de formare continuă, prin programe educaţionale de tip ”a doua şansă”, precum<br />
şi prin validarea şi recunoaşterea rezultatelor învăţării nonformale şi informale<br />
7.3.1. Creşterea rolului consilierii şi orientării în carieră;<br />
7.3.2. Îmbunătăţirea furnizării de educaţie şi formare, prin programe de tip remedial pentru<br />
dobândirea competenţelor cheie<br />
7.3.3. Programul A doua șansă<br />
7.4. Creşterea inovaţiei şi creativităţii, inclusiv a antreprenoriatului, la toate nivelurile de educaţie şi<br />
formare<br />
7.4.1. Dezvoltarea personală a elevilor din perspectiva învăţării permanente;<br />
7.4.1.1. Concursuri şi festivaluri naționale<br />
7.4.1.2. COMPETIȚII EUROPENE<br />
7.4.2. Creşterea participării pe piaţa muncii şi creşterea calităţii ocupării forţei de muncă
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 9<br />
7.4.3. Creşterea semnificativă a numărului şi varietăţii ofertelor de educaţie şi formare, pentru<br />
a asigura mai multe opţiuni şi o accesibilitate sporită;<br />
7.4.4. Creşterea utilizării produselor şi serviciilor tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor<br />
pentru a facilita accesul la informaţii despre oferte de educaţie şi formare<br />
III. PROIECTE FINANȚATE DIN FONDURI EUROPENE DERULATE DE CATRE <strong>ISJ</strong>/ CCD CLUJ<br />
IV. Cadrul european al priorităților în educație - reper în dezvoltarea învățământului clujean
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 10<br />
I. Analiza de stare pe baza INDICATORILOR PENTRU<br />
EDUCAŢIE<br />
B. Resursele umane<br />
A.1 Număr total de cadre didactice/personal didactic auxiliar /personal nedidactic, pe medii de<br />
rezidenţă, sex şi vârste<br />
A.1.1. Personal didactic<br />
Total norme didactice: 7646,08, cifră care reprezintă o scădere a numărului de norme didactice cu<br />
5,15% faţă de anul şcolar 2009-<strong>2010</strong> prin:<br />
• scăderea numărului de elevi;<br />
• comasarea claselor de elevi sub efectiv;<br />
• restructurarea unor unităţi de învăţământ;<br />
Finanţare<br />
Total<br />
2008-2009<br />
Total<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Total<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
CL 7524,13 7262,82 6864.68<br />
CJ 603,29 618,15 614.90<br />
MECTS 199,58 181,0 166.50<br />
Total 8327 8061,97 7646.08<br />
Personal didactic<br />
9000<br />
8000<br />
7000<br />
Norme<br />
6000<br />
5000<br />
2008-2009<br />
4000<br />
3000<br />
2000<br />
1000<br />
0<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
2009-<strong>2010</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
CL<br />
Finanţare<br />
CJ<br />
MEC<br />
Total<br />
2008-2009<br />
A.1.2. Personal didactic auxiliar – 914,06, cifra reprezentând o scădere cu 4,40% a numărului de posturi<br />
faţă de anul şcolar 2009-<strong>2010</strong><br />
Finanţare<br />
Total<br />
2008-2009<br />
Total<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Total<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
CL 824,57 777,67 746,31<br />
CJ 157,25 153,75 151,75<br />
MECTS 31,75 24,75 16
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 11<br />
Total 1013,57 956,17 914,06<br />
Personal didactic auxiliar<br />
1200<br />
1000<br />
Norme<br />
800<br />
600<br />
400<br />
2008-2009<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
200<br />
0<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
CL<br />
Finanţare<br />
CJ<br />
MEC<br />
Total<br />
2008-2009<br />
A.1.3. Personal nedidactic – 2084,36 cifra reprezentând o scădere cu 5,22% a numărului de posturi faţă de<br />
anul şcolar 2009-<strong>2010</strong><br />
Finanţare<br />
Total<br />
2008-2009<br />
Total<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Total<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
CL 2178,17 1986,36 1904,36<br />
CJ 136,5 147,25 144<br />
MECTS 76,75 65,75 36<br />
Total 2391,42 2199,36 2084.36<br />
Personal nedidactic<br />
2500<br />
2000<br />
Norme<br />
1500<br />
2008-2009<br />
1000<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
500<br />
0<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
CL<br />
Finanţare<br />
CJ<br />
MEC<br />
Total<br />
2008-2009<br />
Se remarcă o scădere a normelor personalului didactic auxiliar şi nedidactic în condiţiile<br />
scăderii efectivelor de elevi şi a restructurării unor unităţi de învăţământ.<br />
A.2. <strong>Raport</strong>ul număr elevi/număr cadre didactice, pe fiecare nivel /ciclu de învăţământ/formă de<br />
învăţământ
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 12<br />
Personal didactic:<br />
Nivelul<br />
Număr<br />
posturi<br />
Număr<br />
elevi<br />
<strong>Raport</strong><br />
Preşcolar 1299 21194 16,32<br />
Primar 1148 22297 19,42<br />
Gimnazial 2178,87 22623 10,38<br />
Anul de completare 87,8 1343 15,30<br />
Liceal 2201,6 24900 11,31<br />
Postliceal/ Şcoala de maiştri 35,02 640 18,28<br />
Învăţământ special 525,18 1800 3,43<br />
Palate şi cluburi 79,61 9146 114,89<br />
Cabinete de asistenţă<br />
psihopedagogică 91<br />
- -<br />
Total 7646,08 103943 13,59<br />
Număr posturi<br />
Preşcolar<br />
Primar<br />
Gimnazial<br />
Anul de completare<br />
Liceal<br />
Postliceal/ Şcoala de<br />
maiştri<br />
Învăţământ special<br />
Palate şi cluburi<br />
Cabinete de asistenţă<br />
psihopedagogică
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 13<br />
Număr elevi<br />
Preşcolar<br />
Primar<br />
Gimnazial<br />
Anul de completare<br />
Liceal<br />
Postliceal/ Şcoala de<br />
maiştri<br />
Învăţământ special<br />
Palate şi cluburi<br />
Cabinete de asistenţă<br />
psihopedagogică<br />
<strong>Raport</strong> elevi/post<br />
Preşcolar<br />
Primar<br />
Gimnazial<br />
Anul de completare<br />
Liceal<br />
Postliceal/ Şcoala de<br />
maiştri<br />
Învăţământ special<br />
Palate şi cluburi<br />
Cabinete de asistenţă<br />
psihopedagogică<br />
<strong>Raport</strong>ul mediu număr elevi/număr cadre didactice este de 13,59, faţă de anul şcolar 2009-<strong>2010</strong>, în<br />
care raportul mediu număr elevi/număr cadre didactice a fost de 13,49.<br />
Se înregistrează valori mici la:<br />
Ø clasele din învăţământul special;<br />
Ø clasele de nivel gimnazial din zonele izolate, clasele pentru minorităţi, la nivelul şcolilor de<br />
artă, precum şi la clasele terminale de la învăţământul tehnologic .<br />
A.3. Situaţia numerică a cadrelor didactice pe niveluri de şcolarizare/gradul de acoperire a posturilor
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 14<br />
Nivelul Număr posturi Grad de acoperire<br />
Preşcolar 1299 100%<br />
Primar 1148 100%<br />
Gimnazial 2178,87 100%<br />
Anul de completare 87,8 100%<br />
Liceal 2201,6 100%<br />
Postliceal/ Şcoala de maiştri 35,02 100%<br />
Învăţământ special 525,18 100%<br />
Palate şi cluburi 79,61 100%<br />
Cabinete de asistenţă<br />
psihopedagogică 91<br />
100%<br />
Total 7646,08 100%<br />
A.4. Cadre didactice/ număr posturi, pe medii de rezidenţă<br />
Mediul Total cadre<br />
didactice<br />
2008-2009<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2008-2009<br />
Total cadre<br />
didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Total cadre<br />
didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Urban 6511 6331,93 6468 6087,34 6069 5979,17<br />
Rural 2169 1995,07 2203 1974,63 1959 1666,91<br />
A.5. Număr cadre didactice calificate/necalificate/în curs de calificare:<br />
Statut cadre<br />
didactice<br />
Cadre<br />
didactice<br />
calificate<br />
Cadre<br />
didactice<br />
necalificate<br />
Cadre<br />
didactice<br />
curs<br />
calificare<br />
în<br />
de<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2008-2009<br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Procent<br />
7963,54 95,7% 7880,08 97,74 7595,6 99,34%<br />
311,13 3,7% 146,64 1,82 21,91 0,29%<br />
52,33 0,6% 35,25 0,44 28,57 0,37%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 15<br />
8000<br />
7000<br />
6000<br />
5000<br />
4000<br />
3000<br />
2000<br />
1000<br />
0<br />
Cadre didactice<br />
calificate<br />
Cadre didactice în<br />
curs de calificare<br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice 2008-2009<br />
Total posturi<br />
didactice 2008-2009<br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice2009-<strong>2010</strong><br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice <strong>2010</strong>-2011<br />
Procent<br />
Se constată o reducere a numărului cadrelor didactice necalificate şi o creştere a numărului<br />
cadrelor didactice calificate.<br />
A.6.Titulari şi suplinitori.<br />
Statut cadre<br />
didactice<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2008-2009<br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Procent<br />
Titulari 5803,62 69,6% 5773,64 71,62 5099,66 66,69<br />
Suplinitori 2168,02 26% 2114,27 26,23 2546,42 33,31<br />
6000<br />
5000<br />
4000<br />
3000<br />
Total posturi didactice<br />
2008-2009<br />
Procent<br />
Total posturi didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
2000<br />
1000<br />
0<br />
Titulari<br />
Suplinitori<br />
Procent<br />
Total posturi<br />
didactice 2008-<br />
2009<br />
Procent<br />
Total posturi didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Procent<br />
Situaţia este similară cu cea din anul şcolar precedentă<br />
A.7. Număr norme didactice în regim de cumul şi plata cu ora.<br />
Total<br />
posturi<br />
didactice<br />
Cumul<br />
Plata<br />
cu ora<br />
Total<br />
posturi<br />
didactice<br />
Cumul<br />
Plata cu<br />
ora<br />
Total<br />
posturi<br />
didactice<br />
Cumul<br />
Plata<br />
cu ora
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 16<br />
2008-2009 2009-<strong>2010</strong> <strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
8327 389,84 396,93 8061,97 213,83 316,39 7646,08 157,13 311,39<br />
Total posturi didactice<br />
2008-2009<br />
Cumul<br />
9000<br />
Plata cu ora<br />
8000<br />
7000<br />
6000<br />
5000<br />
4000<br />
Plata cu ora<br />
Total posturi didactice<br />
2009-<strong>2010</strong><br />
Cumul<br />
Plata cu ora<br />
3000<br />
2000<br />
1000<br />
0<br />
1<br />
Cumul<br />
Total posturi didactice<br />
2008-2009<br />
Total posturi didactice<br />
<strong>2010</strong>-2011<br />
Cumul<br />
Plata cu ora<br />
Faţă de anul şcolar 2009-<strong>2010</strong> s-a înregistrat o scădere a numărului de norme ocupate prin<br />
plata cu ora şi cumul, cu 26,51%, respectiv 1,58%.<br />
A.8. Aspecte legate de acoperirea cu personal didactic la anumite discipline<br />
- Discipline/domenii deficitare în acoperirea cu personal didactic calificat nu mai există<br />
- Discipline/domenii cu excedent de personal:<br />
- Matematică<br />
- Chimie<br />
- Biologie<br />
- Geografie<br />
- Istorie<br />
- Filozofie, logică şi argumentare<br />
- Pregătire instruire practică (mecanică, textile, prelucrarea lemnului)<br />
A.9. Mobilitatea personalului didactic<br />
Pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 s-au emis decizii pentru:<br />
- concediu fără salariu pentru perfecţionare: 69<br />
- concediu fără salariu în interes personal : 95<br />
- concediu pentru îngrijire copil: 351<br />
- demisii titulari: 53<br />
- demisii suplinitori: 47<br />
- concediu plătit pentru redactarea tezei de doctorat: 48<br />
A.10. Concursurile pentru ocuparea posturilor didactice vacante/rezervate<br />
A. Concursul de titularizare din 13 iulie 2011, organizat în conformitate cu prevederile<br />
Metodologiei privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin<br />
O.M.E.C.T.S. nr. 5616/11.11.<strong>2010</strong>, s-a desfăşurat în trei centre nominalizate de Consiliul de<br />
Administraţie al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> la Şcoala cu clasele I-VIII "Nicolae Titulescu", Colegiul Tehnic Energetic,
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 17<br />
Liceul Teoretic „Lucian Blaga”<strong>Cluj</strong> Napoca. Disciplinele de concurs arondate acestor centre au fost<br />
următoarele:<br />
CENTRUL NR. 1: SCOALA CU CLASELE I-VIII "NICOLAE TITULESCU" CLUJ-NAPOCA<br />
Discipline de concurs<br />
CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICA<br />
EDUCATOARE, PROFESORI PENTRU INVATAMANT PRESCOLAR<br />
INVATATORI, INSTITUTORI, PROFESORI PENTRU INVATAMANT PRIMAR<br />
LIMBA SI LITERATURA ROMANA, LB. SI LIT. GERMANA MATERNA SI METODICA PREDARII<br />
ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN GRADINITA DE COPII<br />
LIMBA SI LITERATURA ROMANA, LB. SI LIT. MAGHIARA MATERNA SI METODICA PREDARII<br />
ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN GRADINITA DE COPII<br />
LIMBA SI LITERATURA ROMANA, MET. PRED. LB. SI LIT. ROM., LB. SI LIT. MAGHIARA MAT. SI<br />
MET. PRED. LB. SI LIT. MAGHIARE MAT.; INSTITUTORI/INVATATORI<br />
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA<br />
TERAPIA EDUCATIONALA COMPLEXA SI INTEGRATA<br />
CENTRUL NR. 2: COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC CLUJ-NAPOCA<br />
Discipline de concurs<br />
AGRICULTURA - HORTICULTURA<br />
ALIMENTATIE PUBLICA<br />
ALIMENTATIE PUBLICA (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
BIOLOGIE<br />
CHIMIE<br />
CHIMIE INDUSTRIALA<br />
COMERT<br />
COMERT (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
CONFECTII PIELE (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
CONFECTII TEXTILE - TRICOTAJE - FINISAJ TEXTIL (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
CONSTRUCTII<br />
CONSTRUCTII (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
CULTURA CIVICA<br />
ECONOMIC, ADMINISTRATIV, POSTA<br />
ECONOMIE SI EDUCATIE ANTREPRENORIALA<br />
EDUCATIE TEHNOLOGICA<br />
ELECTRONICA, AUTOMATIZARI, TELECOMUNICATII<br />
ELECTROTEHNICA, ELECTROMECANICA<br />
ELECTROTEHNICA, ELECTROMECANICA, ENERGETICA (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
FILOSOFIE SI LOGICA, ARGUMENTARE SI COMUNICARE<br />
FIZICA<br />
GEOGRAFIE<br />
INFORMATICA SI TEHNOLOGIA INFORMATIEI
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 18<br />
Discipline de concurs<br />
INSTALATII PENTRU CONSTRUCTII<br />
INSTALATII PENTRU CONSTRUCTII (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
ISTORIE<br />
MATEMATICA<br />
MECANICA<br />
MECANICA (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
POSTA (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
PROTECTIA MEDIULUI<br />
SILVICULTURA<br />
TRANSPORTURI (MAISTRI INSTRUCTORI)<br />
TURISM SI SERVICII<br />
VETERINAR<br />
ZOOTEHNIE<br />
CENTRUL NR. 3: LICEUL TEORETIC "LUCIAN BLAGA" CLUJ-NAPOCA<br />
Discipline de concurs<br />
ARTE VIZUALE (EDUCATIE PLASTICA / EDUCATIE VIZUALA / ARHITECTURA)<br />
COREGRAFIE<br />
EDUCATIE FIZICA SI SPORT<br />
EDUCATIE FIZICA SI SPORT - ANTRENORI<br />
EDUCATIE MUZICALA<br />
EDUCATIE MUZICALA SPECIALIZATA: ANSAMBLURI MUZICALE VOCALE SI INSTRUMENTALE<br />
EDUCATIE MUZICALA SPECIALIZATA: ARTA VOCALA<br />
EDUCATIE MUZICALA SPECIALIZATA: MUZICA DE CAMERA<br />
EDUCATIE MUZICALA SPECIALIZATA: MUZICA INSTRUMENTALA<br />
KINETOTERAPIE<br />
LIMBA GERMANA MODERNA<br />
LIMBA LATINA<br />
LIMBA SI LITERATURA ENGLEZA<br />
LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA<br />
LIMBA SI LITERATURA ITALIANA<br />
LIMBA SI LITERATURA MAGHIARA MATERNA<br />
LIMBA SI LITERATURA ROMANA<br />
LIMBA SI LITERATURA SPANIOLA<br />
RELIGIE ADVENTISTA<br />
RELIGIE BAPTISTA<br />
RELIGIE GRECO - CATOLICA<br />
RELIGIE ORTODOXA<br />
RELIGIE PENTICOSTALA<br />
RELIGIE REFORMATA<br />
RELIGIE ROMANO - CATOLICA DE LIMBA MAGHIARA
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 19<br />
Discipline de concurs<br />
RELIGIE UNITARIANA<br />
Pentru concurs au fost publicate 1438 de posturi, dintre care:<br />
- 65 titularizabile ( 42 în mediul urban, 23 în mediul rural);<br />
- 743 propuse pentru suplinire prin continuitate;<br />
- 630 propuse pentru suplinire.<br />
Situaţia statistică a candidaţilor:<br />
a) prezenţă candidaţi<br />
Nr. candidati inscrisi<br />
Nr. candidati prezenti<br />
TOTAL eliminati<br />
Lipsa doc.<br />
de identitate<br />
din care:<br />
Nr. candidati eliminati din diverse motive:<br />
Intarziere<br />
Frauda<br />
Lipsa adev.<br />
de studii<br />
Nr.<br />
candidati<br />
Alte situatii<br />
Specificati<br />
situatia<br />
TOTAL<br />
retrasi<br />
din care:<br />
Nr. candidati retrasi<br />
din:<br />
Motive<br />
medicale<br />
Motive<br />
personale<br />
1470 1109 0 0 0 0 0 0 0 113 33 80<br />
b) rezultate candidaţi înscrişi în judeţul <strong>Cluj</strong><br />
Nr. candidati inscrisi 1470<br />
Nr. candidati cu note 965<br />
Nr. candidaţi cu nota 1 0<br />
Procent candidaţi cu nota 1 0.00%<br />
Nr. candidaţi cu nota 1.01-4,99 226<br />
Procent candidaţi cu nota 1.01-4,99 23.42%<br />
Nr. candidaţi cu nota 5-5,99 192<br />
Procent candidaţi cu nota 5-5,99 19.90%<br />
Nr. candidaţi cu nota 6-6,99 159<br />
Procent candidaţi cu nota 6-6,99 16.48%<br />
Nr. candidaţi cu nota 7-7,99 205<br />
Procent candidaţi cu nota 7-7,99 21.24%<br />
Nr. candidaţi cu nota 8-8,99 117<br />
Procent. candidaţi cu nota 8-8,99 12.12%<br />
Nr. candidaţi cu nota 9-9,99 64<br />
Procent candidaţi cu nota 9-9,99 6.63%<br />
Nr. candidaţi cu nota 10 2<br />
Procent candidaţi cu nota 10 0.21%<br />
Lucrările au fost evaluate în centre naţionale de evaluare. Judeţul <strong>Cluj</strong> a fost desemnat centru de<br />
evaluare pentru 49 de discipline în limbile minorităţilor naţionale: maghiară, germană şi ucrainiană.<br />
c) rezultate candidaţi - centrul de evaluare Liceul Teoretic„Gh. Sincai” <strong>Cluj</strong>- Napoca:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 20<br />
Total lucrări<br />
Note<br />
1467<br />
=7<br />
330 602 535<br />
B. Concursul judeţean de suplinire din 4 august 2011 s-a desfăşurat la Liceul Teoretic „Avram Iancu”<br />
din <strong>Cluj</strong>-Napoca în baza Metodologiei privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar,<br />
aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 5616/11.11.<strong>2010</strong>, a Ordinului M.E.C.T.S. nr. 4660/20.07.2011 privind<br />
modificarea şi completarea Metodologiei privind mişcarea prsonalului didactic din învăţământul preuniversitar,<br />
a Ordinului M.E.C.T.S. nr. 4661/20.07.2011 privind modificarea şi completarea Calendarului mişcării<br />
personalului didactic din învăţământul preuniversitar pentru anul şcolar 2011-2012.<br />
S-au înscris 652 de candidaţi şi au participat la proba scrisă 254, s-au retras din concurs 16<br />
candidaţi.<br />
Lucrările au fost, de asemenea, evaluate în centre naţionale de evaluare.<br />
a) rezultate candidaţi înscrişi în judeţul <strong>Cluj</strong>:<br />
Judeţul <strong>Cluj</strong> a fost desemnat centru de evaluare pentru 44 de discipline în limbile<br />
minorităţilor naţionale maghiară, slovacă şi ucrainiană şi câteva discipline în limba română:<br />
b) rezultate candidaţi - centrul de evaluare Liceul Teoretic„Gh. Şincai”<strong>Cluj</strong>- Napoca<br />
Total lucrări<br />
Note<br />
=7<br />
1338<br />
558 669 111<br />
C. Reţeaua şcolară și participarea la educaţie<br />
B.1. Priorităţile manageriale ale anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 au vizat :<br />
- restructurarea reţelei şcolare în funcţie de indicii demografici şi programele de dezvoltare la nivel<br />
local şi regional, precum şi încadrarea în costul standard/elev;<br />
- reducerea învăţământului gimnazial cu predare simultană şi a claselor sub efectivul minim admis de<br />
lege;<br />
- sprijinirea accesului la educaţie a elevilor proveniţi din medii dezavantajate, în vederea prevenirii şi<br />
combaterii marginalizării şi a excluziunii sociale;<br />
- facilitarea accesului tinerilor la programe de educaţie şi formare profesională de tip Şansa a doua;<br />
- diversificarea ofertei de servicii educaţionale prin asigurarea şanselor egale la educaţie pentru copiii<br />
cu cerinţe educaţionale speciale.<br />
B2. Evoluţia structurii reţelei şcolare<br />
Unităţi de învăţământ 2009 - <strong>2010</strong> Unităţi de învăţământ <strong>2010</strong> - 2011<br />
Total<br />
Cu personalitate<br />
juridică<br />
Structuri<br />
Total<br />
Cu personalitate<br />
juridică<br />
500 240 260 448 218 230<br />
Structuri
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 21<br />
B.3. Unităţi de învăţământ cu personalitate juridică / structuri / categorii / zone<br />
Grădiniţe Şcoli I-IV Şcoli I-VIII<br />
Structuri<br />
PJ<br />
Structuri<br />
PJ<br />
Structuri<br />
PJ<br />
Licee,<br />
Grupuri<br />
şcolare,<br />
Colegii<br />
Tehnice<br />
SAM<br />
Învăţământ special<br />
Şcoli<br />
Grădiniţe<br />
<strong>Cluj</strong> 25 31 0 1 15 0 44 2 0 3 1<br />
Turda 5 10 0 0 5 1 6 1 0 0<br />
Câmpia Turzii 4 5 0 0 2 0 2 0 0 0<br />
Dej 5 6 0 1 3 0 4 0 1 0<br />
Gherla 3 4 0 2 2 0 3 1 0 0<br />
Huedin 1 3 0 2 0 0 2 0 1 0<br />
Rural 0 24 3 117 72 23 3 0 1 0<br />
TOTAL 43 83 3 123 99 24 64 2 6 1<br />
Licee<br />
teoretice<br />
Licee vocaţionale/alternative<br />
educaţionale<br />
Arte Teologice Sportiv Waldorf<br />
Colegii<br />
naţionale<br />
Grupuri<br />
şcolare<br />
<strong>Cluj</strong> 14 3 3 6 1 1 4 4 6 4 9<br />
Turda 2 0 0 0 0 1 0 3<br />
Câmpia-Turzii 1 0 0 0 0 0 0 1<br />
Dej 1 0 0 0 0 1 2 0<br />
Gherla 2 0 0 0 0 0 1 0<br />
Huedin 1 0 0 0 0 0 1 0<br />
Rural 1 0 0 0 0 0 2 0<br />
TOTAL 22 3 6 1 1 6 12 13<br />
Colegii<br />
tehnice<br />
B.4. Efective de elevi<br />
Nr.<br />
Nr. elevi, Nr. elevi,<br />
Nr. elevi, Nr. elevi, înv.<br />
Nr.<br />
Nr. elevi,<br />
Nr. elevi,<br />
total<br />
înv. înv.<br />
an de postliceal şi<br />
preşcolari<br />
înv. liceal<br />
înv. special<br />
elevi<br />
primar gimnazial<br />
completare şcoală de maiştri<br />
94909 21194 22297 22623 24900 1343 752 1800<br />
B.5. Descrierea schimbărilor survenite la nivelul reţelei<br />
S-au operat modificări în reţeaua unităţilor de învăţământ preuniversitar, prin:<br />
a) desfiinţarea unor unităţi cu personalitate juridică prin comasarea efectivelor la alte unităţi cu<br />
personalitate juridică sau prin transformarea acestora în unităţi fără personalitate juridică arondate<br />
(structuri):<br />
Nr.<br />
crt.<br />
Unitatea de învăţământ cu personalitate<br />
juridică , an şcolar 2009-<strong>2010</strong><br />
1 Şcoala cu clasele I-VIII “Constantin Brâncoveanu” desfiinţată<br />
Modificări, an şcolar <strong>2010</strong>-2011<br />
2<br />
din care, 3 pentru elevi cu deficienţe<br />
3<br />
din care 2 pentru elevi cu deficienţe<br />
4<br />
din care 1 pedagogic<br />
4<br />
din care 1 pentru elevi cu deficienţe
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 22<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2<br />
3<br />
Şcoala cu clasele I-VIII “Simion Bărnuţiu” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Şcoala cu clasele I-VIII ”David Prodan” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
desfiinţată<br />
desfiinţată<br />
4 Grădiniţa "Curcubeu" <strong>Cluj</strong>-Napoca s-a transformat în structură<br />
5 Grădiniţa "Scufiţa Roşie" <strong>Cluj</strong>-Napoca s-a transformat în structură<br />
6 Grădiniţa "Steluţa fermecată" <strong>Cluj</strong>-Napoca s-a transformat în structură<br />
7 Grădiniţa "Voinicel" <strong>Cluj</strong>-Napoca s-a transformat în structură<br />
8 Şcoala cu clasele I-VIII ,,George Bariţiu,, Turda desfiinţată<br />
9 Şcoala cu clasele I-VIII “Potaissa” Turda desfiinţată<br />
10 Şcoala cu clasele I-VIII "Iuliu Deac" Câmpia Turzii desfiinţată<br />
11 Grădiniţa "Spiriduşii" Gherla desfiinţată<br />
12 Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 4 Dej desfiinţată<br />
13 Şcoala cu clasele I-VIII Ocna Dej s-a transformat în structură<br />
14 Şcoala cu clasele I-VIII Aghireşu s-a transformat în structură<br />
15<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Sânnicoara, comuna<br />
Apahida<br />
s-a transformat în structură<br />
16 Şcoala cu clasele I-VIII Mera, comuna Baciu s-a transformat în structură<br />
17<br />
18<br />
19<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Rugăşeşti, comuna<br />
Căşeiu<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Boian, comuna Ceanu<br />
Mare<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Gheorghieni, comuna<br />
Feleacu<br />
s-a transformat în structură<br />
s-a transformat în structură<br />
s-a transformat în structură<br />
20 Şcoala cu clasele I-VIII Livada, comuna Iclod s-a transformat în structură<br />
21<br />
Şcoala cu clasele I-VIII ,,Aurel Munteanu" Valea<br />
Drăganului, comuna Poieni<br />
s-a transformat în structură<br />
22<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Tritenii de Sus, comuna<br />
Tritenii de Jos<br />
s-a transformat în structură<br />
b) desfiinţarea unor unităţi arondate (structuri):<br />
Nr. crt. Denumirea unităţii de învăţământ<br />
1 Şcoala cu clasele I-IV Pârâul Rău<br />
2 Şcoala cu clasele I-VIII Nr.9 <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
3 Şcoala cu clasele I-IV Viile Dejului<br />
4 Şcoala cu clasele I-IV Rediu, comuna Aiton<br />
5 Grădiniţa cu Program Normal Corneni, comuna Aluniş<br />
6 Grădiniţa cu Program Normal Rădaia, comuna Baciu<br />
7 Şcoala cu clasele I-IV Răzbuneni, comuna Bobâlna<br />
8 Şcoala cu clasele I-IV Bărăi, comuna Căianu<br />
9 Grădiniţa cu Program Normal Finciu, comuna Călăţele<br />
10 Şcoala cu clasele I-IV Păniceni, comuna Căpuşu Mare<br />
11 Şcoala cu clasele I-IV Straja, comuna Căpuşu Mare<br />
12 Şcoala cu clasele I-IV Muncel, comuna Căţcău
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 23<br />
13 Şcoala cu clasele I-IV Vânători, comuna Ciucea<br />
14 Şcoala cu clasele I-IV Filea de Jos, comuna Ciurila<br />
15 Şcoala cu clasele I-IV Pădureni, comuna Ciurila<br />
16 Şcoala cu clasele I-IV Larga, comuna Cojocna<br />
17 Grădinița cu Program Normal Tiocu de Jos, comuna Corneşti<br />
18 Şcoala cu clasele I-IV Puini, comuna Geaca<br />
19 Şcoala cu clasele I-IV Cacova Ierii-Deal, comuna Iara<br />
20 Şcoala cu clasele I-IV Şaula, comuna Izvoru Crişului<br />
21 Şcoala cu clasele I-IV Jichişu de Sus, comuna Jichişu de Jos<br />
22 Şcoala cu clasele I-IV Ruseşti, comuna Mărişel<br />
23 Şcoala cu clasele I-IV Mănăstirea, comuna Mica<br />
24 Şcoala cu clasele I-IV Salatiu, comuna Mintiu Gherlii<br />
25 Şcoala cu clasele I-IV Roşieni, comuna Mociu<br />
26 Şcoala cu clasele I-IV Dârja, comuna Panticeu<br />
27 Şcoala cu clasele I-IV Deleni, comuna Petreştii de Jos<br />
28 Şcoala cu clasele I-IV Tranişu I, comuna Poieni<br />
29 Grădiniţa cu Program Normal Valea Drăganului II, comuna Poieni<br />
30 Şcoala cu clasele I-IV Lunca Vişagului, comuna Poieni<br />
31 Şcoala cu clasele I-IV Dealu Mare, comuna Râşca<br />
32 Grădiniţa cu Program Normal Căprioara, comuna Recea Cristur<br />
33 Şcoala cu clasele I-VIII Mihăieşti, comuna Sânpaul<br />
34 Şcoala cu clasele I-IV Sumurducu, comuna Sânpaul<br />
35 Şcoala cu clasele I-IV Diviciorii Mari, comuna Sânmartin<br />
36 Şcoala cu clasele I-IV Aruncuta, comuna Suatu<br />
37 Şcoala cu clasele I-IV Triteni Hotar, comuna Tritenii de Jos<br />
38 Şcoala cu clasele I-IV Comşeşti, comuna Tureni<br />
39 Grădiniţa cu Program Normal Bogata de Jos, comuna Vad<br />
40 Şcoala cu clasele I-IV Băbuţiu, comuna Vultureni<br />
41 Şcoala cu clasele I-IV Şoimeni, comuna Vultureni<br />
42 Grădiniţa cu Program Normal Bădeşti, comuna Vultureni<br />
c) comasarea claselor de gimnaziu din cadrul unor unităţi de învăţământ din mediul rural şi, ca<br />
urmare a acestui fapt, transformarea acestora din şcoli cu clasele I-VIII în şcoli cu clasele I-IV:<br />
Nr. crt. Unităţi de învăţământ transformate în şcoli cu clasele I-IV<br />
1 Şcoala cu clasele I-VIII Pintic<br />
2 Şcoala cu clasele I-VIII Dezmir, comuna Apahida<br />
3 Şcoala cu clasele I-VIII Dealu Negru, comuna Călăţele<br />
4 Şcoala cu clasele I-VIII Bolduţ, comuna Ceanu Mare<br />
5 Şcoala cu clasele I-VIII Nicula, comuna Fizeşu Gherlii<br />
6 Şcoala cu clasele I-VIII Jucu Herghelie, comuna Jucu<br />
7 Şcoala cu clasele I-VIII Mărişel<br />
8 Şcoala cu clasele I-VIII Sânmărghita, comuna Mica<br />
9 Şcoala cu clasele I-VIII Tritenii de Sus, comuna Tritenii de Jos<br />
d) comasarea efectivelor claselor I-IV cu predare simultană din cadrul unor unităţi de învăţământ din<br />
mediul rural şi, ca urmare a acestui fapt, transformarea acestora din şcoli cu clasele I-IV în<br />
grădiniţe:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 24<br />
Nr. crt.<br />
Unităţi de învăţământ transformate în grădiniţe<br />
1 Şcoala cu clasele I-IV Ticu Colonie, comuna Aghireşu<br />
2 Şcoala cu clasele I-IV Coruşu, comuna Baciu<br />
3 Şcoala cu clasele I-IV Popeşti, comuna Baciu<br />
4 Şcoala cu clasele I-IV Călăraşi Gară, comuna Călăraşi<br />
5 Şcoala cu clasele I-IV Făgădaua, comuna Cămăraşu<br />
6 Şcoala cu clasele I-IV Valea Gugii, comuna Căşeiu<br />
7 Şcoala cu clasele I-IV Lujerdiu, comuna Corneşti<br />
8 Şcoala cu clasele I-IV Mănăşturel, comuna Cuzdrioara<br />
9 Şcoala cu clasele I-IV Someşu Rece Uzină, comuna Gilău<br />
10 Şcoala cu clasele I-IV Surduc, comuna Iara<br />
11 Şcoala cu clasele I-IV Şardu, comuna Sânpaul<br />
12 Şcoala cu clasele I-IV Ceanu Mic, comuna Tureni<br />
13 Şcoala cu clasele I-IV Mărtineşti, comuna Tureni<br />
14 Şcoala cu clasele I-IV Miceşti, comuna Tureni<br />
15 Şcoala cu clasele I-IV Valea Unguraşului, comuna Unguraş<br />
16 Şcoala cu clasele I-IV Făureni, comuna Vultureni<br />
e) transferarea elevilor din clasele I-VIII de la Şcoala cu clasele I-VIII Ocna Dej şi transformarea<br />
acesteia în grădiniţă;<br />
f) schimbări în statutul unor unităţi de învăţământ prin schimbarea denumirii acestora:<br />
-Grupul Şcolar de Chimie Industrială „Terapia” a devenit Colegiul Tehnic „Ana Aslan”;<br />
-Şcoala de Arte şi Meserii „SAMUS” a devenit Grupul Şcolar „SAMUS”;<br />
-Şcoala de Arte şi Meserii Buza a devenit Şcoala cu clasele I-VIII Buza.<br />
B.6. Realizarea planului de şcolarizare la clasele de început pentru ciclul inferior şi superior al<br />
liceului, an de completare<br />
În urma încheierii celei de-a treia etape de admitere în clasa a IX-a de liceu pentru anul şcolar <strong>2010</strong>-<br />
211 şi a analizării situaţiei rezultate, s-a aprobat redistribuirea unor clase la nivelul unor unităţi din judeţ.<br />
Nr.crt. Nr. clase aprobate Nr. clase realizate<br />
1 Clasa a IX-a liceu zi 201 clase 195 clase<br />
2 Clasa a IX-a liceu seral/FR 6 clase 5 clase<br />
3 Clasa a IX-a liceu zi pentru elevi cu deficienţe 14 clase 12 clase<br />
4 Clasa a XI-a liceu FR pentru elevi cu 1 clasă 1 clasă<br />
deficienţe<br />
5 An de completare zi 42 clase 41 clase<br />
6 An de completare seral 7 clase 7 clase<br />
7 An de completare zi pentru elevi cu deficienţe 5 clase 5 clase<br />
8 Clasa a XII-a liceu ruta progresivă zi 43 clase 43 clase<br />
B.7. Întocmirea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2011-2012<br />
La sfârşitul semestrului I a fost întocmit şi înaintat spre aprobare Ministerului Educaţiei, Cercetării,<br />
Tineretului şi Sportului proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2011-2012.<br />
Comisia judeţeană de fundamentare a cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de învăţământ<br />
preuniversitar de stat pentru anul şcolar 2011-2012 a centralizat propunerile unităţilor de învăţământ
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 25<br />
preuniversitar din judeţ, le-a analizat, corelându-le cu propunerile de restructurare a reţelei unităţilor de<br />
învăţământ discutate în cadrul întâlnirii organizate cu primarii şi directorii unităţilor de învăţământ şi cu<br />
rezultatele studiului de specialitate realizat din perspectiva argumentelor psihologice, sociologice şi<br />
economice, în care au fost implicaţi profesorii consilieri din centrele şi cabinetele de asistenţă<br />
psihopedagogică, autorităţile locale şi Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social.<br />
Corelarea acestor date a condus la următoarele propuneri:<br />
A. În ceea ce priveşte reţeaua unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică, propunerile au fost de<br />
funcţionare a unui număr de 216 unităţi de învăţământ cu personalitate juridică prin:<br />
- desfiinţarea următoarelor unităţi: Grupului Şcolar Material Rulant „Unirea” <strong>Cluj</strong>-Napoca, prin<br />
comasare la Grupul Şcolar „Alexandru Borza” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
- pierderea personalităţii juridice a unor unităţi: Şcoala cu clasele I-VIII nr.2 Gherla, transformată<br />
în structură a Şcolii cu clasele I-VIII nr.1 Gherla.<br />
B. Cifrele de şcolarizare pentru: absolvenţii clasei a VIII-a, absolvenţii şcolii de arte şi meserii (nivelul 1 de<br />
calificare), absolvenţii anului de completare (nivelul 2 de calificare) şi ai şcolilor profesionale<br />
În învăţământul liceal de zi, au fost aprobate pentru cei 6210 de absolvenţi ai claselor a VIII-a un număr de<br />
208 clase a IX-a, repartizate astfel:<br />
- filieră teoretică- 89 clase;<br />
- filieră tehnologică- 95 clase;<br />
- filieră vocaţională- 24 clase.<br />
Clasele de la filiera tehnologică au fost repartizate în conformitate cu procentele stabilite în documentele de<br />
proiectare strategică a nevoilor pieţei muncii la nivel regional(PRAI) şi local(PLAI), astfel:<br />
-55 clase pentru profilul tehnic;<br />
-28 clase pentru profilul servicii;<br />
-12 clase pentru profilul resurse naturale şi protecţia mediului.<br />
Analiză comparativă a procentelor repartizate calificărilor la nivelul judeţului faţă de ţintele propuse în PLAI:<br />
Domeniul Ţintă PLAI Propuneri <strong>ISJ</strong><br />
fabricarea produselor din<br />
lemn 2.0% 1.1%<br />
electronică automatizări 9.0% 11.7%<br />
producţie media 1.0% 3.2%<br />
construcţii instalaţii şi lucrări<br />
publice 12.0% 9.6%<br />
mecanică 18.0% 19.1%<br />
electric 7.0% 7.4%<br />
industrie textilă şi pielărie 5.0% 6.4%<br />
electromecanică 2.0% 0.0%<br />
chimie industrială 1.0% 1.1%<br />
turism şi alimentaţie 10.0% 10.6%<br />
economic 13.0% 13.8%<br />
comert 7.0% 1.1%<br />
estetica şi igiena corpului<br />
omenesc 2.0% 2.1%<br />
agricultură 1.0% 2.1%<br />
silvicultură 0.0% 1.1%<br />
protecţia mediului 4.0% 5.3%<br />
industrie alimentară 5.0% 4.3%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 26<br />
La clasa a XII-a învăţământ liceal zi pe ruta progresivă (S.A.M. + An de completare), s-a aprobat un<br />
număr de 32 clase.<br />
S-au aprobat la seral şi frecvenţă redusă: 5 clase a IX-a liceu (2 pe filiera teoretică şi 3 pe filiera<br />
tehnologică), 27 clase a XII-a liceu seral pe ruta progresivă , 6 clase seral pentru anul de completare,<br />
pentru a da astfel posibilitatea absolvenţilor din serii anterioare de a-şi continua studiile.<br />
Pentru elevii cu deficienţe, s-au aprobat: 13 clase a IX-a învăţământ liceal zi, 1 clasă a XI-a<br />
învăţământ liceal cu frecvenţă redusă (pentru absolvenţii şcolilor profesionale din serii mai vechi), 4 clase An<br />
completare (pentru absolvenţii şcolii de arte şi meserii – nivelul 1 de calificare profesională).<br />
B.8. Situaţia învăţământului particular clujean - date statistice referitoare la unităţi, efective, resurse<br />
umane, dinamica înfiinţării/desfiinţării:<br />
Nr.<br />
crt.<br />
Forma<br />
învăţământ<br />
de<br />
Unităţi de<br />
învăţământ<br />
1. Preprimar 26<br />
(11 acreditate)<br />
2 Primar 3<br />
(2 acreditate)<br />
3 Gimnazial 3<br />
(2 acreditate)<br />
Cadre didactice<br />
implicate<br />
Elevi/copii/cursanţi<br />
implicaţi<br />
Des -<br />
finţate<br />
71 1339 1 3<br />
49 118 1<br />
34 158 1<br />
4 S.A.M. 1 14 62<br />
5 Liceal 4 87 518<br />
6 Postliceal 9<br />
106 1054 1<br />
(6 acreditate)<br />
TOTAL 42 (21 361 3249 4 3<br />
acreditate)<br />
Nou<br />
înfiinţate<br />
B.9. Alternativele educaţionale<br />
B.9.1. Efective de elevi - STEP BY STEP<br />
Nr.<br />
crt<br />
.<br />
Denumirea unitatii de<br />
invatamant<br />
1 Liceul Teoretic "Eugen<br />
Pora", <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. Şcoala cu clasele I-VIII<br />
Nr. 2, Gherla<br />
3. Şcoala cu cls. I-VIII Nr.<br />
1 Dej<br />
4. Liceul Teoretic Báthory<br />
István, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Număr de clase pe ani de studii şi număr de elevi Limba de<br />
Clasa I Clasa II Clasa III Clasa IV predare<br />
Nr.<br />
cls<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.<br />
cls<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.cl<br />
s<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.<br />
cls<br />
Nr.<br />
elevi<br />
1 19 1 19 1 18 1 26 Română<br />
1 20 2 32 1 16 1 20 Română<br />
1 20 1 21 1 15 1 15 Maghiară<br />
- - 1 21 2 40 Română<br />
- - 1 12 Maghiară<br />
1 25 1 24 1 19 1 22 Maghiară<br />
B.9.2. Efective de elevi Waldorf <strong>Cluj</strong> – Napoca<br />
nr. Denumirea Număr de clase pe ani de studii şi număr de elevi Clasa Limb
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 27<br />
crt. unitatii de<br />
invatamant<br />
1. Liceul Waldorf,<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Grădiniţa<br />
Waldorf<br />
Clasa I Clasa II Clasa III Clasa V IX a de<br />
Nr.<br />
cls<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.cl<br />
s<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.cl<br />
s<br />
Nr.<br />
elevi<br />
Nr.<br />
cls<br />
Nr.<br />
elevi<br />
pred<br />
are<br />
1 7 1 7 1 10 1 10 1/18 rom.<br />
1 8 1 8 - - - - - magh<br />
.<br />
2 grupe compinate<br />
Linia română - 29 copii<br />
Linia maghiară – 30 copii<br />
Turda<br />
Nr<br />
crt<br />
Denumirea<br />
unitatii de<br />
invatamant<br />
1. Şcoala „Andrei<br />
Şaguna”<br />
Turda<br />
Grădiniţa Waldorf<br />
O grupă combinată<br />
cu 15 copii<br />
Număr de clase pe ani de studii şi număr<br />
de elevi<br />
Clasele II-III-<br />
IV<br />
Simultan<br />
Clasa<br />
a V-a<br />
Clasa<br />
a VI-a<br />
Clasa<br />
a VIII-a<br />
Limba de<br />
predare<br />
1 10 10 11 1 elevi Română<br />
B.9.3. Efective de elevi - Şcoala Reformată cu Pedagogie Montessori, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Numele unităţii<br />
de învăţământ<br />
Grădiniţa<br />
Reformată Nr. 3<br />
Bobita cu<br />
Pedagogie<br />
Montessori<br />
<strong>Cluj</strong>- Napoca<br />
Şcoala<br />
Elementară<br />
Reformată cu<br />
Pedagogie<br />
Montessori<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Gimnaziu<br />
Reformat cu<br />
Pedagogie<br />
Montessori<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Grupa<br />
mică<br />
Grupa<br />
mijlocie<br />
Grupa mare/<br />
pregatitoare<br />
Număr de clase pe ani de studii şi număr de<br />
elevi<br />
Clasa I-a Clasa a<br />
II-a<br />
Clasa<br />
III-a<br />
1/15 1/15 1/13 - - - -<br />
- - - 1/9 1/10 1/5<br />
- - - Clasa a<br />
V-a<br />
Clasa<br />
VI-a<br />
a<br />
Clasa<br />
VII-a<br />
1/13 1/5 1/5 -<br />
a<br />
a<br />
Clasa<br />
IV-a<br />
Clasa<br />
VIII-a<br />
a<br />
a
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 28<br />
C. Rezultatele elevilor<br />
C1. Rezultatele elevilor la evaluări naţionale clasa a VIII-a<br />
C1.1. Limba și literatura română<br />
Judet<br />
CJ<br />
Mediu<br />
urban:<br />
Mediu<br />
rural:<br />
Sex<br />
feminin:<br />
Sex<br />
masculin:<br />
Numar<br />
de<br />
inscrisi<br />
C1.2. Limba maternă<br />
Judet<br />
CJ<br />
Mediu<br />
urban:<br />
Mediu<br />
rural:<br />
Sex<br />
feminin:<br />
Sex<br />
masculin:<br />
C.1.3. Matematică<br />
Judet<br />
CJ<br />
Mediu<br />
urban:<br />
Mediu<br />
rural:<br />
Sex<br />
feminin:<br />
Sex<br />
masculin:<br />
Numar<br />
de<br />
inscrisi<br />
Numar<br />
de<br />
inscrisi<br />
Numar<br />
de<br />
prezenti<br />
Numar<br />
de<br />
eliminati<br />
Numar<br />
de<br />
evaluati<br />
Transe de note.<br />
Numar de elevi cu note intre:<br />
1- 2- 3- 4- 5-<br />
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99<br />
4063 4020 0 4020 8 35 106 132 477 598 772 981 832 79<br />
1809 1767 0 1767 24 68 150 140 332 355 300 269 118 11<br />
2921 2877 0 2877 8 29 85 93 294 412 492 739 649 76<br />
2951 2910 0 2910 24 74 171 179 515 541 580 511 301 14<br />
Numar<br />
de<br />
prezenti<br />
Numar<br />
de<br />
eliminati<br />
Numar<br />
de<br />
evaluati<br />
Transe de note.<br />
Numar de elevi cu note intre:<br />
1- 2- 3- 4- 5-<br />
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99<br />
550 550 0 550 0 3 3 8 31 54 124 168 155 4<br />
179 178 0 178 0 1 2 7 18 36 29 45 38 2<br />
373 372 0 372 0 0 0 2 12 36 59 122 135 6<br />
356 356 0 356 0 4 5 13 37 54 94 91 58 0<br />
Numar<br />
de<br />
prezenti<br />
Numar<br />
de<br />
eliminati<br />
Numar<br />
de<br />
evaluati<br />
Transe de note.<br />
Numar de elevi cu note intre:<br />
1- 2- 3- 4- 5-<br />
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99<br />
4063 4018 0 4018 41 177 370 515 771 561 537 507 450 89<br />
1809 1759 0 1759 42 80 196 393 494 273 150 94 32 5<br />
2921 2871 0 2871 33 113 265 394 576 435 390 351 258 56<br />
2951 2906 0 2906 50 144 301 514 689 399 297 250 224 38<br />
6-<br />
6,99<br />
6-<br />
6,99<br />
6-<br />
6,99<br />
7-<br />
7,99<br />
7-<br />
7,99<br />
7-<br />
7,99<br />
8-<br />
8,99<br />
8-<br />
8,99<br />
8-<br />
8,99<br />
9-<br />
9,99<br />
9-<br />
9,99<br />
9-<br />
9,99<br />
10<br />
10<br />
10
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 29<br />
C.2. Examene de certificare a calificărilor profesionale nivel 2 (an de completare) și nivel 3 (liceu<br />
tehnologic)<br />
nivel 2 (an de completare)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 30<br />
nivel 3 (liceu tehnologic)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 31<br />
C.3. Rezultatele elevilor la bacalaureat<br />
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat sesiunea iunie - iulie 2011 - Rezultate finale dupa contestatii<br />
Forma de<br />
invatamant<br />
Nr elevi inscrisi<br />
Nr. elevi prezenti<br />
Nr. elevi neprezentati<br />
Nr. elevi eliminati<br />
Numar de candidati<br />
respinsi<br />
< 5<br />
Din care<br />
cu medii:<br />
Nr. elevi reusiti<br />
5 -<br />
5.99 6 -<br />
6.99<br />
7 -<br />
7.99<br />
Din care cu<br />
medii:<br />
8 -<br />
8.99<br />
537<br />
Zi<br />
9 5277 102 4 2064 1767 297 3209 795 904 951 551 8<br />
Seral 457 382 75 1 359 339 20 22 14 5 1 2 0<br />
Fără frecvenţă 10 9 1 0 8 8 0 1 1 0 0 0 0<br />
Frecvenţă 356 320 36 0 264 244 20 56 33 21 2 0 0<br />
9 -<br />
9.99<br />
10
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 32<br />
redusă<br />
Distanţă 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0<br />
TOTAL<br />
Procente:<br />
620<br />
2 5988 214 5 2695 2358 337 3288 843 930 954 553 8<br />
620<br />
2<br />
96.55<br />
%<br />
3.45<br />
%<br />
0.08<br />
%<br />
45.01<br />
%<br />
39.38<br />
%<br />
5.63<br />
%<br />
54.91<br />
%<br />
14.08<br />
%<br />
15.53<br />
%<br />
15.93<br />
%<br />
9.24<br />
%<br />
0.13<br />
%<br />
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat sesiunea august - septembrie 2011 - Rezultate finale dupa<br />
contestatii<br />
Forma de<br />
invatamant<br />
Nr elevi inscrisi<br />
Nr. elevi prezenti<br />
Nr. elevi neprezentati<br />
Nr. elevi eliminati<br />
Numar de candidati<br />
respinsi<br />
< 5<br />
Din care<br />
cu medii:<br />
Nr. elevi reusiti<br />
5 -<br />
5.99 6 -<br />
6.99<br />
Din care cu medii:<br />
214<br />
Zi<br />
1 1887 254 6 1409 1163 246 472 380 74 18 0 0<br />
Seral 349 257 92 0 237 227 10 20 19 1 0 0 0<br />
Fără frecvenţă 11 8 3 0 8 8 0 0 0 0 0 0 0<br />
Frecvenţă<br />
redusă 318 216 102 1 194 182 12 21 15 6 0 0 0<br />
Distanţă 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0<br />
281<br />
TOTAL<br />
9 2368 451 7 1848 1580 268 513 414 81 18 0 0<br />
Procente:<br />
281<br />
9<br />
84.00<br />
%<br />
16.00<br />
%<br />
0.30<br />
%<br />
78.04<br />
%<br />
66.72<br />
%<br />
11.32<br />
%<br />
21.66<br />
%<br />
17.48<br />
%<br />
7 -<br />
7.99<br />
3.42<br />
%<br />
8 -<br />
8.99<br />
0.76<br />
%<br />
9 -<br />
9.99<br />
0.00<br />
%<br />
10<br />
0.00<br />
%<br />
Topul liceelor 2011 - promotia curenta<br />
Nr.crt<br />
.<br />
Unitatea de invatamant<br />
Procent<br />
1 COLEGIUL NATIONAL "EMIL RACOVITA" CLUJ-NAPOCA<br />
2 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI VITEAZUL" TURDA<br />
100.00<br />
%<br />
100.00<br />
%<br />
3 LICEUL TEORETIC "AVRAM IANCU" CLUJ-NAPOCA<br />
100.00<br />
%<br />
4 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE SINCAI" CLUJ-NAPOCA<br />
100.00<br />
%<br />
5 COLEGIUL NATIONAL "GEORGE COSBUC" CLUJ-NAPOCA 99.22%<br />
6 LICEUL TEOLOGIC BAPTIST "EMANUEL" CLUJ-NAPOCA 98.31%<br />
7 LICEUL TEORETIC "NICOLAE BALCESCU" CLUJ-NAPOCA 98.23%<br />
8 LICEUL TEORETIC "PAVEL DAN" CAMPIA TURZII 97.87%<br />
9 LICEUL TEORETIC "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" DEJ 97.26%<br />
10 LICEUL TEORETIC "LIVIU REBREANU" TURDA 96.84%<br />
11 LICEUL TEORETIC "BATHORY ISTVAN" CLUJ-NAPOCA 95.29%<br />
12 LICEUL DE INFORMATICA "TIBERIU POPOVICIU" CLUJ-NAPOCA 95.24%<br />
13 LICEUL TEORETIC "ONISIFOR GHIBU" CLUJ-NAPOCA 93.33%<br />
14 COLEGIUL NATIONAL "GEORGE BARITIU" CLUJ-NAPOCA 90.00%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 33<br />
15 LICEUL TEOLOGIC UNITARIAN "JANOS ZSIGMOND" CLUJ-NAPOCA 89.58%<br />
16 LICEUL TEORETIC "APACZAI CSERE JANOS" CLUJ-NAPOCA 89.29%<br />
17 LICEUL TEORETIC "LUCIAN BLAGA" CLUJ-NAPOCA 88.24%<br />
18 COLEGIUL NATIONAL "ANDREI MURESANU" DEJ 85.29%<br />
19 LICEUL DE ARTE PLASTICE "ROMULUS LADEA" CLUJ-NAPOCA 85.19%<br />
20 COLEGIUL NATIONAL PEDAGOGIC "GHEORGHE LAZAR" CLUJ-NAPOCA 84.52%<br />
21 LICEUL DE COREGRAFIE SI ARTA DRAMATICA "OCTAVIAN STROIA" CLUJ-NAPOCA 84.21%<br />
22 LICEUL TEOLOGIC ROMAN-UNIT "INOCENTIU MICU" CLUJ-NAPOCA 83.33%<br />
23 LICEUL TEORETIC "ANA IPATESCU" GHERLA 82.28%<br />
24 LICEUL DE MUZICA "SIGISMUND TODUTA" CLUJ-NAPOCA 81.94%<br />
25 LICEUL TEOLOGIC ADVENTIST "MARANATHA" CLUJ-NAPOCA 80.65%<br />
26 LICEUL TEORETIC "MIHAI EMINESCU" CLUJ-NAPOCA 80.43%<br />
27 LICEUL TEORETIC "EUGEN PORA" CLUJ-NAPOCA 79.55%<br />
28 LICEUL TEOLOGIC REFORMAT CLUJ-NAPOCA 78.43%<br />
29 LICEUL TEORETIC "OCTAVIAN GOGA" HUEDIN 77.78%<br />
30 SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL ORTODOX CLUJ-NAPOCA 75.86%<br />
31 LICEUL TEORETIC "BRASSAI SAMUEL" CLUJ-NAPOCA 72.31%<br />
32 LICEUL "VICTOR BABES" CLUJ-NAPOCA 69.01%<br />
33 LICEUL TEORETIC "PETRU MAIOR" GHERLA 68.09%<br />
34 LICEUL TEORETIC "JOSIKA MIKLOS" TURDA 65.22%<br />
35 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV CLUJ-NAPOCA 63.24%<br />
36 LICEUL TEORETIC "GELU VOIEVOD" GILAU 59.09%<br />
37 LICEUL PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE CLUJ-NAPOCA 58.33%<br />
38 COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICATII "AUGUSTIN MAIOR" CLUJ-NAPOCA 56.36%<br />
39 COLEGIUL ECONOMIC "IULIAN POP" CLUJ-NAPOCA 53.59%<br />
40 LICEUL PARTICULAR "HENRI COANDA" DEJ 50.00%<br />
41 COLEGIUL TEHNIC "ANA ASLAN" CLUJ-NAPOCA 47.37%<br />
42 COLEGIUL TEHNIC "VICTOR UNGUREANU" CAMPIA TURZII 36.96%<br />
43 COLEGIUL "EMIL NEGRUTIU" TURDA 35.19%<br />
44 COLEGIUL TEHNIC "ANGHEL SALIGNY" CLUJ-NAPOCA 31.43%<br />
45 COLEGIUL TEHNIC "DR. IOAN RATIU" TURDA 28.33%<br />
46 GRUP SCOLAR INDUSTRIAL CONSTRUCTII MONTAJ DEJ 27.22%<br />
47 COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI "TRANSILVANIA" CLUJ-NAPOCA 25.40%<br />
48 LICEUL "HOREA CLOSCA SI CRISAN" CLUJ-NAPOCA 25.00%<br />
49 GRUP SCOLAR "ALEXANDRU BORZA" CLUJ-NAPOCA 22.95%<br />
50 GRUP SCOLAR DE PROTECTIA MEDIULUI CLUJ-NAPOCA 22.22%<br />
51 GRUP SCOLAR GHERLA 20.72%<br />
52 GRUP SCOLAR INDUSTRIAL "TEHNOFRIG" CLUJ - NAPOCA 18.46%<br />
53 COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC CLUJ-NAPOCA 16.67%<br />
54 COLEGIUL TEHNIC TURDA 16.67%<br />
55 COLEGIUL TEHNIC DE INDUSTRIE ALIMENTARA "RALUCA RIPAN" CLUJ-NAPOCA 15.49%<br />
56 GRUP SCOLAR HUEDIN 13.33%<br />
57 GRUP SCOLAR "SOMES" DEJ 11.56%<br />
58 COLEGIUL TEHNIC "NAPOCA" CLUJ-NAPOCA 11.11%<br />
59 GRUP SCOLAR MATERIAL RULANT "UNIREA" CLUJ-NAPOCA 10.34%<br />
60 GRUP SCOLAR "AUREL VLAICU" CLUJ-NAPOCA 9.09%<br />
61<br />
LICEUL DE MANAGEMENT ECONOMIC SI DREPT ADMINISTRATIV "VIRGIL<br />
MADGEARU" CLUJ-NAPOCA<br />
8.33%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 34<br />
62 LICEUL PENTRU DEFICIENTI DE AUZ CLUJ-NAPOCA 8.33%<br />
63 COLEGIUL TEHNIC "EDMOND NICOLAU" CLUJ - NAPOCA 6.45%<br />
64 GRUP SCOLAR AGRICOL CUZDRIOARA 3.85%<br />
65 GRUP SCOLAR "DIDACTICA NOVA" CLUJ-NAPOCA 0.00%<br />
66 LICEUL UCECOM "SPIRU HARET" CLUJ-NAPOCA 0.00%<br />
C4. Rezultatele elevilor la examenele de certificare a calificărilor profesionale la învățământul<br />
profesional<br />
D. Rezultatele educaţiei pe piaţa muncii<br />
D1. Rata de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii<br />
D2. Rata de inserţie în meseria pentru care s-au pregătit<br />
In cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/57677 „Creşterea capacităţii de absorbţie a absolvenţilor IPT<br />
pe piaţa muncii, prin monitorizarea inserţiei socio-profesionale” beneficiar <strong>Inspectoratul</strong> Şcolar Judeţean <strong>Cluj</strong><br />
a fost realizata chestionarea absolventilor de invatamant profesional si tehnic nivel 1 SAM , nivel 2 AC si nivel<br />
3 liceu tehnologic ruta progresiva, in cadrul anchetei realizate la 6 luni de la absolvire.Prelucrarea statistica a<br />
chestionarelor si realizarea raportului a fost realizata de catre partenerul nr.2 INCSMPS Bucuresti.<br />
Grupul ţintă este reprezentat de absolvenţii de şcoală de arte şi meserii (SAM) şi an de completare<br />
(AC) ai promoţiei 2009-<strong>2010</strong>,invatamant de zi, care nu şi-au mai continuat studiile la învăţământul de zi si toţi
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 35<br />
absolvenţii de liceu tehnologic, nivel 3 de calificare, rută progresivă, potrivit statisticilor <strong>Inspectoratul</strong>ui Şcolar<br />
Judeţean <strong>Cluj</strong>.<br />
Numar total absolventi de SAM promotia 2009-<strong>2010</strong> –1164;<br />
Numar total de absolventi SAM care nu isi continuau studiile la zi – 117;<br />
Numar total absolventi de AC promotia 2009-<strong>2010</strong> –1242;<br />
Numar total de absolventi AC care nu isi continuau studiile la zi - 213<br />
Numar total absolventi de liceu tehnologic r.p. promotia 2009-<strong>2010</strong> - 853<br />
Statut ocupaţional actual(SAM si AC)<br />
La 6 luni de la absolvire, 28,23% dintre absolvenţii investigaţi şi-au „câştigat” statutul de salariat şi<br />
0,48% pe cel de lucrător pe cont propriu. 14,83% dintre absolvenţi sunt şomeri ne- indemnizaţi şi 5,74% sunt<br />
şomeri indemnizaţi. Ponderea mare a şomerilor în total absolvenţi de SAM/AC care nu şi-au continuat studiile<br />
la zi la 6 luni de la absolvire este îngrijorătoare, dar parţial explicabilă prin contextul economic pe care îl<br />
traversează România în ultimii ani. Acestora li se adaugă o pondere ridicată de absolvenţi încadraţi în<br />
categoria persoanelor casnice (27,27%).<br />
Distribuţia absolvenţilor după statutul ocupaţional la 6 luni de la absolvire(%)SAM si AC<br />
Sursa:Studiul INCSMPS Bucuresti<br />
Statut ocupaţional actual (LT rp)<br />
La momentul realizării anchetei 16,9% dintre absolvenţii de ÎPT, nivel 3 de calificare, rută progresivă,<br />
promoţia 2009-<strong>2010</strong> din judeţul <strong>Cluj</strong> erau doar elevi sau studenţi într-o instituţie de învăţământ: şcoală<br />
postliceală sau facultate. Absolvenţii cu statut de persoană salariată la 6 luni de la absolvirea liceului<br />
înregistrau un procent de 32,1%.<br />
Distribuţia absolvenţilor după statutul ocupaţional actual (%) LTrp<br />
Sursa:Studiul INCSMPS Bucuresti<br />
Categoria şomerilor indemnizaţi absorbea un procent de 14,7% dintre subiecţii intervievaţi, iar cea a<br />
şomerilor ne- indemnizaţi un procent ridicat (13,9%). La 6 luni de la absolvire se înregistrează un număr
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 36<br />
foarte mic de cazuri de lucrători pe cont propriu (1,9%) şi patroni (0,7%). Persoanele casnice înregistrau un<br />
procent de 14,7%.<br />
Gradul de adecvare a calificării deţinute la ocupaţia practicată la locul de muncă deţinut la 6 luni de la<br />
absolvire<br />
• La momentul realizării anchetei, 68,42% dintre cei care erau ocupaţi au declarat că<br />
meseria/ocupaţia practicată nu corespunde calificării/ specializării dobândite prin şcoală: 19% dintre<br />
cei are aveau statutul de salariaţi au declarat că meseria practicată este în acord cu<br />
specializarea/calificarea dobândită prin şcoală şi 15,5% au declarat că meseria este apropiată de<br />
calificarea /specializarea dobândită.<br />
• Lucrătorii familiali neremuneraţi au declarat în marea lor majoritate (90,9%) că meseria pe<br />
care o practică în prezent nu corespunde calificării/specializării dobândite prin şcoală.<br />
Distribuţia absolvenţilor după gradul de adecvare a meseriei/ocupaţiei<br />
practicate în prezent cu calificarea şi domeniul dobândite prin şcoală (%)<br />
Sursa: Studiul INCSMPS Bucuresti<br />
Gradul de adecvare al calificării deţinute la ocupaţia practicată la locul de muncă(absolventi LT rp)<br />
• Pentru ocupaţia prezentă (la 6 luni de la absolvire) în acordul calificării obţinute prin liceul tehnologic<br />
şi apropiată calificării obţinute prin liceul tehnologic reprezintă 35,9% din răspunsurile<br />
absolvenţilor de profil servicii. Absolvenţii profilului tehnic sunt caracterizaţi de cea mai mare<br />
pondere a celor care ocupă locuri de muncă fără nici o legătură cu calificarea deţinută (67,1%).<br />
Distribuţia absolvenţilor ocupaţi după profilul absolvit şi gradul de adecvare<br />
a ocupaţiei practicate la calificarea obţinută prin şcoală (%)LTrp<br />
Sursa: Studiul INCSMPS Bucuresti
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 37<br />
II. Gradul de realizare a PRIORITĂŢILOR<br />
INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN CLUJ PENTRU<br />
ANUL ŞCOLAR <strong>2010</strong>-2011<br />
Obiectiv strategic 1. Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient si relevant<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
1. 1. Asigurarea accesului elevilor din zonele de educaţie prioritară la servicii educaţionale de calitate<br />
prin aplicarea practicilor incluzive;<br />
1.1.1. Promovarea şi dezvoltarea unor programe de educaţie parentală<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- educaţia parentală s-a realizat în cadrul orelor de diriginţie, în cadrul şedinţelor de consiliere, în cadrul<br />
întâlnirilor cu părinţii, precum şi în activităţi educative desfăşurate în parteneriat<br />
- educaţia parentală a ajutat la crearea unei imagini realiste asupra copiilor şi a condus la îmbunătăţirea<br />
comunicării şi la depăşirea situaţiilor problematice<br />
- lectoratele tematice cu părinţii s-au desfăşurat pe parcursul întregului an şcolar, conform unui program<br />
stabilit<br />
- în Şcoala Specială - CRDEII – s-a derulat proiectul „Şcoala părinţilor” pentru 133 părinţi<br />
- la Liceul pentru deficienţi de vedere au avut loc întâlniri de suport familial destinate părinţilor ai căror copii<br />
(antepreşcolari, preşcolari şi şcolari integraţi individual în învăţământul de masă) frecventează Centrul de<br />
Reabilitare a Auzului şi Limbajului, respectiv Centrul de Suport Familial şi Recuperare Timpurie.<br />
- în Grădiniţa Specială s-a derulat Proiectul POSDRU ”Dezvoltarea emoţională şi socială armonioasă a<br />
copiilor preşcolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii fenomenului de părăsire timpurie a<br />
şcolii”, grup ţintă - 55 părinţi.<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Material cu conţinut psihopedagogic “Consilierea părinţilor “ pentru cadrele didactice din învăţământul primar<br />
- 3 module oferite tuturor şcolilor cu învăţământ primar din judeţul <strong>Cluj</strong><br />
1.1.2 - Dezvoltarea Centrelor de Documentare şi Informare.<br />
- 24 CDI înfiinţate în judeţ, conform OM 4961/28.08.2006, OM 330/13.02.2007, OM 3354/03.03.2008;<br />
- 7 CDI la decizia unităţilor de învăţamânt:<br />
a) 3 CDI in curs de finalizare Colegiul Tehnic Turda, Liceul de Muzică „Sigismund Toduţă” <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII „Pelaghia Roşu” Mărişel.<br />
b) 4 CDI finalizate: Grup Şcolar Material Rulant „Unirea” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul Teologic Unitarian „János<br />
Zsigmond” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic „Napoca” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Grup Şcolar „Alexandru Borza” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
1.1.3 - Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale, sociale şi la cerinţele pieţei forţei de<br />
muncă<br />
Proiectul planului de scolarizare pentru anul scolar <strong>2010</strong>/2011 a respectat tendintele privind cererea de pe<br />
piata muncii, prevazute in documentele strategice de planificare la nivel regional (PRAI ) si local (PLAI). Din
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 38<br />
analiza planului de scolarizare reiese scaderea numarului de elevi la profilul tehnic 57,1 fata de 58,9 in anul<br />
scolar 2009/<strong>2010</strong>; cresterea numarului de elevi la profilului servicii dela 31,6 in anul scolar 2009/<strong>2010</strong> la 34%<br />
in anul scolar <strong>2010</strong>/2011, in timp ce profilul resurse isi mentine trendul de scadere , ajungand la 8,9 % fata de<br />
9,5%. Procentele alocate celor trei domenii reflecta tendintele de pe piata muncii si faptul ca in judetul <strong>Cluj</strong><br />
invatamantul profesional si tehnic din mediul rural este foarte putin dezvoltat, optiunile elevilor si parintilor<br />
pentru calificarile specifice din domeniul agriculturii fiind foarte mici. Elevilor de etnie rroma le sunt alocate<br />
locuri in cadrul invatamantului profesional si tehnic, optiunile acestora fiind cu preponderenta spre profilul<br />
servicii.<br />
1.1.4 - Dezvoltarea unor rute flexibile şi personalizate de învăţare şi formare profesională (sistem<br />
coerent de identificare a nevoilor de formare ale elevilor; ofertă educaţională atractivă şi motivantă;<br />
programe alternative educaţionale care stimulează investiţia privată în educaţie: Montessori, Step by<br />
Step, Waldorf).<br />
1.1.4.1. Învățământ profesional<br />
Începand cu anul scolar 2008/2009 in cadrul sistemului de invatamant profesional si tehnic au<br />
intervenit schimbari majore, sistemul de formare profesionala prin ruta progresiva a intrat in lichidare si s-a<br />
implementat un nou sistem de formare mai simplificat.<br />
Noul sistem de formare profesionala este mai flexibil si corespunde mai bine nevoilor de formare a<br />
elevilor. Acesta permite ca dupa absolvirea clasei a X-a , elevii sa opteze pentru profesionalizare nivel 2, prin<br />
efectuarea stagiilor de practica, conform OMECTS nr. 5730/<strong>2010</strong>.<br />
Pentru anul scolar 2011/2012 in judetul <strong>Cluj</strong> au optat pentru profesionalizare prin stagii de practica<br />
cate o grupa de elevi de la: Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic „Dr. Ion Ratiu”<br />
Turda si Colegiul Tehnic „Raluca Ripan” <strong>Cluj</strong>-Napoca.<br />
1.1.4.2. Considerații generale învățământ particular<br />
Politica educaţională a anului şcolar <strong>2010</strong>/2011 care a guvernat activitatea unităţilor de învăţământ<br />
particulare a fost cea a calităţii în educaţie. Din tabel se poate desprinde că a crescut numărul grădiniţelor şi<br />
a efectivelor de copii, existând în curs de înfiinţare încă 3 grădiniţe (Floreşti, Someşeni şi <strong>Cluj</strong>-Napoca). Toate<br />
grădiniţele au condiţii foarte bune de funcţionare şi au cadre didactice calificate. De asemenea, au fost<br />
acreditate 5 grădiniţe, 3 Şcoli postliceale sanitare (Dej, <strong>Cluj</strong>-Napoca, Turda) şi au crescut efectivele de elevi<br />
la licee, dar a scăzut la gimnaziu. In acest an şcolar, s-a observat o cerere foarte mare pentru şcolile<br />
postliceale sanitare, datorită cerinţelor de pe piaţa muncii.<br />
Probleme sunt cu spaţiile Liceelor şi Şcolilor postliceale, care nu îşi desfăşoară activitatea în spaţii<br />
propice procesului instructiv-educativ, excepţie făcând Şcoala Internaţională, Şcoala ELF, Gr. Şc. Spiru Haret,<br />
Şcolile postliceale Louis Pasteur şi Henri Coanda <strong>Cluj</strong>-Napoca si Turda.<br />
1.1.4.3. Programe de alternative educaționale<br />
Alternativa educaţională reprezintă forma de organizare şcolară care propune forme şi metode de<br />
organizare şi funcţionare a activităţii instructiv-educative, altele decât formele specifice unei epoci, sau care<br />
apar într-un anumit context social.<br />
O alternativă educaţională:<br />
- corectează unele imperfecţiuni ale sistemului oficial;<br />
- substituie unele forme de educaţie prin metodologii didactice diferite sau complementare;<br />
- restructurează cadrul de organizare şi funcţionare al instituţiei şcolare.<br />
Anul 1990 a însemnat şi pentru România revenirea la pluralismul educaţional, renunţând la monopolul<br />
exclusiv al statului în domeniul învăţământului prin înfiinţarea alternativelor educaţionale şi a învăţământului<br />
particular.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 39<br />
Din punct de vedere statistic sunt aceleaşi unităţi de învăţământ, modificări existând doar în cadrul<br />
efectivului de elevi, care scade.<br />
Din păcate alternativele educaţionale nu sunt destul de bine acceptate de părinţi deşi atât MECTS cât<br />
şi <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> au făcut şi fac importante eforturi pentru susţinerea lor (ex. consiliere la Liceul Waldorf pentru<br />
promovarea alternativei în rândul comunităţii locale).<br />
Paşi importanţi s-au văzut la Liceul T. ,,Bathory Istvan,, şi Şcoala nr. 2, Gherla.<br />
Susţinere există din partea conducerii unităţilor de învaţământ DAR Fundaţiile/Asociaţiile, de ex. Step<br />
by Step, nu se implică suficient în susţinerea lor (de ex. achiziţionarea de mobilier pentru Step by Step).<br />
Unităţile de învăţământ din judeţul <strong>Cluj</strong> care organizează alternative educaţionale<br />
• Liceul Teoretic ,,Eugen Pora” <strong>Cluj</strong>-Napoca – Step by step<br />
• L.T.,,Bathory Istvan” <strong>Cluj</strong>-Napoca – Step by step<br />
• Şcoala nr. 2 Gherla -Step by step<br />
• Şcoala nr. 1 Dej-Step by step<br />
• Grădiniţa şi Liceul Waldorf – <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
• Grădiniţa şi Şcoala Waldorf ,,Michael” – Turda<br />
• Şcoala Specială nr.1 – Pedagogie curativă<br />
• Şcoala Reformată cu pedagogie Montessori – <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Conform reglementarilor, judeţul <strong>Cluj</strong> a devenit „judeţ pilot” în etapa de experimentare a legii privind<br />
descentralizarea învăţământului preuniversitar una dintre etapa parcursă a fost cea de restructurare a reţelei<br />
unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică, ţinând cont şi de necesităţile alternativelor educaţionale, în<br />
vederea pregătirii noului sistem de finanţare.<br />
Ø 1.2. Continuarea acţiunilor de protecţie socială<br />
1.2.1- Acordarea unui sprijin financiar elevilor din familii cu venituri reduse (Programul ”Bani de<br />
liceu”);<br />
In anul scolar <strong>2010</strong>-2011 in judetul <strong>Cluj</strong> au beneficiat de bursa „Bani de liceu” un numar de 1455 elevi in<br />
cuantum de 180 lei /elev/luna.<br />
1.2.2. Acordarea unei mese /gustări zilnice gratuite elevilor din ciclul primar şi gimnazial (Legea<br />
Nr.16/2003 pentru aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului Nr. 96/2002 privind acordarea de<br />
produse lactate şi de panificaţie pentru elevii din clasele I-IV) şi, ulterior, celor din învăţământul<br />
preşcolar;<br />
Inv de stat Inv particular<br />
Total preşcolari: 9835 998 10833<br />
Total clasele I-IV: 22465 288 22753<br />
Total clasele V-VIII: 22958 235 23193<br />
TOTAL GENERAL: 55258 1521 56779<br />
1.2.3. Asigurarea pentru familiile cu venituri reduse a necesarului de rechizite pentru copii, la<br />
începutul anului şcolar;<br />
Conform ordinului nr.3281/24.02.<strong>2010</strong>, emis de Ministerul Educaţiei, Cercetării Tineretului şi Sportului cu<br />
privire la achiziţionarea de rechizite şcolare ce vor fi acordate elevilor în anul şcolar <strong>2010</strong> – 2011, judeţului<br />
<strong>Cluj</strong> i-a fost repartizată suma de 271.129 lei, pentru un număr estimativ de 10.620 beneficiari.<br />
S-au achiziţiona un număr de 10.421 pachete, astfel:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 40<br />
Pachet rechizite clasa I – 1.712 buc<br />
Pachet rechizite clasele II – IV – 3.992 buc<br />
Pachet rechizite clasele V – VII – 3.356 buc<br />
Pachet rechizite clasa a VIII – a – 1.361 buc<br />
1.2.4.- Asigurarea transportului şcolar pentru copiii care locuiesc în zone izolate<br />
In anul 2011 in judetul <strong>Cluj</strong> au beneficiat de decontarea abonamentelor pentru transport elevi conform<br />
Ordinului 329/2007 un numar de 5545 elevi si au fost alocati pentru plata abonamentelor suma de 1.325.585<br />
lei.<br />
1.2.5 - Asigurarea ajutorului financiar de 200 Euro în vederea stimulării achiziţionării de calculatoare;<br />
In anul scolar <strong>2010</strong>-2011 in jud. <strong>Cluj</strong> au beneficiat de programul "euro 200" 89 elevi si 15 studenti din<br />
universitatile clujene. Suma estimata pentru plata acestor bonuri valorice este de 78.000 lei.<br />
1.3. Implementarea unui sistem de management educaţional care să faciliteze accesul egal la<br />
educaţie;<br />
1.3.1. Promovarea managementului centrat pe educaţia incluzivă şi managementul integrat al<br />
programelor comunitare (Şcoli Europene)<br />
1.3.1.1. Rezultatele obţinute la Competiţia Naţională pentru obţinerea certificatului de „ŞCOALA<br />
EUROPEANĂ”<br />
Competiţia pentru obţinerea certificatului “SCOALĂ EUROPEANĂ”, lansată în 2004, de către Ministerul<br />
Educaţiei, Cercetării si Tineretului, ca semn al recunoaşterii contribuţiei şcolilor româneşti la sprijinirea<br />
eforturilor României de integrare în Uniunea Europeană, este deschisă tuturor unităţilor de învăţământ<br />
preuniversitar ca o formă de certificare a managementului şcolar european.<br />
Odată obţinut, certificatul “SCOALĂ EUROPEANĂ” este valabil pentru o perioadă de trei ani, după care<br />
şcoala trebuie să candideze din nou pentru a-si reconfirma titlul obţinut.<br />
1.3.1.2. Criteriile de evaluare sunt următoarele:<br />
1. Coerenţa activităţilor derulate în cadrul proiectelor/programelor de finantare ale UE pentru educatie si<br />
formare cu politica generală a instituţiei şcolare<br />
2. Integrarea activităţilor derulate în cadrul proiectelor/programelor de finantare ale UE pentru educatie<br />
si formare în programul curent al şcolii<br />
3. Varietatea grupurilor de vârstă ( a elevilor) implicate în activităţi. Asigurarea egalităţii de şanse<br />
4. Varietatea disciplinelor de studiu (ariilor curriculare) implicate/ activităţilor educative şcolare şi<br />
extraşcolare<br />
5. Continuitate şi constanţă în derularea de activităţi/proiecte/programele de finantare ale Uniunii<br />
Europene<br />
6. Strategie şi modalităţi de implementare şi evaluare<br />
7. Strategie şi modalităţi de valorizare (diseminare şi exploatare a rezultatelor/produselor)<br />
8. Dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei prin activităţile de cooperare europeană<br />
9. Calitatea portofoliului de candidatură<br />
1.3.1.3. Şcoli clujene care deţin certificatul de Şcoală Europeană<br />
În acest an, 12 şcoli clujene s-au înscris în competiţie, în urma evaluării naţionale zece dintre acestea s-au<br />
plasat între primele 64 cele mai relevante şcoli pentru acest tip de evaluare instituţională, din totalul de 148<br />
înscrise în acest an. Gala decernării titlurilor de Școală Europeană 2011, a fost găzduită de Aula Bibliotecii<br />
Centrale Universitare din București iar festivitatea a fost organizată de Ministerul Educaţiei, Cercetării,
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 41<br />
Tineretului şi Sportului sub înaltul patronaj al Reprezentanței Comisiei Europene în România și al<br />
Președintelui Asociației Europene a Cadrelor Didactice (AEDE - Association Européenne des Enseignants -<br />
The European Association of Teachers), domnul Silvano MARSEGLIA.<br />
Alături de Ministrul Educației, <strong>ISJ</strong> Iași și <strong>Inspectoratul</strong> Școlar Județean <strong>Cluj</strong> a primit dn partea<br />
Asociației Europene a Cadrelor Didactice Placheta de excelență în promovarea programelor europene pentru<br />
educație și formare, cu ocazia acestei festivități.<br />
Şcolile clujene certificate în ultimii 3 ani (perioada de valabilitate a acestui certificat) sunt următoarele:<br />
ediția 2011<br />
1. Colegiul National Pedagogic ”Gheorghe Lazar” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Jud. <strong>Cluj</strong><br />
2. Colegiul Tehnic de Transporturi ”Transilvania” <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
3. Colegiul Tehnic ”Ana Aslan” <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
4. Liceul pentru Deficienți De Auz, <strong>Cluj</strong>-Napoca, Jud. <strong>Cluj</strong><br />
5. Scoala ”Avram Iancu” Turda, Jud. <strong>Cluj</strong><br />
6. Colegiul Tehnic ”Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
7. Colegiul Tehnic Energetic <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
8. Scoala ”Constantin Brancusi”, <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
9. Scoala de Agenti de Politie ”Septimiu Mureșan” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Jud. <strong>Cluj</strong><br />
10. Scoala Speciala - Centru de Resurse si Documentare privind Educatia Incluziva/Integrata, <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Jud. <strong>Cluj</strong><br />
ediţia <strong>2010</strong><br />
1. Grupul Şcolar de Protecţia Mediului <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. Liceul pentru Deficienţi de Vedere <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
3. Colegiul Tehnic “Anghel Saligny” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. Liceul Teoretic “Pavel Dan” Câmpia Turzii<br />
5. Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
ediţia 2009<br />
1. Şcoala "Simion Bărnuţiu" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
2. Şcoala "Ioan Bob" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
3. Colegiul Tehnic de Comunicaţii "Augustin Maior" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
4. Şcoala „Ioan Opriş" Turda,<br />
5. Liceul Teoretic "Apaczai Csere Janos" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
6. Colegiul Tehnic "Raluca Ripan" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
adică 21 unităţi de învăţământ clujene dețin în prezenta acest certificat.<br />
Numărul de şcoli europene la nivel judeţean este un indicator de rezultat deosebit de relevant pentru<br />
asigurarea unui management școlar orientat pe valori şi practici pedagogice recunoscute în Uniunea<br />
Europeană.<br />
Competiţia „Şcoală Europeană” reprezintă singura competiţie naţională care auditează, validează şi certifică<br />
managementul instituţional în educaţie, stabilind o listă de top a celor mai relevante instituţii de<br />
învăţământ pentru educaţia în Uniunea Europeană.<br />
La nivel național, după 8 ani de ”Școală Europeană” 1219 școli au participat la competiție, 253 școli au obținut<br />
certificatul de Școală Europeană, 166 școli dețin încă acest certificat, 56 școli și-au reconfirmat certificatul de<br />
Școală Europeană, 13 școli și-au reconfirmat de 3 ori, consecutiv, certificatul de Școală Europeană.<br />
1.3.2. - Finanţare de locuri distincte pentru copiii romi la admiterea lor în clasa a IX-a la licee<br />
Pentru anul școlar <strong>2010</strong> – 2011 au fost alocate câte 2 locuri pentru elevii rromi la fiecare profil, specializare,<br />
domeniu. Repartiția elevilor s-a desfășurat conform calendarului MECTS în ședință publică fiind repartizați 67
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 42<br />
de elevi. Opțiunile acestora s-au îndreptat spre următoarele profiluri și specializări: servicii, mecanică<br />
(tehnician în transporturi), uman (științe sociale); real (științele naturii)<br />
1.3.3. Integrarea şi cuprinderea în sistemul de educaţie a tuturor copiilor aparţinând persoanelor care<br />
au dobândit rezidenţă în România & remigranţi<br />
În anul şcolar <strong>2010</strong>-2011, în unităţile de învăţământ preuniversitar de pe raza judeţului <strong>Cluj</strong> au fost înscrişi<br />
126 de cetăţeni străini, cetăţenii UE şi non-UE, astfel: 29 în învăţământul primar, 13 în învăţământul<br />
gimnazial şi 84 în învăţământul liceal.<br />
Nr.<br />
crt.<br />
Cetăţenia elevului<br />
Numărul total de<br />
elevi, având<br />
aceeaşi<br />
cetăţenie, înscrişi<br />
în unităţile de<br />
învăţământ<br />
preuniversitar de<br />
pe raza judeţului<br />
<strong>Cluj</strong><br />
Din care cuprinşi în:<br />
învăţământul<br />
primar<br />
învăţământul<br />
gimnazial<br />
1 Albaneză 1 - - 1<br />
2 Americană 3 1 - 2<br />
3 Austriacă 6 4 1 1<br />
4 Belgiană 1 1 - -<br />
5 Canadiană 1 - - 1<br />
6 Engleză 1 - - 1<br />
7 Germană 6 1 - 5<br />
8 Greacă 3 - 3 -<br />
9 Irakiană 2 2 - -<br />
10 Japoneză 3 1 1 1<br />
11 Maghiară 3 1 1 1<br />
12 Moldovenească 86 15 3 68<br />
13 Palestiniană 3 1 1 1<br />
14 Poloneză 2 1 1 -<br />
15 Sârbă 1 - 1 -<br />
16 Siriană 1 - - 1<br />
17 Spaniolă 1 - 1 -<br />
18 Ucrainiană 1 - - 1<br />
19 Turcă 1 1 - -<br />
Total: 126 29 13 84<br />
învăţământul<br />
liceal
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 43<br />
Cetăţeni străini care au studiat în unităţile de învăţământ preuniversitar de<br />
pe raza judeţului <strong>Cluj</strong><br />
Numărul elevilor,<br />
cetăţeni străini,<br />
care au studiat în<br />
unităţile de<br />
învăţământ<br />
preuniversitar de<br />
pe raza judeţului<br />
<strong>Cluj</strong><br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
învăţământul primar învăţământul gimnazial învăţământul liceal<br />
Nivelul de învăţăm ânt<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
Situaţia numerică a elevilor - cetăţeni străini, în funcţie de nivelul de învăţământ şi de cetăţenie,<br />
pentru anul şcolar <strong>2010</strong>/2011:<br />
Numărul total de elevi, având<br />
aceeaşi cetăţenie, înscrişi în<br />
unităţile de învăţământ<br />
preuniversitar de pe raza<br />
judeţului <strong>Cluj</strong><br />
Situaţia numerică, în funcţie de cetăţenie, a elevilor străini cuprinşi în sistemul de învăţământ<br />
clujean<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
Albaneză Belgiană Germană Japoneză Palestiniană Siriană Turcă<br />
Cetăţenia elevului<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
Echivalarea studiilor în străinătate ale elevilor români şi străini<br />
Pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>/2011, 135 de elevi-cetăţeni români au solicitat echivalarea studiilor efectuate<br />
în străinătate şi înscrierea într-o unitate de învăţământ preuniversitar din judeţul <strong>Cluj</strong>, pentru continuarea<br />
studiilor: 42 au fost cuprinşi în învăţământul primar, 34 au fost cuprinşi în învăţământul gimnazial şi 59 au<br />
fost cuprinşi în învăţământul liceal
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 44<br />
Echivalarea s tudiilor efectuate în s trăinătate<br />
60<br />
Numărul elevilor,<br />
cetăţeni români, care au<br />
solicitat echivalarea<br />
studiilor efectuate în<br />
străinătate şi înscrierea<br />
într-o unitate de<br />
învăţământ<br />
preuniversitar de pe raza<br />
judeţului <strong>Cluj</strong>, pentru<br />
continuarea studiilor<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
învăţământul primar învăţământul gimnazial învăţământul liceal<br />
Nivelul de învăţăm ânt<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
Pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>/2011, 12 de elevi-cetăţeni străini au solicitat echivalarea studiilor efectuate în<br />
străinătate şi înscrierea într-o unitate de învăţământ preuniversitar din judeţul <strong>Cluj</strong>, pentru continuarea<br />
studiilor: 5 au fost cuprinşi în învăţământul primar, 1 a fost cuprins în învăţământul gimnazial şi 6 au fost<br />
cuprinşi în învăţământul liceal.<br />
Echivalarea s tudiilor efectuate în s trăinătate<br />
6<br />
Numărul elevilor,<br />
cetăţeni străini, care au<br />
solicitat echivalarea<br />
studiilor efectuate în<br />
străinătate şi înscrierea<br />
într-o unitate de<br />
învăţământ<br />
preuniversitar de pe raza<br />
judeţului <strong>Cluj</strong>, pentru<br />
continuarea studiilor<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
0<br />
învăţământul primar învăţământul gimnazial învăţământul liceal<br />
Nivelul de învăţăm ânt<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
1.4. Asigurarea calităţii învăţământului preuniversitar<br />
1.4.1. Dezvoltarea managementului formării continue la nivelul unităţii de învăţământ<br />
- 6 rapoarte de monitorizare a prgramelor de formare continuă derulate de CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
- elaborarea şi aplicarea Fişei de calitate pentru programe de formare acreditate de către CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
- 6 consfătuiri metodice realizate la nivel judeţean, 162 participanţi responsabili cu formarea continua;<br />
- 9 activităţi metodice cu 2245 participanţi (educatoare, învăţători, profesori, consilieri şcolari);<br />
- Instrumente de lucru şi de evaluare în biblioteci şi CDI;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 45<br />
1.4.2. Realizarea evaluării instituţionale în vederea autorizării a unităţilor de învăţământ preuniversitar<br />
de stat şi unităţi de învăţământ preuniversitar particular precum şi a acreditării unităţilor de<br />
învăţământ preuniversitar de stat şi unităţi de învăţământ preuniversitar particular;<br />
Referitor la colaborarea <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> – ARACIP toate cele 218 unităţi de învăţământ preuniversitar întocmesc<br />
Rapoarte anuale de evaluare internă a calităţii educaţiei, documente realizate de către Comisiile de evaluare<br />
şi asigurare a calităţii educaţiei. ARACIP a solicitat ca la nivelul jud.<strong>Cluj</strong> un anumit număr de rapoarte să fie<br />
transmise spre verificare, după cum urmează:<br />
- 8 rapoarte anuale de evaluare internă de la unităţi de învăţământ particular autorizate;<br />
- 4 rapoarte anuale de evaluare internă de la unităţi de învăţământ de stat autorizate;<br />
- 10 rapoarte anuale de evaluare internă de la unităţi de învăţământ de stat acreditate;<br />
- 1 raport anual de evaluare internă de la unitate de învăţământ particulară acreditată.<br />
În cadrul proiectului POSDRU/85/1.1/S/55330, cu titlul „Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei educaţii<br />
de calitate în sistemul de învăţământ preuniversitar din România prin implementarea standardelor de<br />
referinţă.”, beneficiar fiind ARACIP, au fost selectate 34 de unități de invatamant preuniversitar de stat şi<br />
particulare, din jud. <strong>Cluj</strong>, pentru a pilota Metodologia de evaluare externă a calităţii educaţiei în învăţământul<br />
preuniversitar. În cadrul aceluiaşi proiect 30 de inspectori şcolari din cadrul <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, au participat la cursul de<br />
formare „ Controlul calităţii în şcoală”, curs organizat de către ARACIP.<br />
Pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 s-au desfăşurat vizite de evaluare externă în vederea<br />
autorizării/acreditării unităţilor de învăţământ preuniversitar, vizite efectuate de către comisiile ARACIP în<br />
colaborare cu <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> care a desemnat reprezentanţi în aceste comisii.(pentru 11 unităţi de învăţământ<br />
preuniversitar de stat şi particulare). Au fost organizate Evaluări pentru pilotarea standardelor specifice în 15<br />
unităţi de învăţământ preuniveristar de stat şi particulare pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011.<br />
În ce privește situația acreditării învățământului particular, există un număr de 44 de unităţi de învăţământ<br />
particulare: 25 grădiniţe, acreditate 11 (din care 7 au avut vizită ARACIP, 2 şi-au schimbat destinaţia -<br />
Bobocel şi Montessori); 4 preprimar, 2 acreditate, din care 1 vizită ARACIP; 4 gimnazii, 2 acreditate cu 1 vizită<br />
ARACIP; 6 licee, 2 acreditate, cu 1 vizită ARACIP; 9 postliceale sanitare, 6 acreditate, 2 vizite ARACIP.<br />
Nu au fost probleme la evaluarea instituţională. La licee se propune îmbunătăţirea rezultatelor de la<br />
Bacalaureat, măsuri reglatorii.<br />
1.4.3. Monitorizarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi particular conform<br />
nevoilor specifice identificate la nivel judeţean sau solicitate de MECTS (inspectia tematică, prevăzută<br />
în graficul anual de inspecţii al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>)<br />
- În anul şcolar <strong>2010</strong> – 2011 monitorizarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar – de stat<br />
şi particular - s-a realizat conform graficului unic de control al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, pe baza tematicilor stabilite la<br />
nivel judeţean, respectiv a tematicilor specifice fiecărei discipline.<br />
Învăţământ preuniversitar particular<br />
- Inspecţia tematică efectuată pentru monitorizarea calităţii educaţiei oferite de unităţile de învăţământ<br />
preuniversitar particular a vizat în principal respectarea legalităţii în procesul de autorizare şi<br />
acreditare, condiţiile materiale oferite de unităţile de învăţământ preuniversitare particulare, calitatea<br />
condiţiilor igienico-sanitare şi existenţa autorizaţiilor sanitare de funcţionare valabile, asigurarea<br />
manualelor şcolare şi a încadrărilor cu personal didactic calificat. În urma inspecţiilor efectuate s-au<br />
constatat următoarele:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 46<br />
- documentele curriculare sunt corect întocmite şi respectă cadrul legislativ naţional în domeniul<br />
învăţământului preuniversitar;<br />
- efectivele de elevi respectă normativele metodologice fără a exista abateri de la media numărului de<br />
copii/elevi într-o grupă/clasă;<br />
- dotarea materială, starea infrastructurii este bună, se asigură condiţii bune şi foarte bune de activitate<br />
elevilor/copiilor;<br />
- în unele grădiniţe funcţionează şi personal didactic necalificat;<br />
- unităţile de învăţământ preuniversitar particular au autorizaţii sanitare de funcţionare, precum şi toate<br />
avizele solicitate de legislaţia în vigoare.<br />
Învăţământ preuniversitar de stat<br />
- Inspecţia tematică realizată la începutul anului şcolar <strong>2010</strong> – 2011 a vizat condiţiile în care se aflau<br />
unităţile de învăţământ de stat din punct de vedere al infrastructurii, al condiţiilor igienico-sanitare, al<br />
asigurării manualelor şcolare şi al încadrărilor cu personal didactic calificat. Prin discuţii cu<br />
reprezentanţii autorităţilor publice locale s–a ajuns la rezolvarea unor probleme comune vizând<br />
obţinerea autorizaţiilor sanitare de funcţionare, eficientizarea reţelei instituţiilor de învăţământ din<br />
judeţul <strong>Cluj</strong>, optimizarea relaţiilor de colaborare între factorii educaţionali de la nivelul comunităţilor.<br />
Succesiunea celor 3 inspecţii tematice generale desfăşurate pe durata întregului an şcolar a permis<br />
reglarea şi remedierea punctuală, specifică a majorităţii disfuncţionalităţilor, întârzierilor şi<br />
neînţelegerilor constatate iniţial; recomandările şi termenele aferente acestora au fost monitorizate. S-<br />
a constatat că unităţile de învăţământ au ţinut cont de recomandările din inspecţiile tematice<br />
anterioare, au contribuit la reducerea absenteismului şi la completarea mai atentă a documentelor<br />
şcolare şi au rezolvat disfuncţiile apărute.<br />
- Inspecţiile tematice în specialitate au vizat, în mod specific, fie priorităţi MECTS, fie priorităţi<br />
identificate în urma analizai interne efectuate la nivelul fiecărei discipline, după cum urmează:<br />
- inspecţia tematică desfăşurată la nivelul ciclului primar a fost stabilită de către MECTS şi a avut ca<br />
scop învăţarea matematicii prin activităţi practice;<br />
- inspecţia tematică la specialitatea matematică a vizat: monitorizarea unităţilor şcolare care au obţinut<br />
rezultate slabe la examenele naţionale de Bacalaureat şi Evaluare Naţională, Centralizarea<br />
concursurilor de matematică în limba maghiară. Şcolile au analizat cauzele pentru care s-au obţinut<br />
rezultate slabe şi au întocmit planuri de recuperare a materiei, au introdus ore suplimentare de<br />
pregătire pentru examene. Referitor la centralizarea concursurilor de matematică în limba maghiară s-<br />
a numit un responsabil la nivelul judeţului care informează inspectorul de specialitate despre<br />
participarea la concursuri şi despre rezultatele obţinute;<br />
- la disciplina fizică s-au desfăşurat 4 inspecţii tematice în specialitate: 2 monitorizare pregătire examen<br />
bacalaureat conform recomandărilor MECTS (grupuri școlare cu rezultate slabe la examenul de<br />
bacalaureat <strong>2010</strong>) – 1 inspecție monitorizare implementarea în activitățile de învățare desfășurate la<br />
orele de Fizică a sistemului InLOT și a sistemului de accelerometre – proiectul KLIC (Kicking Life Into<br />
Classroom; 1 inspecție monitorizare implementarea în activitățile de învățare desfășurate la orele de<br />
Fizică a ansamblului de miniaturi dezvoltate în cadrul proiectului SCeTGo – Science Center To Go.<br />
Principalele constatări:<br />
- documentele şcolare, documentele manageriale şi procedurile de soluţionare a<br />
sesizărilor/reclamaţiilor la nivelul unităţii de învăţământ sunt completate/întocmite în conformitate cu<br />
legislaţia în vigoare şi cu regulamentele şcolare existente;<br />
- evaluarea anuală a activităţii tuturor categoriilor de personal angajat al unităţilor de învăţământ este<br />
realizată corect, respectând prevederile legale;<br />
- efectivele de elevi înscrişi în anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 sunt în concordanţă cu planul de şcolarizare;<br />
- Consiliile de Administraţie ale unităţilor de învăţământ preuniversitar au fost constituite conform<br />
OMECTS nr.4714/23.08.<strong>2010</strong>;<br />
- marea majoritate a unităţilor de învăţământ preuniversitar din judeţul <strong>Cluj</strong> deţin autorizaţii sanitare de<br />
funcţionare;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 47<br />
- absenţele de la începutul anului şcolar se datorează faptului că elevii şcolilor speciale provin din<br />
mai multe localităţi din judeţ şi chiar din alte judeţe ale ţării şi uneori există întârzieri ale elevilor la<br />
venirea din vacanţă, precum şi faptului că nu s-au eliberat la timp orientările şcolare de către Comisia<br />
pentru Protecţia Copilului din cadrul DGASPC;<br />
- comparativ cu anul şcolar precedent se constată o scădere a numărului de absenţe datorată<br />
implementării unor proiecte şi programe de prevenire şi reducere a absenteismului;<br />
- cadrele didactice din şcoli, elevii şi părinţii acestora au fost informaţi cu privire la O.M.<br />
4799/31.08.<strong>2010</strong> cu cele 3 anexe, privind calendarul, metodologia, atribuţiile membrilor comisiilor şi<br />
O.M. 4800/31.08.<strong>2010</strong> privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2011,<br />
calendarul a fost afişat la avizierul şcolilor, au avut loc întâlniri tematice cu părinţii în scop informativ,<br />
au fost organizate activităţi de consultaţii pentru disciplinele de examen, s-a efectuat consiliere<br />
psihopedagogică pentru elevi şi părinţi;<br />
- a fost implementat Planul de măsuri privind colectarea selectivă a deşeurilor ;<br />
- documentele de planificare şi proiectare didactică sunt de bună calitate, în conformitate cu<br />
documentele curriculare: planuri cadru şi programe în vigoare;<br />
- există şi situaţii în care abordările frontale şi secvenţierile preponderent tradiţionale micşorează<br />
gradul de solicitare al elevilor şi implicit conduc către un rol pasiv al acestuia în clasă.<br />
1.4.4. Evaluarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat prin inspectia în echipă cf.<br />
RODIS, prevăzută în graficul anual de inspecţii al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
- În anul şcolar <strong>2010</strong> – 2011 au fost proiectate şi desfăşurate 4 inspecţii complexe conform RODIS,<br />
câte două în fiecare semestru astfel:<br />
o semestrul I: Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca – învăţământ preuniversitar de<br />
stat; Grup Şcolar „Spiru Haret” <strong>Cluj</strong>-Napoca – Învăţământ preuniversitar particular;<br />
o semestrul II: Şcoala „Gheroghe Şincai” Floreşti, Şcoala cu clasele I – VIII Iara<br />
Principalele constatări:<br />
Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca:<br />
- În general, în şcoală, există un climat pozitiv de învăţare, elevii apreciază condiţiile oferite de şcoală şi<br />
sunt mulţumiţi de faptul că sunt elevii acestei şcoli. Elevii au o atitudine în general pozitivă faţă de<br />
mesajele cu caracter educativ ale cadrelor didactice şi receptează corect limitele comportamentului<br />
social.<br />
- Din discuţiile purtate cu elevii şi din chestionarul aplicat acestora reiese că printre lucrurile apreciate<br />
în şcoală se numără profesorii, profilul/specializarea, dotările din laboratoare şi sălile de clasă,<br />
calculatoarele. Printre lucrurile care nu le plac amintim: unii profesori, poarta închisă, portarul, unii<br />
colegi de şcoală, unele discipline, conflictele.<br />
- Politicile şi procedurile şcolii sunt identificate în programul managerial al conducerii şcolii. Acesta este<br />
întocmit corect, cuprinde obiective pe domenii de activitate şi are fixate termene de realizare<br />
punctuale.<br />
- Directorii şcolii sunt preocupaţi de realizarea unei echipe manageriale eficiente. Procedurile şi<br />
strategiile utilizate în dezvoltarea instituţională sunt eficiente, clar conturate şi formulate prin<br />
planurile de activităţi.<br />
- În şcoală funcţionează, alături de comisiile metodice, comisii organizate pe diverse componente ale<br />
procesului.<br />
- Deşi se respectă legislaţia în vigoare în ceea ce priveşte elaborarea, ofertarea, alegerea şi<br />
structurarea curriculum-ului în decizie locală lipsesc procedurile şi instrumentele specifice de<br />
monitorizare, reglare şi evaluare a curriculumului livrat elevilor; analize periodice (semestrial/anual)<br />
ale eficienţei curriculumului livrat; stabilirea unor direcţii strategice specifice rezultate în urma analizei<br />
periodice.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 48<br />
- Şcoala realizează un bun parteneriat cu părinţii în scopul creşterii eficienţei procesului educaţional.<br />
Părinţii apreciază educaţia pe care şcoala o furnizează elevilor, modul în care se accentuează rolul şi<br />
implicarea elevului în propria formare/dezvoltare. La şedinţele cu părinţii se discută probleme legate<br />
de reforma învăţământului, şcoala ajută părinţii să înţeleagă rolul care le revine în parteneriatul<br />
educaţional, scopul şi caracterul activităţilor de învăţare din şcoală.<br />
Grup Şcolar „Spiru Haret” <strong>Cluj</strong>-Napoca:<br />
- Conducerea şcolii îşi stabileşte propriile scopuri şi politici, defineşte metode de aplicare a acestora<br />
astfel ca să se creeze un climat propice învăţării. Sunt stabilite ca opţiuni strategice:<br />
- dezvoltarea resurselor umane, atragerea de resurse financiare;<br />
- dezvoltarea relaţiilor comunitare şi a parteneriatelor educaţionale;<br />
- integrarea absolvenţilor în societate;<br />
- sprijinirea diferenţiată a progresului individual specific elevilor astfel încât aceştia să obţină, în rtim<br />
propriu, performanţe şcolare.<br />
- Conducerea şcolii este preocupată de realizarea unei echipe pedagogice eficiente. Planul managerial<br />
este structurat logic, particularizează ţintele strategice, cuprinde obiective operaţionalizate, specifice<br />
profilului, specializărilor şi domeniilor de formare profesională pentru care unitatea de învăţământ are<br />
acreditare.<br />
- Fiind o unitate de învăţământ particular conducerea şcolii demonstrează concret eforturi reale pentru<br />
procurarea de resurse financiare, nu numai din colectarea taxelor de şcolarizare ci şi prin proiecte<br />
educaţionale care vizează domeniul de profesionalizare specific unităţii de învăţământ şi în<br />
concordanţă cu strategia Fundaţiei „Spiru Haret” care reuneşte, la nivel naţional, acest gen de unităţi<br />
de învăţământ. Este evidentă preocuparea şcolii pentru asigurarea unor condiţii de viaţă optime<br />
pentru elevi în şcoală. Personalul didactic, redus numeric şi doar în mică măsură titular al şcolii, este<br />
calificat în proprţie de 100%.<br />
Şcoala „Gheorghe Şincai” Floreşti:<br />
- monitorizarea problemelor şi situaţiilor specifice care vizează absenteismul în rândul populaţiei<br />
şcolare rrome. Inspecţia a fost realizată în condiţii optime, raportul a fost prezentat la timp, dezbătut în<br />
Consiliu profesoral. Sa ajuns la un consens între toţi factorii educaţionali din comunitate (primărie,<br />
consiliu local, poliţie, scoală, consiliu consultativ al părinţilor, reprezentanţii diferitelor confesiuni,<br />
reprezentanţii comunităţii rrome, etc în ceea ce priveşte măsurile întreprinse de fiecare factor în<br />
vederea reducerii absenteismului.<br />
1.4.5. Evaluarea periodică a echipelor manageriale ale unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi<br />
particular<br />
Evaluarea anuală a directorilor<br />
Un indicator al eficienţei manageriale a fost evaluarea anuală a directorilor<br />
Activitatea de evaluare a directorilor din unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţul <strong>Cluj</strong> s-a desfăşurat<br />
în luna octombrie <strong>2010</strong>.<br />
Fişele de evaluare au fost elaborate in Consiliul Consultativ al Directorilor şi aprobate în Consiliul de<br />
Administraţie al <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>.<br />
Evaluarea anuală s-a desfăşurat pe baza documentelor solicitate directorilor de către comisia numită<br />
prin decizia inspectorului general.<br />
Au fost evaluaţi 225 de directori din cei 247 câţi au funcţionat în anul şcolar 2009/<strong>2010</strong>. Nu s-au<br />
prezentat 22 de directori din diverse motive: pensionare, schimbare din funcţie etc.<br />
S-au acordat 225 de calificative de FOARTE BINE şi nu s-a depus nicio contestaţie.<br />
1.4.6. Evaluare externă ARACIP pentru unităţile de învăţământ preuniversitar de stat şi unităţi de<br />
învăţământ preuniversitar particular care solicită autorizare şi/sau acreditare pe durata anului şcolar
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 49<br />
- Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar, dar și la solicitarea<br />
organizaţiei furnizoare de educaţie/ comunitatea locală/ a inspectoratelor şcolare cu scopul evaluării<br />
externe periodice a calităţii educaţiei este îmbunătăţirea continuă a proceselor şi rezultatelor<br />
organizaţiei furnizoare de educaţie (ex. Grupul Şcolar „Didactica Nova” și Şcoala Postliceală „Henry<br />
Coandă” Huedin. La Grup Şcolar Huedin, Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Grup Școlar<br />
MR Unirea <strong>Cluj</strong>-Napoca s-a pilotat un nou model de evaluare instituţională a standardelor de calitate .<br />
Alte evaluări ARACIP: Şc. Internaţională Spectrum, Grădiniţele Bethania, Ary, Micky Mouse, Şcolile<br />
Postliceale Sanitare Ocrotirea, Sf. Bartolomeu, Colegiul Tehnic " Ioan Raţiu" Turda – 25.11.<strong>2010</strong>,<br />
Grupul Şcolar de Management Economic şi Drept Administrativ "Virgil Madgearu" <strong>Cluj</strong>-Napoca –<br />
23.05.2011, Liceul Creştin PRO DEUS <strong>Cluj</strong>-Napoca – 08.07.2011, Liceul Economic „Horia Cloşca şi<br />
Crişan” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
- Implementarea planului de îmbunătăţire a fost monitorizată atât de către reprezentanţii ARACIP cât<br />
și în cadrul misiunilor specifice de monitorizare ale <strong>ISJ</strong>.<br />
- Promovarea exemplelor de buna practică consemnate în rapoartele de evaluare externă la nivel local<br />
de către inspectoratul şcolar inclusiv prin intermediul raportelor privind starea învățământului clujean.<br />
1.4.7. Monitorizarea curentă a proiectelor aflate în derulare<br />
1.4.7.1. Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții<br />
A. Parteneriatele şcolare Comenius<br />
Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții (LLP – Lifelong Learning Programme) s-a dovedit extrem de<br />
atractiv pentru școli, încă de la începutul perioadei de programare. Cu toate acestea, 74% dintre parteneriate<br />
au optat pentru numărul maxim de mobilități, în care profesorii au o pondere de participare de 61% chiar<br />
dacă, mai ales în cazul școlilor cu un număr mai mic de elevi, aceste mobilități afectează desfășurarea<br />
programului școlar, fiind mai dificil de asigurat suplinirea cadrelor didactice. Soluția problemei este de a opta<br />
pentru un număr mai mic de mobilități, de ex. 12 mobilități în 2 ani, cu o medie de participare/ activitate<br />
transnațională de max. 2 pers/activitate. De asemenea se poate opta pentru reuniuni de proiect de 2-3 zile cu<br />
cel mult o zi lucrătoare (weekend), în care se poate participa la activitățile școlare, activitățile reuniunii de<br />
proiect putând fi programate pentru sâmbătă-duminică.<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
35<br />
27<br />
22<br />
17<br />
0 1 2 2<br />
2007-2008 2008-2009 2009-<strong>2010</strong> <strong>2010</strong>-2011<br />
Multilaterale<br />
Bilaterale<br />
Componenta cea mai importantă a acestor parteneriate rămâne impactul educațional reflectat în curriculum<br />
interdisciplinar, dezvoltarea integrată a competențelor cheie (îmbunătățirea competențelor lingvistice, digitale,<br />
de expresie artistică, sociale, antreprenoriale, științifice, etc.), contextele colaborative de învățare, trasfer de<br />
bune practici, diversitate culturală, cetățenie europeană activă.<br />
B. Măsuri acompaniatoare - Programul Sectorial Comenius<br />
B1. Platforma de colaborare școlară prin parteneriate educaționale eTwinning
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 50<br />
Programul “eTwinning” a fost lansat la 14 ianuarie 2005, ca parte a Programului de învăţare<br />
permanentă al Comisiei Europene. Se adresează tuturor şcolilor din învăţământul preuniversitar, tuturor<br />
profesorilor, indiferent de disciplina predată, directorilor de unităţi şcolare şi inspectorilor şcolari.<br />
Platforma www.etwinning.net oferă:<br />
- instrumente pedagogice care integrează noile tehnologii în procesul de învăţare;<br />
- apropierea de celelalte ţări participante şi mai buna cunoaştere a acestora;<br />
- implicarea în activităţi curriculare comune;<br />
- participarea profesorilor la o reţea europeană şi oportunităţi pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea<br />
în proiecte internaţionale şi prin participarea la seminarii internaţionale de formare/ schimburi de experienţă;<br />
- un cadru atractiv de învăţare pentru elevi şi pentru profesori;<br />
- recunoaşterea oficială şi o mai mare vizibilitate a activităţii participanţilor la nivel naţional şi european;<br />
- premii anuale şi certificate naţionale şi europene de calitate pentru cele mai bune proiecte.<br />
Situația distribuției numărului de proiecte de parteneriat școlar eTwinning la nivelul județului <strong>Cluj</strong> la<br />
ultima monitorizarese prezenta după cum urmează:<br />
Nr. de parteneriate europene eTwinning active la<br />
23.02.2011<br />
40<br />
38<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
12<br />
10<br />
5<br />
0<br />
1<br />
5<br />
1 1<br />
5<br />
4<br />
5<br />
Turda<br />
Panticeu<br />
Gilau<br />
Gherla<br />
Deusu<br />
Dej<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Câmpia Turzii<br />
Apahida<br />
Lista cadrelor didactice şi a proiectelor eTwinning certificate cu European Quality Label, octombrie<br />
<strong>2010</strong> (următoarele rezultate ale evaluării anuale vor fi cunoscute în octombrie 2011)<br />
Nr.<br />
Cadrul didactic participant la parteneriat,<br />
Unitatea de învăţământ<br />
1. Cornelia Platon Liceul Teoretic "Alexandru<br />
Papiu Ilarian", Dej, Romania<br />
2. Luchian Raluca, Colegiul Tehnic de Comunicatii<br />
"Augustin Maior", <strong>Cluj</strong>-Napoca, Romania<br />
3. Luchian Raluca, Colegiul Tehnic de Comunicatii<br />
"Augustin Maior", <strong>Cluj</strong>-Napoca, Romania<br />
4. Voichita Rus, Grup Scolar "Somes "Dej, Dej,<br />
Romania<br />
5. Maria Vaida, Scoala "Ioan Bob", <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Romania<br />
Numele parteneriatului<br />
European Christmas - comparing Christmas traditions<br />
and food<br />
Autumn - fantasy and color<br />
Autumn arounds us<br />
Jewish traces in our town<br />
Eurobook: Journey around Europe<br />
Premiile eTwinning 2011 - Profesori români nominalizati pentru premii la cea mai mare competitie de<br />
proiecte educationale din Europa:<br />
10 dintre cele 31 de proiecte finaliste în competiţia Premiilor Europene eTwinning din acest an aduc pe<br />
podium cadre didactice din România. Aflată în al 6-lea an de desfăşurare, competiţia este o selecţie a celor<br />
mai bune proiecte educaţionale colaborative, din cele peste 15.000 derulate în acest an şcolar în Europa.<br />
La categoria 12-15 ani, proiectul “Beyond music!” (parteneri: România şi Finlanda ) – printre profesorii<br />
cordonatori din școlile românești partenere se numără și prof. Gabriela Russu, Şcoala “Ioan Opris”, Turda.<br />
Proiectul lunii (eTwinning) – a fost atribuit și unor școli clujene:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 51<br />
Decembrie <strong>2010</strong> - NSS România a acordat titlul de ”Proiectul lunii decembrie” proiectului ”Let’s introduce a<br />
book – The Little Prince”, proiect inițiat de prof. Bob Delia Georgeta – Școala cu clasele I-VIII Ion Creanga<br />
din <strong>Cluj</strong> Napoca, în parteneriat cu Petros Michailidis – 5th Elementary School Alexandroupolis (Grecia)<br />
Mai 2011 - Echipa eTwinning România acordă titlul de ”Proiectul lunii mai” proiectului ”FUN & MATHS”,<br />
fondat de către doamna prof. Marcu Eugenia-Victoria, Şcoala “Constantin Brâncuşi” (<strong>Cluj</strong>-Napoca) și<br />
Luca Battistelli, Associazione Centro Educativo Italo-Svizzero (Italia).<br />
Comentarii în sprijinul beneficiarilor:<br />
Parteneriatele eTwinning râmân o oportunitate nu doar pentru că asigură obținerea certificatelor europene de<br />
calitate, nominale pentru cadrele didatice coordonator, ci și pentru că asigură participarea la seminarii de<br />
contact (http://www.etwinning.ro/seminarii-de-contact), ateliere europene, http://www.etwinning.ro/ateliereeuropene,<br />
cursuri de formare online http://www.etwinning.ro/activitati-online .<br />
Lista grupurilor eTwinning existente.<br />
1. eTwinning project trailers<br />
Moderator: Daniela Arghir<br />
Iniţial o cameră a profesorilor care s-a bucurat de succes, acest grup analizează utilizarea materialelor video<br />
în vederea asigurării publicităţii proiectelor eTwinning.<br />
2. NOU! eTwinning and Internet safety<br />
Moderator: Lisbeth Knutsdatter Gregersen<br />
Conceput de Biroul norvegian de asistenţă eTwinning, acest grup are ca temă utilizarea Internetului într-un<br />
mod pozitiv şi sigur. Urmăriţi un interviu cu Lisbeth pe acest subiect.<br />
3. Integration of EU projects in the curriculum<br />
Moderator: Fiorenza Congedo<br />
Integrarea proiectelor eTwinning şi a altor proiecte de colaborare europeană în curriculum este factorul<br />
esenţial pentru asigurarea participării elevilor. Alegerea unei teme care să coincidă cu o activitate prevăzută<br />
în curriculum şi care să augmenteze abordarea detaliată a unui subiect anume ne ajută să transformăm<br />
activitatea noastră didactică normală în ceva special.<br />
4.Collaborative writing (in Italian)<br />
Moderator: Antonia Casiero<br />
Acest grup îşi propune să reflecteze la activităţile de scriere în colaborare din cadrul proiectelor eTwinning, la<br />
modul şi instrumentele cu care utilizatorii eTwinning (cadre didactice şi elevi) pot concepe cunoştinţe<br />
accesibile în mod liber, prin colaborare, în proiectele eTwinning.<br />
5. Creative Classroom<br />
Moderator: Irene Pateraki<br />
Proiectele eTwinning reprezintă un vehicul ideal de promovare a creativităţii elevilor. Multe cadre didactice au<br />
obţinut deja multe rezultate în acest domeniu. Grupul “Creative Classroom” a fost creat pentru a sprijini<br />
cadrele didactice în această direcţie: implementarea creativităţii în activitatea didactică curentă şi în proiectele<br />
eTwinning într-un mod concret şi profesionist. Cadrele didactice din această comunitate vor aprofunda noţiuni<br />
precum gândirea, tehnicile, activităţile şi jocurile creative.<br />
6. CLIL and eTwinning projects<br />
Moderator: Fiorenza Congedo<br />
Grupul „Învăţarea bazată pe conţinut a unei limbi străine” (CLIL) îşi doreşte să fie un mediu de colaborare în<br />
cadrul căruia cadrele didactice ce predau alte discipline decât limbile străine şi profesorii de limbi străine se<br />
pot întâlni şi face schimb de metodologii, informaţii, materiale şi experienţă vizavi de proiectele CLIL, precum<br />
şi informaţii despre cercetarea şi studiile CLIL.<br />
7. Experimental sciences<br />
Moderator: Eric Vayssie<br />
Grupul „Experimental Sciences” este comunitate web 2.0, axată pe discipline, în care cadrele didactice fac<br />
schimb de experienţă profesională în domeniul chimiei, biologiei sau tehnologiei.<br />
8. Groupe Francophone<br />
Moderator: Maria Georgiadou
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 52<br />
Obiectivul acestei comunităţi francofone este de a fi în contact şi de a colabora cu profesorii de franceză sau<br />
cu persoanele care vorbesc şi iubesc limba franceză.<br />
9. Humanities<br />
Moderator: Adam Stepinski<br />
“Spiritul critic în discuţiile despre lucrurile esenţiale" Obiectivele acestui grup variază de la conceperea unei<br />
colecţii de idei vizavi de modul în care pot fi exploatate diferite teme din domeniul ştiinţelor umaniste în cadrul<br />
proiectelor eTwinning până la susţinerea unor sesiuni de brainstorming în vederea conceperii unui proiect<br />
fezabil, care să includă elemente din domeniile limbilor străine, literaturii, dreptului, istoriei, filozofiei, religiei,<br />
artelor, tehnologie, antropologiei şi studiilor culturale.<br />
10. Maths & Science<br />
Moderator: Palmira Ronchi<br />
Acest grup îşi propune să exploreze diferite aspecte ale predării matematicii şi ştiinţelor: cum pot fi folosite<br />
aceste discipline în eTwinning, cum putem face schimb de tehnici de predare, cum abordăm pedagogia<br />
matematicii şi ştiinţelor în activitatea noastră cotidiană.<br />
11. School Head Teachers<br />
Moderator: Cees Bradervelt<br />
“Unde-s doi, puterea creşte!” Rolul unui director în procesul eTwinning comportă mai multe faţete: înţelegere,<br />
promovare, asistenţă şi ghidare. În cadrul acestei comunităţi, vom discuta despre implicaţiile şi efectele<br />
promovării eTwinning în şcoli şi să oferim asistenţă şi formare profesională relevante din perspectiva<br />
multitudinii de roluri din universul eTwinning.<br />
12. School Librarians<br />
Moderators: Elisabete Fiel and Patricia Sambou<br />
Acest grup se adresează tuturor bibliotecarilor şcolari care îşi ajută colegii la derularea proiectelor europene.<br />
Sperăm să ne conjugăm cunoştinţele şi resursele pentru a consolida serviciile pe care le oferim şcolilor<br />
noastre.<br />
13. The Community of European Language Teachers<br />
Moderator: Marilina Lo Nigro<br />
Grupul profesorilor de limbi străine îşi propune să reunească profesorii de limbi străine (diferite de limba<br />
maternă). Grupul se va axa pe cele mai bune practici în predarea limbilor străine. Acestea vor fi puse la<br />
dispoziţie de către membri şi vor putea servi drept materiale auxiliare în eforturile de dezvoltare profesională a<br />
profesorilor şi de îmbunătăţire a competenţelor profesionale. Au fost propuse subgrupuri axate pe franceză,<br />
spaniolă şi germană, plus alte două tematice, ce vizează rolul TIC în predarea limbilor străine şi metodologii<br />
de predare-învăţare a limbilor străine.<br />
14. Using Media “The community for not being used by Media”<br />
Moderator: Laurence Altibelli<br />
Obiectivul acestui grup este de a facilita utilizarea media în proiectele eTwinning, în scopul de a crea o<br />
comunitate care oferă ghiduri şi exemple de bună practică pentru utilizarea media în educaţie.<br />
15. Visibility of eTwinning projects<br />
Moderator: Daniela Arghir<br />
Acest grup se axează pe importanţa şi modalităţile de a oferi mai multă vizibilitate proiectelor eTwinning, pe o<br />
scară mai largă, într-o manieră sigură, responsabilă şi eficace.<br />
Mai multe la www.eTwinning.ro si www.etwinning.net<br />
C. Programul Sectorial Leonardo da Vinci<br />
Evoluția nr. de parteneriate Leonardo da Vinci<br />
Evoluția nr. de proiecte de parteneriat Leonardo da Vinci (Programul Sectorial Leonardo da Vinci,<br />
componentă a Programului de Învățare pe Tot Parcursul Vieții - Lifelong Learning Programme)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 53<br />
Nr. de proiecte de parteneriat Leonardo da Vinci<br />
8<br />
7<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
3<br />
4<br />
Nr. de parteneriate<br />
2<br />
1<br />
0<br />
0<br />
2007-2008 2008-2009 2009-<strong>2010</strong> <strong>2010</strong>-2011<br />
Nr. de parteneriate Leonardo da Vinci este evident în creștere. Relativ ușor de gestionat, oferind un<br />
cadru eficient de comunicare transnațională între unități de învățământ porfesional și tehnic care împărtășesc<br />
calificări similare, parteneriatele Leonardo da Vinci sunt o modalitate excelentă de a iniția activități de învățare<br />
reciprocă pentru folosirea instrumentelor comune descrise în cadrul Comunicatului de la Helsinki, precum<br />
transparența, Cadrul European al Calificarilor (EQF), Sistemul European de Transfer al Creditelor pentru<br />
Educația și Formarea Profesională (ECVET), asigurarea calității, a excelenței în dobândirea deprinderilor și<br />
competențelor pentru sectoarele cheie.<br />
Evoluția nr. de proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci<br />
În general, stagiile de mobilitate pentru formarea profesională inițială a elevilor din IVT nu se bucură<br />
de o atractivitate foarte mare în rețeaua școlară clujeană, până acum, doar 5 unități de învățământ care<br />
organizează examene de certificare a competențelor profesionale nivel 2 (Colegiul Național ”George Barițiu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca – 2000, 2004, Grup Școlar Tehnofrig, 2007, Grup Școlar Protecția Mediului 2007, 2008, Colegiul<br />
Tehnic ”Anghel Saligny” 2008, Colegiul Tehnic ”Edmond Nicolau” 2007, 2008). Situația ar trebui să se<br />
schimbe, cu atât mai mult cu cât atractivitatea unei unități de învățământ, care poate oferi stagii de formare<br />
profesională în străinătate, este indiscutabilă.<br />
De aceea este necesară o reevaluare a potențialului de oportunitate oferit de finanțarea prin Programul<br />
Sectorial Leonardo da Vinci a stagiilor de formare profesională inițială reglementată de ordinului nr.<br />
4931/29.07.2008 (http://www.edu.ro/index.php/legaldocs/10731 ) cu privire la aprobarea metodologiei privind<br />
transferul si recunoaşterea rezultatelor învăţării dobândite de elevii din învăţământul profesional si tehnic prin<br />
stagiile de pregătire practică, inclusiv stagii Leonardo da Vinci.<br />
Conform articolelor 2.4. -2.6. stagiile de practică desfășurate în Europa sunt organizate pe baza<br />
Programului de Formare și a Angajamentului pentru Calitate în programul Leonardo da Vinci încheiat<br />
între organizația de trimitere (grupul școlar, colegiul tehnic, instituția de învățământ vocațional care<br />
desfășoară activitate de practică) și organizația de primire (întreprinderea sau instituția unde se desfășoară<br />
stagiul). Programul de Formare trebuie să cuprindă o descriere a activităților ce urmează a fi desfășurate de<br />
elev pe durata stagiului, precum, și o descriere a competetnțelor profesionale/rezultatelor învățării ce urmează<br />
a fi dobândite de elev pe durata stagiului, modalitățile de evaluare a competențelor profesionale/rezultatelor<br />
învățăriii și nu în ultimul rând activitățile de monitorizare și îndrumare a elevului pe durata stagiului. La finalul<br />
stagiului după evaluarea competențelor profesionale dobândite de elev, organizația de primire eliberează<br />
certificatul de mobilitate Europass.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 54<br />
Nr. de proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci<br />
5<br />
4<br />
3<br />
3<br />
2<br />
2<br />
2<br />
Nr. de proiecte<br />
1<br />
0<br />
2007-2008 2008-2009 2009-<strong>2010</strong> <strong>2010</strong>-2011<br />
0<br />
Nu doar atractivitatea acțiunii este importantă ci și capacitatea cadrelor didactice de a elabora<br />
programe de formare corespunzătoare din punctul de vedere a îndeplinire a criteriilor de calitate pentru<br />
participarea la seslecția de proiecte de acest tip. Participarea cadrelor didactice cu responsabilități în oferirea<br />
de alternative profesionale prin stagii de formare profesională prin proiecte Leonardo da Vinci la seminariile<br />
de informare oferite anual de ANPCDEFP (http://www.llp-ro.ro/?d=43) devine importantă.<br />
Comentarii relativ la rezultatele accesării Programului Sectorial Leonardo da Vinci:<br />
Este de dorit o mai bună orientare a propunerilor de proiect spre criteriile de calitate la evaluarea propunerilor:<br />
1. Calitatea programului de lucru: Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă<br />
relevantă. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor şi este adecvat tipului respectiv de<br />
parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între parteneri în aşa fel încât rezultatele pot fi atinse şi toţi<br />
partenerii sunt implicaţi activ. 2. Calitatea parteneriatului: Implicarea partenerilor în activităţile ce trebuie<br />
efectuate este echilibrată. S-au planificat măsuri corespunzătoare pentru a se asigura colaborarea şi<br />
comunicarea eficiente. 3. Valoarea adăugată europeană: Impactul şi beneficiile colaborării europene asupra<br />
instituţiilor participante sunt clare şi bine definite. 4. Relevanţa Propunerea răspunde obiectivelor programului.<br />
Criterii de acordare a grantului 5. Impactul Impactul anticipat asupra ambelor instituţii partenere şi asupra<br />
participanţilor individuali este clar şi bine definit. Parteneriatul a definit o metodologie de evaluare a atingerii<br />
scopurilor parteneriatului şi a realizării impactului anticipat. 6. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor:<br />
Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele<br />
implică toate organizaţiile participante şi, dacă se poate, o comunitate mai largă.<br />
D. Programul transversal - Activitatea cheie 1.1. – fostă ARION – vizite de studiu – termene limită: 31<br />
martie, 15 octombrie<br />
Beneficiari pentru anul şcolar 2011-2012:<br />
1. Berte Ilie-Mircea – Colegiul Național Pedagogic <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. Pop Eleonora Ioana – Liceul Teoretic “Lucian Blaga” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
COMENTARII relativ la activitatea cheie 1.1.<br />
1. Există în general un interes scăzut privind accesarea fondurilor pentru vizite de studiu cu atât mai<br />
mult cu cât eligibilitatea a fost extinsă pentru toate persoanele cu responsabilităţi de conducere din<br />
cadrul unităţilor de învăţământ<br />
2. Nu există deloc interes la nivel local pentru vizite de studiu pentru factorii de decizie din domeniul<br />
formarii profesionale<br />
3. Nu sunt diseminate suficient conţinuturile exemplelor de bună practică prezentate de organizatorii<br />
vizitelor de studiu<br />
4. Nu sunt valorificate suficient bunele practici la nivel decizional, nu sunt asigurate transferuri
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 55<br />
5. Sunt exploatate insuficient modele identificate în urma vizitelor de studiu şi sunt transferate în<br />
practicile din reţea.<br />
1.4.8. Creşterea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul clujean<br />
Centrul de excelență<br />
In anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> prin Centrul de Excelenţă a asigurat pregatirea suplimentara a elevilor<br />
identificati cu aptitudini deosebite. Pregatirea deosebită a elevilor clujeni s a remarcat la fazele naţionale a<br />
olimpiadelor şcolare unde s au obtinut următoarele rezultate:<br />
Disciplina<br />
Nr.<br />
premiaţi<br />
Premiul<br />
I<br />
Premiul<br />
II<br />
Premiul<br />
III<br />
Mentiuni<br />
Premii<br />
speciale<br />
BIOLOGIE 9 2 3 2 2 2<br />
CHIMIE 8 4 4<br />
CHIMIE pt. cl. a VII-a 0<br />
FIZICĂ 6 1 5<br />
ASTRONOMIE 2 2<br />
GEOGRAFIE 3 1 2<br />
INFORMATICĂ 9 3 6<br />
ISTORIE 6 1 5<br />
LIMBA ENGLEZĂ 7 1 5 1<br />
LIMBA FRANCEZĂ 6 2 4<br />
LIMBA GERMANĂ 6 1 3 2<br />
(moderna)<br />
LIMBA GERMANĂ 7 2 1 3 1<br />
(materna)<br />
LIMBA ITALIANĂ 15 3 1 3 8<br />
LIMBA LATINĂ 4 1 3<br />
LIMBA GREACĂ VECHE 1 1<br />
LIMBA PORTUGHEZĂ 14 6 6 2<br />
LIMBA ŞI LITERATURA<br />
MAGHIARĂ<br />
LIMBA ŞI LITERATURA<br />
ROMÂNĂ<br />
7 2 5<br />
17 6 2 6 3 1<br />
LIMBA ŞI LITERATURA 3 2 1 1<br />
ROMÂNĂ<br />
PT.<br />
MINORITĂŢI<br />
LIMBA Rromani 2 1 1<br />
LIMBA SPANIOLĂ 11 1 1 3 6<br />
MATEMATICĂ 12 4 8<br />
Lot<br />
national<br />
OLIMPIADA DE ŞTIINŢE<br />
PT. JUNIORI<br />
0
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 56<br />
ŞTIINŢE SOCIO-UMANE 5 1 4<br />
RELIGIE Evanghelica 3 2 1<br />
RELIGIE ( Catolica, 2 1 1<br />
Reformata, Unitariana)<br />
RELIGIE ORTODOXA 2 1 1<br />
ŞTIINŢELE<br />
PĂMÂNTULUI<br />
0<br />
Arte ( coregrafie) 17 2 4 5 6<br />
Arte ( muzica+ arte<br />
plastice)<br />
58 16 15 11 14 2<br />
Tehnic 16 2 1 12 1<br />
PREGATIRE SPORTIVA<br />
TEORETICA<br />
12 5 2 2 3<br />
TOTAL 270 44 43 38 104 41 4<br />
Rezultatele elevilor clujeni la olimpiadele şcolare internaţionale an scolar <strong>2010</strong>-2011<br />
Nr.Crt. Nume Elev Premiul Olimpiada cls. Scoala<br />
1 Velea Alexandru Bronz<br />
2<br />
Andreescu Radu<br />
Cristian<br />
I<br />
3<br />
Dadalau Greta<br />
Raluca<br />
I<br />
4 Kari Tamas Zsolt M<br />
5 Hegedus Zsofia M<br />
6 Deak Norbert III<br />
7 Takacs Petra Renata M<br />
8 Pop Anca III<br />
Olimpiada Balcanica de<br />
Informatica pt. juniori<br />
Olimpiada Internationala<br />
de Limba, Comunicare<br />
si Literatura Romana<br />
Olimpiada Internationala<br />
de Limba, Comunicare<br />
si Literatura Romana<br />
Olimpiada<br />
de<br />
Matematica pt. Liceele<br />
Maghiare din Europa<br />
Olimpiada<br />
de<br />
Matematica pt. Liceele<br />
Maghiare din Europa<br />
Olimpiada<br />
de<br />
Matematica pt. Liceele<br />
Maghiare din Europa<br />
Olimpiada<br />
de<br />
Matematica pt. Liceele<br />
Maghiare din Europa<br />
Olimpiada de Ştiinţe<br />
pt. juniori BRONZ<br />
Nigeria (Abuja)<br />
8<br />
7<br />
8<br />
9<br />
9<br />
11<br />
12<br />
8<br />
Liceul de informatica "Tiberiu<br />
Popoviciu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Onisifor<br />
Ghibu"<br />
Colegiul National "George<br />
Cosbuc" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Bathory<br />
Istvan" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Bathory<br />
Istvan" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Bathory<br />
Istvan" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Bathory<br />
Istvan" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Național Emil<br />
Racoviță <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
1.4.9. Creşterea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul care se desfăşoară în limbile<br />
minorităţilor naţionale
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 57<br />
- Rezultate deosebite la olimpiade şi concursuri şcolare Liceul Teoretic „Báthory István”, Liceul de Muzică<br />
„Sigismund Toduţă”, Liceul Teoretic „Apáczai Csere János”, Liceul Teologic Unitarian, Liceul Teologic<br />
Reformat, Liceul „Brassai Sámuel”, Liceul Jósika Miklós” Turda, C.N. „Andrei Muresanu” Dej<br />
- Existenţa grupelor de excelenţă pentru elevii capabili de performanţă la limba germană.<br />
- Existenţa grupelor de excelenţă în limba maghiară la diferite discipline (matematică, chimie, fizică, biologie<br />
- Cadrele didactice de specialitatea limba germana maternă, de la Colegiul ,,G. Coşbuc”au participat la<br />
activităţile de formare oferite de Centrul de Perfecţionare de la Mediaş, la cele propuse de Centrul Cultural<br />
German din <strong>Cluj</strong> Napoca precum şi la intălnirile cercurilor metodice de limba germana.<br />
- A continuat cu succes activitatea desfășurată de profesorii implicați în pregătirea elevilor pentru olimpiadele<br />
și concursurile de Fizică, Astronomie și Astrofizică, Științe, conturându-se o specializare în acest domeniu a<br />
profesorilor respectivi.<br />
1.5. Îmbunătăţirea serviciilor educaţionale pentru formarea unor cetăţeni activi, implicaţi, responsabili<br />
1.5.1. Continuarea programelor naţionale extracurriculare, dezvoltarea parteneriatului educaţional şi a<br />
programelor educative (cuprinse în calendarul naţional/european) prin dezvoltarea, în cadrul fiecăruia,<br />
a componentei formare de formatori destinate elevilor;<br />
1.5.1.1. Activitatea Centrului Regional de Resurse pentru Educaţie Civică din cadrul Casei Corpului<br />
Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- Expoziţii: Expoziţie de carte „Cultura drepturilor fundamentale”; Expoziţie de pictură şi modelaj „Măsura<br />
timpului”; Expoziţie de modelaj „Măşti”; Conferinţa „Respectarea diversităţii umane- premisă a<br />
documentelor din domeniul drepturilor omului (activitate în parteneriat); Expoziţie de desene şi colaje<br />
„Ziua drepturilor omului e şi ziua mea”; Expoziţie de pictură „Peisaje”; Expoziţia de pictură „Poarta”;<br />
Expoziţia de icoane pe sticlă”; Expoziţia de desene şi colaje „Ziua drepturilor omului e şi ziua mea”.<br />
- Consursul „Să ne cunoaştem drepturile” (activitate în parteneriat)<br />
- Prezentare publică de bune practici în realizarea la nivelul şcolilor judeţului <strong>Cluj</strong> a „Proiectului<br />
Cetăţeanul”.<br />
1.5.1.2. Strategia de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar al judeţului <strong>Cluj</strong><br />
• Planul Operaţional al Comisiei Judeţene a urmărit:<br />
Ø Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot exercita asupra<br />
elevilor, cadrelor didactice şi a altor categorii de personal din cadrul unitătii şcolare, provenite din<br />
partea unor persoane străine de mediul şcolar<br />
Ø Conştientizarea existenţei problemei violenţei în mediul şcolar de către elevi, părinţi şi cadre didactice<br />
prin crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul unitaţii şcolare<br />
Ø Consilierea psihologică şi pedagogică a elevilor şi profesorilor ; participarea cadrelor didactice la<br />
cursuri de formare privind managementul clasei şi managementul confictelor<br />
Ø Cunoaşterea şi aplicarea de către cadrele didactice a prevederilr Legii 272/2004 privind protecţia şi<br />
promovarea drepturilor copilului<br />
Ø Oferirea de alternative educaţionale multiple şi atractive pentru petrecerea timpului liber prin<br />
participarea la activităţi extracurriculare<br />
Ø Încurajarea şi învăţarea unor comportamente şi atitudini adaptative de către părinţii copiilor de la ciclul<br />
primar, cu scopul realizării unei disciplinări positive (învăţământul primar)<br />
• Activităţi desfăşurate:<br />
ü încheierea de protocoale de colaborarea cu <strong>Inspectoratul</strong> de Poliţie al Judeţului <strong>Cluj</strong> -<br />
Compartimentele de Analiză şi Prevenire a Criminalităţii, Serviciul de Investigaţii Criminale,<br />
Serviciul de Ordine Publică şi Serviciul Poliţiei Rutiere – <strong>Inspectoratul</strong> de Jandarmi Judeţean<br />
„Al. Vaida – Voevod” <strong>Cluj</strong>, <strong>Inspectoratul</strong> pentru Situaţii de Urgenţă
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 58<br />
ü monitorizarea prin inspecţie şcolară tematică în toate unităţile de învăţământ a<br />
absenteismului în rândul elevilor;<br />
ü avizarea Planurilor Operaţionale ale şcolilor;<br />
ü raportări ale şcolilor către <strong>ISJ</strong>;<br />
ü <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, prin inspectorul de educaţie permanentă şi 15 cadre didactice din judeţ, a participat<br />
la activităţile organizate de MECTS în cadrul proiectului “Tinerii împotriva violenţei”;<br />
ü concursul naţional de eseuri “Toleranţă şi convieţuire în spaţiul public” – coordonat de<br />
Colegiul “E. Negruţiu” Turda;<br />
ü „Săptămâna prevenirii criminalităţii” – activităţi de tip debate Prevenirea implicării<br />
tinerilor în fapte antisociale atât în calitate de autori cât şi ca victime ale unor infracţiuni ;<br />
ü postarea pe site-ul <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> a ghidului realizat de CJRAE sub coordonarea <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> Proceduri<br />
de gestionare a fenomenului violenţei în şcoli; utilizarea şi aplicarea lui de către şcoli<br />
pentru identificarea tipurilor de violenţă dominante, specifice fiecarei unităţi şcolare;<br />
ü desfăşurarea campaniei judeţene 16 zile de Activism împotriva violenţei asupra femeilor<br />
în parteneriat cu Institul Român pentru Pace “PATRIR, <strong>Inspectoratul</strong> de Poliţie al Judeţului<br />
<strong>Cluj</strong>, Clubul Soroptimist International <strong>Cluj</strong>, Agenţia Regională Împotriva Traficului de<br />
Persoane <strong>Cluj</strong>-Napoca, Centrul Raţiu pentru Democraţie, Agenţia Judeţeană de Prestaţii<br />
Sociale <strong>Cluj</strong>, AFIV ARTEMIS, Biblioteca Judeţeană “Octavian Goga”<strong>Cluj</strong>-Napoca,Teatrul<br />
Puck, Debo.ro .<br />
ü Campaniile: Let’s do it Romania, Daţi brazilor o şansă, <strong>Cluj</strong>ul prinde rădăcini, Prevenirea<br />
cancerului de sân, Colectarea selectivă a deşeurilor, Crucea Roşie-voluntariat.<br />
1.5.1.3. EUROPEAN SCHOOL NETWORK – Portalul Educației în Uniunea Europeană – www.eun.org<br />
European Schoolnet (EUN) este o reţea de 31 de ministere ale educaţiei din Uniunea Europeană şi din afara<br />
acesteia. EUN a fost creat mai mult de 10 de ani în urmă, cu scopul de a aduce inovaţie în predare şi învăţare<br />
părţilor interesate cheie: Ministerele Educaţiei, şcoli, profesori şi cercetători.<br />
Activităţile portalului European Schoolnet sunt împărţite între trei domenii de activitate:<br />
A. Politici educaționale, cercetare şi inovare<br />
B. Servicii școlare<br />
C. Schimb de resurse de învăţare şi de interoperabilitate<br />
Cuprinde următoarele portaluri operaționale:<br />
SCIENTIX– Comunitatea pentru educație științifică în Europa:<br />
http://www.scientix.eu/<br />
Proiecte în care sunt implicate și școli clujene:<br />
1. SCeTGo: Science Center to Go: http://www.sctg.eu/<br />
2. U4energy: http://www.u4energy.eu<br />
3. FIBONACCI - Disseminating inquiry-based science and mathematics education in Europe:<br />
http://www.fibonacci-project.eu<br />
4. PRIMAS - Promoting Inquiry in Mathematics and Science education across Europe:<br />
http://www.primas-project.eu<br />
PAN EU YOUTH – Un loc pentru expresie pentru tineri cetățeni europeni:<br />
http://www.paneuyouth.eu/<br />
Consiliul Elevilor <strong>Cluj</strong> nu promovează deloc acest portal, în ciuda eforturilor de promovare.<br />
Teach TODAY - oferă informaţii şi consiliere pentru profesori, directori, decidenți şi alţi membri ai<br />
resursei umane din școli cu privire la utilizarea pozitivă, responsabilă şi sigură a noilor tehnologii.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 59<br />
http://eskills.eun.org/web/teachtoday/home<br />
- NANOYOU antrenează mai mult de 25.000 de tineri în activități despre nanotehnologii, prin programe<br />
integrabile în şcoli, centre ştiinţifice şi muzee din intreaga Europa<br />
http://nanoyou.eu/<br />
Din județul <strong>Cluj</strong> sunt înscrise:<br />
- Colegiul Tehnic de Comunicații ,,Augustin Maior,, din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
- Liceul de Informatică ,,Tiberiu Popovici,, din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
De remarcat este inițiativa SESIUNE NANOSCIENCE - organizată de Colegiul Tehnic ”Augustin Maior” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca în 16 februarie 2011, la inițiativa doamnei prof. Guțu Lucia. În plus doamna Guțu a inițiat și singurul<br />
proiect clujean pe acest portal educațional, și anume proiectul "NanoTehnologii", constând într-un portal web<br />
de promovare a științelor în domeniul nano, website realizat cu elevii săi<br />
Mia multe detalii la:<br />
- http://nanotechaugustinmaior.wordpress.com/<br />
- http://blog.eun.org/nanoyou/<br />
- http://physicsmaior.wordpress.com/geophysics/<br />
- http://nanoyou.eun.org/web/nanoyou<br />
U4ENERGY – Provocarea Școlii Europene - Şcolile din întreaga Europă sunt invitate să participe la<br />
acest concurs captivant şi să-şi demonstreze realizările în ce priveşte optimizarea consumului de energie<br />
pentru a contribui la asigurarea unui viitor durabil.<br />
http://www.u4energy.eu/<br />
Școli clujene implicate:<br />
Proiectul Unitatea de învățământ Coordonator<br />
1. Economiseste azi pentru viitor! Școala Specială CRDEII <strong>Cluj</strong>- Oana Săplăcan<br />
Napoca<br />
2. Little scientist men saving energy Școala Ioan Opriș Turda FLORENTINA MARIA<br />
MOLDOVAN<br />
3. Sa dam energie Pamantului!!! Liceul Teoretic Alexandru Papiu Cornelia Platon<br />
Ilarian Dej<br />
4. Time promises green changes Colegiul Tehnic Energetic, <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Melinda Dinu<br />
5. Vrei să faci ceva pentru a<br />
economisi energia?<br />
Colegiul Tehnic "Ana Aslan",<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca, RO<br />
Leonora Barbu<br />
Mariana Szenkovits<br />
E-SKILLS - Pentru toți utilizatorii de e-cetăţenie, elevi, lucrători TIC sau profesionişti în domeniul TIC,<br />
portalul servește drept "one-stop-shop" pentru e-competenţe şi orientare profesională.<br />
http://eskills.eun.org/<br />
E-Learning Award - Începând cu anul 2001, European Schoolnet a lansat competiția eLearning Awards<br />
pentru recunoașterea şi evidenţierea profesorilor şi şcolilor cu cele mai bune practici în domeniul utilizării<br />
pedagogice a TIC.<br />
http://elearningawards.eun.org/<br />
eTwinning – Comunitatea școlilor din Europa - eTwinning este parte a Programului Sectorial Comenius,<br />
programul UE pentru învățământul preuniversitar http://www.etwinning.net/
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 60<br />
Programul “eTwinning” a fost lansat la 14 ianuarie 2005, ca parte a Programului de învăţare<br />
permanentă al Comisiei Europene. Se adresează tuturor şcolilor din învăţământul preuniversitar, tuturor<br />
profesorilor, indiferent de disciplina predată, directorilor de unităţi şcolare şi inspectorilor şcolari.<br />
Platforma www.etwinning.net oferă:<br />
- instrumente pedagogice care integrează noile tehnologii în procesul de învăţare;<br />
- apropierea de celelalte ţări participante şi mai buna cunoaştere a acestora;<br />
- implicarea în activităţi curriculare comune;<br />
- participarea profesorilor la o reţea europeană şi oportunităţi pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea<br />
în proiecte internaţionale şi prin participarea la seminarii internaţionale de formare/ schimburi de experienţă;<br />
- un cadru atractiv de învăţare pentru elevi şi pentru profesori;<br />
- recunoaşterea oficială şi o mai mare vizibilitate a activităţii participanţilor la nivel naţional şi european;<br />
- premii anuale şi certificate naţionale şi europene de calitate pentru cele mai bune proiecte.<br />
LEARNING EXCHANGE RESOURCES FOR SCHOOLS - portalul destinat schimbului de resurse<br />
educaţionale (LRE) Aici puteţi găsi resurse şi conţinuturi educaţionale din multe ţări şi de la nenumăraţi<br />
furnizori de educaţie, precum şi de la 18 ministere ale Educaţiei.<br />
http://lreforschools.eun.org/LRE-Portal/<br />
Insafe – Rețeaua Europeană a Centrelor de Conștientizare a utilizării responsabile și sigure a<br />
Internetului și echipamentelor mobile de către tineri<br />
http://www.saferinternet.org/<br />
Insight – Observatory for new technologies and education – Cincisprezece rapoarte de ţară privind<br />
TIC în educaţie (seria 2009/<strong>2010</strong>) sunt acum publicate pe Insight.<br />
http://insight.eun.org/<br />
Xperimania – From molecules to materials - Concentrându-se pe chimie şi fizică, Xperimania îşi<br />
propune să stimuleze interesul tinerilor în domeniul ştiinţei, care este o prioritate pentru Europa să rămână o<br />
economie bazată pe cunoaştere prin stimularea inovaţiei. Xperimania îi ajută pe elevii din clasele de liceu<br />
(elevi cu vârste cuprinse 10-20 ani), precum şi profesorii lor să înţeleagă o gamă variată de aplicaţii de chimie,<br />
şi modul în care această ştiinţă fascinantă a contribuit la evoluţia științei materialelor.<br />
http://www.xperimania.net/<br />
Xplora - Xplora este poarta europeană către educaţia ştiinţifică.<br />
http://www.xplora.org/<br />
Interesul cadrelor didactice clujene pentru aceste resurse este în creștere, fapt demonstrat și de nr.<br />
din ce în ce mai mare de membri clujeni ai comunităților virtuale ale fiecărui portal educațional dintre cele<br />
enumerate. Sunt utilizate resursele educaționale puse la dispoziție, sunt organizate evenimente de<br />
diseminare de promovare a schimbului de bune practici educaționale.<br />
1.5.1.4. Proiecte / programe / campanii naţionale coordonate de MECTS / MECTS şi partenerii săi,<br />
implementate la nivel judeţean de <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
Ø Educaţia pentru sănătate în şcoala românească<br />
Ø Igiena acasă şi la şcoală – 20 de şcoli din <strong>Cluj</strong> – Napoca şi Câmpia Turzii şi zona rurală<br />
adiacentă<br />
Ø Şi copiilor le pasă – Colegiul Naţional “ Emil Racoviţă”, Liceul de Informatică “T.<br />
Popoviciu” <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
Ø Avocatul Elevului<br />
Ø Educaţie globală
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 61<br />
Ø Campania “O 9 Atitudine”<br />
Ø Olimpiada Copiilor „Pentru Viitor”<br />
Fizică<br />
- Participare la Conferința finală a proiectului UNEP-MECTS: ”Move 4 Nature – Mișcare pentru sănătatea<br />
Pământului”: Școala Săcuieu, Școala Măguri Răcătău și Școala ”Pelaghia Roșu” Mărișel; prezentarea<br />
proiectelor școleare de EDD în cele 6 județe pilot (MM, SV, HG, BV, VL, BH, CJ); exemplificarea modului de<br />
utilizare a Ghidului educațional pentru școlile din Carpați la clasă și în cultura organizațională a școlii;<br />
premierea celor mai reușite proiecte: Școala ”Pelaghia Roșu” Mărișel;<br />
- continuarea și dezvoltarea parteneriatului <strong>ISJ</strong> – CCD – UTCN (SMM): workshop pentru profesorii de fizică,<br />
chimie, biologie și discipline tehnice; activități ale elevilor de liceu în laboratoarele UTCN; Școală de Vară<br />
pentru elevii claselor a X-a și a XI-a organizată de asociația studenților din facultatea de știința materialelor și<br />
mediului – 7 zile la baza de agrement a UTCN de la Mărișel;<br />
1.5.2 - Actualizarea tematicii cercurilor din palatele şi cluburile copiilor conform datelor rezultate din<br />
prelucrarea informaţiilor obţinute prin intermediul platformei de inovaţie educaţională;<br />
Actualizarea tematicii-profilurilor cercurilor din palatele şi cluburile copiilor s-a făcut în urma unor sondaje de<br />
opinie în rândul a 3000 de copii/elevi şi părinţi din cadrul municipiului <strong>Cluj</strong> Napoca. Rezultatele acestor<br />
sondaje, interpretate cu ajutorul specialiştilor, au constituit baza de reevaluare, modernizare, updatare a<br />
tematicilor propuse pentru activităţile de cerc pentru ca ecestea sa devină şi mai atractive. La fel, în masura<br />
posibilităţilor s-au modificat parţial şi unele profiluri ale cercurilor, aceste măsuri ducând atât la creşterea<br />
numărului de copii la cercurile respective cât şi la creşterea numărului de copii general înscrişi.<br />
1.5.3. Dezvoltarea de parteneriate educaţionale<br />
1.5.3.1. Proiecte şi programe ale şcolilor<br />
Activitatea de consiliere şi monitorizare a proiectelor şi programelor şcolilor a relevat următoarele:<br />
Ø a devenit o preocupare şi o constantă iniţierea şi desfăşurarea de proiecte si programe educative;<br />
Ø parteneriatele educative constituie o modalitate eficientă de susţinere a proiectelor<br />
Ø proiectele educative dezvoltate pe nevoile educaţionale ale şcolilor / elevilor au impact în viaţa şcolii<br />
şi a comunităţii;<br />
Ø subproiectele sunt concepute în funcţie de interesele şi aptitudinile elevilor, pe niveluri de învăţământ,<br />
astfel încât o bună parte din comunitatea şcolară este cuprinsă în diferite activităţi ale unui proiect<br />
Exemple de bună practică:<br />
• EcoParc – Liceul de Informatică “Tiberiu Popoviciu” <strong>Cluj</strong> – Napoca clubul IMPACT<br />
• Patrule Şcolare – Şcoala “O. Goga”, Liceul “N. Bălcescu” <strong>Cluj</strong> – Napoca<br />
• Curajul de a-ţi aduce aminte – Comemorarea victimelor holocaustului – Şcoala “Gelu<br />
Românul” Dăbâca şi partenerii săi: Şcoala Borşa, Şcoala “Al. Bohăţiel” Vultureni,<br />
Şcoala Aşchileu, Şcoala Răscruci, Şcoala Panticeu<br />
• Un viitor care merită trăit – Liceul “L. Blaga” <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
• Eminescu – cugetări din azil (a rock opera) - Liceul de Informatică “Tiberiu<br />
Popoviciu” <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
• Comemorarea victimelor accidentelor rutiere – Liceul “N. Balcescu” <strong>Cluj</strong> – Napoca<br />
• Concurs de educaţie rutieră – Grupul Şcolar “Someş” Dej în parteneriat cu şcolile<br />
dejene<br />
• Clasa verde – Liceul “O. Ghibu” <strong>Cluj</strong> – Napoca – clubul IMPACT<br />
• Dăruind din suflet –spectacol caritabil - Grupul Şcolar Huedin şi Şcoala din com.<br />
Călăţele<br />
• Tradiţii culinare de Crăciun – Colegiul Tehnicl “Dr. Ioan Raţiu” Turda<br />
• Noi umblăm să colindăm - Şcolile din comuna Căpuşu - Mare
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 62<br />
Ø 46 de proiecte judeţene propuse de unităţi de învăţământ<br />
Ø 24 de proiecte interjudeţene / regionale propuse de unităţi de învăţământ pentru Calendarul<br />
activităţilor educaţionale(CAE) al MECTS<br />
Ø 23 de proiecte naţionale / internaţionale propuse de unităţi de învăţământ pentru a fi incluse în CAE al<br />
MECTS<br />
Ø 3 proiecte naţionale / internaţionale propuse de <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> pentru CAE al MECTS:<br />
−<br />
−<br />
−<br />
Festivalul Internaţional de Teatru în limba Engleză<br />
Concursul Naţional Media Kinder<br />
Festivalul Naţional „Ştiinţa pentru toţi, o bucurie pentru fiecare”<br />
1.5.3.2. Proiecte şi programe judeţene desfăşurate în parteneriat cu instituţii şi organizaţii<br />
guvernamentale sau nonguvernamentale cu impact judeţean, regional, naţional<br />
• IMPACT – partener Fundaţia “Noi Orizonturi”<br />
- 43 de cluburi în 42 de şcoli din <strong>Cluj</strong> – Napoca, Gherla, Dej, Turda, Apahida,<br />
Jucu, Iclod, Mintiu Gherlii<br />
• Micii Iconari – partener Asociaţia Modus Vivendi<br />
- 8 şcoli, 15 clase I - IV<br />
• Centrul de zi pentru integrarea socială a copiilor – partener Prison Fellowship Romania<br />
- 5 şcoli<br />
• Our Children – our Futur - partener Centrul de voluntariat <strong>Cluj</strong><br />
• Youth Bank - anul V – partener Fundaţia Comunitară <strong>Cluj</strong><br />
program administrat de tineri liceeni care urmăreşte constituirea, promovarea şi administrarea unui fond<br />
special destinat proiectelor liceenilor şi implementate de aceştia în folosul comunităţi<br />
- lansat în liceele / colegiile din <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
• World Citizenship - gROw – partener AIESEC<br />
- 6 licee din <strong>Cluj</strong> – Napoca<br />
• Ziua Porţilor Deschise la Muzee – partener Consiliul Judeţen <strong>Cluj</strong><br />
• Săptămâna prevenirii criminalităţii – partener IPJ <strong>Cluj</strong> la Liceul „A. Iancu”, Colegiul „E.<br />
Racoviţă” şi Colegiul „G. Coşbuc”<br />
- peste 800 de elvi din licee / colegii / gupuri şcolare din <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
• Ziua Mondială a Educaţiei<br />
- 70 de şcoli şi gădiniţe<br />
• Ziua Europeană a Luptei împotriva Traficului de Persoane - parteneri Centrul Regional<br />
de Prevenire a Traficului de Persoane, Centrul Raţiu pentru Democraţie, Soroptimist<br />
Internaţional <strong>Cluj</strong>, IPJ <strong>Cluj</strong>, World Vision, Biroul Zonal <strong>Cluj</strong>, Centrul de Dezvoltare al Carierei<br />
<strong>Cluj</strong>, Consiliul local <strong>Cluj</strong> Napoca, Direcţia de Asistenţă Socială şi Medicală, Serviciul Protecţia<br />
Copilului, Familiei şi Dezvoltare Comunitară, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi<br />
Protecţia Copilului <strong>Cluj</strong><br />
- 7 şcoli, peste 850 de elevi<br />
• Înţelge Europa! - partener Societatea Studeţilor Eureopenişti<br />
- 5 licee / colegii / grupuri şcolare<br />
• Campania antiviolenţă – Concursul Stop violenţei asupra femeilor! – parteneri: PATRIR,<br />
Soroptimist Internaţional <strong>Cluj</strong>, IPJ,<br />
- 7 şcoli, 50 de elevi<br />
• Stop Cancerului de Sân! – partener Societatea Română de Cancer<br />
- 7 licee, peste 300 de eleve<br />
• Orientare pentru Toţi – parteneri Societatea Pro Orientare , C.S.Compass<br />
<strong>Cluj</strong> şi Asociaţia Judeţeană Sportul pentru Toţi
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 63<br />
- 196 de elevi din 24 de unităţi de învăţământ (etapa de toamnă)<br />
• Hai să dăm o carte! – campanie de donare de carte - partener Centrul de Voluntariat <strong>Cluj</strong><br />
• Fii bun şi de Crăciun – partener Expo Transilvania<br />
• Crăciunul din Inima <strong>Cluj</strong>ului – organizator Primăria <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
• Crăciunul Copiilor - partener FRCCF şi Hipermarketul CORA<br />
- 1493 de copii şi tineri din 9 şcoli, 8 grădiniţe, 16 licee, Palatul Copiilor<br />
- 112 cadre didactice şi însoţitori .<br />
Prin proiectele educative s-a reuşit formarea şi dezvoltarea de deprinderi care vizează:<br />
o Responsabilizarea<br />
o Atitudinea proactivă<br />
o Comunicarea<br />
o Exprimarea opiniei<br />
o Socializarea<br />
o Apartenenţa la grup<br />
o Gestionarea unui proiect<br />
o Petrecerea timpului liber în mod plăcut şi util<br />
o Cultivarea aptitudinilor ţi talentului<br />
o Posibilitatea de afirmare a copiilor / tinerilor<br />
1.5.3.3. Campanii de informație europeană<br />
Acces la informația europeană<br />
Strategia de comunicare și informare pentru componenta adresată programelor europene pentru<br />
educație și formare include acceesibilizarea informației utile pentru unitățile de învățământ prin intermediul<br />
unui grup de discuții specializat, <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> Programe comunitare accesibil doar membrilor înscriși la adresa:<br />
http://groups.yahoo.com/group/<strong>ISJ</strong>_<strong>Cluj</strong>_Programe_comunitare/.<br />
În prezent grupul are 240 de membri, din circa 230 de unități de învățământ, CCD, <strong>ISJ</strong>.<br />
Desemnarea în fiecare unitate de învățământ a unui cadru didactic responsabil de diseminarea<br />
informației accesibilizate prin intermediul acestui grup permite accesul în timp real la oportunități de<br />
parteneriat european, informații specializate și formate standardizate pentru proiectele în implementare,<br />
formate agreate de ANPCDEFP.<br />
Campania pentru Educație Globală<br />
In acest an, la nivel international, campania și-a propus să atragă atenția opiniei publice asupra importanței<br />
accesului la educație al femeilor și fetelor, lansând un apel către toate statele să aloce resursele necesare, să<br />
ia măsurile oportune și să dea dovadă de sprijin activ astfel încât femeile și fetele să aibă șanse egale în<br />
domeniul educației.<br />
Conceptul central al ediției din acest an a Campaniei Globale pentru Educape este acela de povestire,<br />
accentul punandu-se pe experiențele personale ale unor femei pentru care accesul la educație sau,<br />
dimpotrivă, obstacolele întâlnite in acest domeniu, au reprezentat factori determinanți in evoluția personală și<br />
profesională ulterioară. Activitățile Campaniei s-au desfașurat, în principal, pe durata Săptămânii Globale de<br />
Acțiune (2 — 8 mai 2011).<br />
Nr. Unitatea de învățământ LECŢIA „Marea Alte activități<br />
povestire”<br />
1 Colegiul tehnic "Raluca Ripan" – prof. Sanda Da -<br />
Calian<br />
2 Scoala "Teodor Murasanu" Turda - prof.<br />
Octavian Gruian<br />
3 Grup Școlar Ștefan Pascu Apahida – dir. Adj.<br />
Rodica Feșnic<br />
Da<br />
Da -<br />
Vizionarea filmului artistic<br />
Freedom Writers
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 64<br />
Campania EUROPA CASA NOASTRĂ<br />
EUROPA, CASA NOASTRĂ este o campanie de informare şi comunicare anuală menită să transpună<br />
priorităţile de comunicare ale Comisiei Europene în mediul şcolar. Campania este derulată de Chelgate în<br />
numele Reprezentanţei Comisiei Europene în România.<br />
Campania îşi propune să informeze elevii şi profesorii cu privire la proiectul de integrare europeană (istoria,<br />
prezentul şi viitorul acestuia), priorităţile de comunicare ale Comisiei Europene, dar şi informaţii care îi privesc<br />
direct (posibilitatea de a studia şi de a lucra în statele membre, implicarea în activităţi de voluntariat, schimburi<br />
între tineri, participarea la internship-uri). Campania este deschisă tuturor şcolilor (primare şi gimnaziale),<br />
precum şi liceelor din România. Elevii participanţi trebuie să fie coordonaţi de învăţători sau profesori.<br />
Activitățile raportate de profesorii clujeni în cadrul acestei campanii au fost:<br />
1. Clubul Copiilor Gherla (prof. Bologa Maria )<br />
2. Colegiul Economic Iulian Pop <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Rusu Mircea )<br />
3. Colegiul National "George Baritiu" <strong>Cluj</strong>-Napoca ( prof. Mandrut Viorica ) - EUROPA SI TU<br />
4. Colegiul National Pedagogic ,,Gheorghe Lazar'' <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Arghius Corina ) - Noi si Europa -<br />
Elevii si cadrele didactice ale Colegiului National Pedagogic ,,Gh. Lazar'' din <strong>Cluj</strong>-Napoaca au<br />
desfasurat, in semestrul al II-lea al anului scolar <strong>2010</strong>-2011, o serie de activitati care au vizat...<br />
5. Colegiul Tehnic ''Raluca Ripan'' din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Călian Alexandrina )<br />
6. Colegiul Tehnic "Edmond Nicolau" din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Garda Petru-Ioan )<br />
7. Colegiul Tehnic de Comunicatii ' ' Augustin Maior' ' din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Gutu Lucia Dorina )<br />
8. Colegiul Tehnic de Transporturi "Transilvania" (prof. Festila Rodica )<br />
9. Colegiul Tehnic Energetic din <strong>Cluj</strong>-Napoca ( prof. Petriuc Anca )<br />
10. Liceul pentru Deficienți de Auz <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Mureșan Ioana )<br />
11. Liceul pentru Deficienți de Auz din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Ramona Ciceu )<br />
12. Liceul Teoretic "Alexandru Papiu Ilarian" Dej (prof. Platon Cornelia )<br />
13. Liceul Teoretic "Pavel Dan" Câmpia Turzii (prof. Vînătoru Irina-Adina )<br />
14. Școala ,,Ioan Opris'' din Turda (înv. Duca Elena Monica )<br />
15. Şcoala ,,Teodor Murăşanu,, din Turda (prof. Picovici Mariana )<br />
16. Școala ''ALEXANDRU VAIDA - VOEVOD'' (prof. HATEGAN CARMEN )<br />
17. Școala ''Avram Iancu'' din Dej (prof. PETRULE LOREDANA )<br />
18. Școala ''Avram Iancu'', Dej (prof. GIURGIU GHEORGHE )<br />
19. Școala ''Constantin Brâncuși'' din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Zănoagă Lenuța )<br />
20. Școala ''Ioan Opriș'' (prof. Moldovan Florentina Maria )<br />
21. Școala ''Ioan Opriș'' din Turda ( prof. Bărăian Surd Stanca)<br />
22. Școala ''Ioan Opriș'' din Turda (prof. Risteiu Daniela )<br />
23. Școala ''Iuliu Hațieganu'' din <strong>Cluj</strong>-Napoca ( prof. Bâlc Iudita-Mirela )<br />
24. Școala ''Traian Dârjan'' din <strong>Cluj</strong>-Napoca( prof. Pop Carmen )<br />
25. Școala "Avram Iancu" din Dej (prof. Dascălu Cristina )<br />
26. Școala "Avram Iancu" din Dej (prof. Herineanu Daniela )<br />
27. Școala "Ioan Bob" ( prof. Vaida Maria ) - Ziua Europei e si ziua ta! - Ca in fiecare an, in Scoala "Ioan<br />
Bob" din <strong>Cluj</strong>-Napoca am sarbatorit si anul acesta primavara europeana prin actiuni specificeexpozitii,<br />
concursuri, momente artistice si prin activitati de...<br />
28. Şcoala "Ioan Opriş" din Turda ( prof. Stan Emanuela )<br />
29. Școala "Ioan Opriș" din Turda (prof. Bărăian-Surd Stanca-Dacia )<br />
30. Școala AVRAM IANCU Dej ( prof. GALU AIDA ) - Noi în Europa<br />
31. Școala Câțcău (prof. BORA SIMONA MARIA ) - concurs judetean ,,Educatia in context european,, - in<br />
scoala noastra s-a desfasurat sambata, 7 mai concursul cu tema ,,Educatia in context european,<br />
creatoare de valori si aspiratii,, si manifestari dedicate Zilei Europei. Va trimit atasat cateva...
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 65<br />
32. Școala cu clasele I-VIII "Andrei Saguna" ( prof. Crisan Gabriela Ileana ) - ,,Unde traiesc si care sunt<br />
vecinii mei?” - Elevii clasei I B au participat la activitati prin care au facut cunostinta cu toate tarile<br />
Uniunii Europene. Deoarece lucram la cateva proiecte in parteneriat international, micii scolari au...<br />
33. Școala cu clasele I-VIII "Avram Iancu" Turda (prof. Riscau Olga )<br />
34. Școala cu clasele I-VIII "ION AGARBICEANU" (dir. Iacoviță Flavia Maria )<br />
35. Scoala cu clasele I-VIII Așchileul Mare (prof. Stecoza Paula )<br />
36. Școala cu clasele I-VIII Mihai Vodă comuna Mihai Viteazu (prof. Costea Violeta )<br />
37. Scoala cu clasele I-VIII Nr.2 Gherla (prof. Liszicsan Eniko )<br />
38. Școala cu clasele I-VIII Cățcău (prof. Bora Simona )<br />
39. Şcoala Nicolae Iorga din <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Cucu Laura )<br />
40. Școala Panticeu (dir. POPA OFELIA CORNELIA ) - Redescopera natura si invata sa o pretuiesti -<br />
...avem certitudinea ca facand acesti paşi mici, dar siguri, spre responsabilitate socială şi o cultură a<br />
voluntariatului, drumul spre o lume mai curată şi mai sănătoasă, devine mai scurt…<br />
41. Școala Speciala Dej ( prof. Biltiu Gabriela ) - <strong>Raport</strong> Europa, casa noastra<br />
42. Școala Specială- CRDEII, <strong>Cluj</strong>-Napoca (prof. Puscaș Luminița )<br />
43. Școala Viișoara (prof. Tanciu Camelia )<br />
Campania de informare "Europa, casa noastră" are două componente importante:<br />
Organizarea de vizite în şcoli şi licee: ȘCOALA CU CLASELE I-VIII din Ciurila și COLEGIUL TEHNIC<br />
ENERGETIC din <strong>Cluj</strong>–Napoca au beneficiat de astfel de vizite constând în întâlniri cu elevii și prezentarea<br />
proiectului de integrare europeană, implicarea în activități de voluntariat, schimburi de tineri, participarea la<br />
stagii de practică, etc.<br />
Concursul Lider European: se va desfășura în acest an școlar constând într-un concurs de dezbateri care îşi<br />
propune să-i ajute pe elevii din ciclul liceal să-şi însuşească noţiuni de leadership, oratorie, subiecte<br />
europene. Grupul de comunicatori va fi format din: traineri din cadrul echipei consultantului, specialişti în<br />
oratorie, ziarişti din presa centrală şi locală, specialişti din cadrul centrelor Europe Direct. Vor avea loc<br />
prezentări de leadership şi public speaking în licee din întreaga ţară, urmând ca apoi să se organizeze<br />
concursuri de dezbateri la nivel local, naţional şi regional. În cadrul acestei competiţii elevii vor învăţa să facă<br />
prezentări publice, vor şti ce înseamnă să fi un bun lider şi, mai ales, vor învăţa să-şi argumenteze părerile cu<br />
argumente solide.<br />
Școlile selectate din județul <strong>Cluj</strong> pentru Concursul Lider European sunt:<br />
Colegiul Tehnic ”Ana Aslan” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Naţional ”Emil Racoviţă” <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
Prof. Lucia Pop - director<br />
Prof. Constantin Corega - director<br />
Campaniile Junior Achievement Romania – Piața de capital – program de educație finanaciară, 28<br />
octombrie <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Ca urmare a campaniilor sale și programelor de educație antreprenorială și financiară, în anul școlar <strong>2010</strong>-<br />
2011, Junior Achievement Romania in judetul CLUJ a colaborat cu următoarea rețea de promotori locali:<br />
Localitate Denumire institutie de Nume Prenume<br />
invatamant<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca <strong>Inspectoratul</strong> Școlar Județean <strong>Cluj</strong> Iacob Adriana<br />
1. CampiaTurzii Scoala cu clasele I-VIII Avram<br />
Iancu<br />
Repciuc Carmen<br />
2. <strong>Cluj</strong>-Napoca Colegiul Economic Iulian Pop Radutiu Georgeta<br />
3. <strong>Cluj</strong>-Napoca Colegiul National George Cosbuc Boca Mateiu Aurora
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 66<br />
4. <strong>Cluj</strong>-Napoca Colegiul Tehnic de Comunicații Gidiu Valeria<br />
Augutin Maior<br />
5. <strong>Cluj</strong>-Napoca Colegiul Tehnic de Transporturi Festila Rodica, Hanca Simona<br />
Transilvania<br />
6. <strong>Cluj</strong>-Napoca Colegiul Tehnic Edmond Nicolau Oltean Ioana Todoran Bianca, Pop Anamaria,<br />
Raluca-Mariana Popa<br />
7. <strong>Cluj</strong>-Napoca Grup Scolar Industrial Tehnofrig Chiurbe Grigore<br />
8. <strong>Cluj</strong>-Napoca Liceul de Arte Plastice Romul<br />
Ladea<br />
9. <strong>Cluj</strong>-Napoca Liceul de Informatica Tiberiu<br />
Popoviciu<br />
Lates Mara<br />
Gogea Lucia, Pulbere Aurica<br />
10. <strong>Cluj</strong>-Napoca Liceul Teoretic Avram Iancu Apostol Maria, Gavrila Codruta, Ploscar<br />
Simona, Muresan Maria Eugenia, Sigovan<br />
Simona-Voichita<br />
11. <strong>Cluj</strong>-Napoca Liceul Teoretic N. Balcescu Iacob Maria<br />
12. <strong>Cluj</strong>-Napoca Liceul Victor Babes Curta Nora Codruta<br />
13. <strong>Cluj</strong>-Napoca Scoala Elf Costina Carmen, Coros Monica<br />
14. Gherla Liceul Petru Maior Kaliniak Emilia<br />
15. Gherla Scola Generala Nr. 1 Kezdi Mihaela Ecaterina<br />
16. Panticeu Scoala cu clasele I- VIII Panticeu Popa Ofelia Cornelia<br />
17. Turda Colegiul Tehnic Dr. I. Ratiu Gherman Octavian-Theodor, Szasz Edit<br />
18. Turda Colegiul Tehnic Turda Mitran Mariana, Marginean Lenke, Russu<br />
Gabriela Aurora, Stan Liana Emanuela, Culcus<br />
Lidia, Stieger Adelina, Sas Otilia<br />
19. Turda Scoala Ioan Opris Turda Natrapei Marinela<br />
JA România (http://www.jaromania.org/profesori ) furnizează la cerere instituţiilor educaţionale orice<br />
informaţii legate de programe şi implementarea activităţilor de către profesorii înscrişi.<br />
Clasa<br />
recomandată Module<br />
V Resursele Noi în Europa<br />
VI Piaţa internaţională şi comerţul Sensul banilor<br />
VII Eu şi economia Este afacerea mea!<br />
VIII Economia şi succesul Banii şi bugetul<br />
IX Spiritul antreprenorial (+ soft educaţional) Cheia succesului<br />
IX<br />
Prevenirea abandonului şcolar (+ soft educaţional)<br />
IX<br />
Matematici pentru afaceri (+ soft educaţional)<br />
X,XI Compania. Afacerea mea pilot<br />
X,XI Antreprenoriat în mediul rural şi mic urban<br />
X Eco-nomia Să fii lider. Proiecte comunitare<br />
X<br />
IT pentru afaceri<br />
XI,XII Descoperă economia Economie aplicată<br />
Titan. Simulare economică pe computer<br />
XI<br />
(soft educaţional)<br />
Bănci în acţiune. Simulare pe computer<br />
(soft educaţional)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 67<br />
XI Piaţa de capital Finanţele mele<br />
XII Succesul profesional Job Shadow Day<br />
XII Etica în afaceri<br />
In urma solicitarilor primite, incepind cu 1 iulie 2011 se deschid inscrierile pentru programele JA - anul scolar<br />
2011 - 2012, pe www.jaromania.org/profesori. Incepind cu anul scolar 2011-2012, inscrierile cu oferta<br />
GRATUITA (materiale profesor, materiale elevi, training, consultanta) se fac pe principiul primul venit, primul<br />
servit, pina la completarea locurilor disponibile, la fiecare program. Nu se mai admit decit inscrierile complete<br />
(acord semnat si stampilat de catre conducerea scolii, selectare corecta a programelor si lista completa<br />
elevi/program) efectuate pana la data de 1 OCTOMBRIE 2011.<br />
Fiecare profesor poate alege maxim 3 programe diferite, pe care le poate implementa la un numar nelimitat<br />
de clase (minim 12 elevi per clasa) sub una din formele:<br />
- Curriculum la Decizia Scolii *<br />
- Auxiliar la discipline de trunchi comun<br />
- Extracuricular/Cerc<br />
- Scoala dupa Scoala<br />
- Dirigentie/Consiliere<br />
Campania Europeană Comenius Week<br />
Săptămâna Comenius (2-9 mai 2011) a reprezentta și în acest an școlar o ocazie excelentă de a face<br />
cunoscute unui public european mai larg toate poveştile de succes din universul parteneriatelor şcolare<br />
Comenius şi al proiectelor eTwinning. Campania este bienală s-a adresat tuturor şcolilor din ţările participante<br />
la programul Comenius.<br />
Activitățile care au fost incluse în calendarul european al Comenius Week derulate de școli din județul <strong>Cluj</strong><br />
care derulează parteneriate școlare Comenius și care s-au desfășurat între 2-9 mai 2011:<br />
1) parteneriate Comenius în derulare<br />
European<br />
Children's<br />
Literature,<br />
Imagination<br />
and<br />
Culture,<br />
(ECLIC)<br />
European<br />
Children's<br />
Literature,<br />
Imagination<br />
and<br />
Culture,<br />
(ECLIC)<br />
Şcoala cu<br />
cls. I-VIII<br />
„Pelaghia<br />
Roşu” com.<br />
Mărişel <strong>Cluj</strong><br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bălcescu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2009-<br />
2011<br />
2009-<br />
2011<br />
"Cultura Mariseana intre traditie si parteneriate multilaterale."<br />
Data : 5mai 2011<br />
Coordonator & Director prof. Dana Fenesan<br />
1<br />
2<br />
Denumire<br />
a<br />
activităţii<br />
Videoconf<br />
erinta<br />
Săptămân<br />
a<br />
Locaţie Da a Or<br />
a<br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”<br />
Sala<br />
Festivă 3 14-<br />
Invitaţi<br />
- profesori de<br />
la Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”,<br />
de la Bourne<br />
Community<br />
College,<br />
Southbourne<br />
, şi de la<br />
Hofstad<br />
Lyceum,<br />
Olanda<br />
Insp.<br />
Adriana<br />
Responsabili<br />
Echipa de proiect<br />
din cadrul<br />
Liceului Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”.<br />
Echipa de proiect<br />
din cadrul Şcoala<br />
cu clasele I-VIII<br />
“Pelaghia Roşu”,<br />
Mărişelu.<br />
Echipa de proiect<br />
de la Liceul
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 68<br />
. Comenius<br />
la <strong>Cluj</strong><br />
(diseminar<br />
ea<br />
produselor<br />
şi bunelor<br />
practici<br />
rezultate<br />
în urma<br />
proiectelor<br />
Comenius<br />
la nivel<br />
judeţean,<br />
în cadrul<br />
reun unii<br />
CETA)<br />
3<br />
.<br />
4<br />
.<br />
Expoziţie<br />
de<br />
produse<br />
Lecţie de<br />
limba<br />
franceză:<br />
„Notre<br />
Dame de<br />
Paris”<br />
(utilizarea<br />
jocului<br />
didactic<br />
creat de<br />
partenerii<br />
ola dezi)<br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”<br />
Sala<br />
Festivă<br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu<br />
Sala 35<br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”<br />
mai<br />
201<br />
1<br />
3<br />
mai<br />
201<br />
1<br />
6<br />
mai<br />
201<br />
1<br />
16 Iacob,<br />
Insp. Luisa<br />
Filip,<br />
Membrii ai<br />
Asociaţiei<br />
Profesorilor<br />
de Limba<br />
Engleză.<br />
Membrii ai<br />
Asociaţiei<br />
Profesorilor<br />
de Limba<br />
Franceză<br />
14:<br />
00<br />
Teoretic “Nicolae<br />
Bǎlcescu”.<br />
Echipa de proiect<br />
de la Colegiul<br />
Tehnic de<br />
Construcţii<br />
“Anghel Saligny”,<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca.<br />
Echipa de proiect<br />
de la Colegiul<br />
Pedagogic<br />
“Gheorghe<br />
Lazăr”, <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca.<br />
12-<br />
13<br />
Elevii şi<br />
profesorii de<br />
la Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”.<br />
Elevii clasei<br />
a XI-a<br />
Filologie d e<br />
la Liceul<br />
Teoretic<br />
“Nicolae<br />
Bǎlcescu”.<br />
Echipa de proiect<br />
de la Liceul<br />
Teoretic “Nicolae<br />
Bǎlcescu”.<br />
Prof. Câmpean<br />
Aurelia<br />
Let's 1. Play<br />
Together<br />
Şcoala<br />
“Mihai Vodă”,<br />
com. Mihai<br />
Viteazu, <strong>Cluj</strong><br />
2009-<br />
2011<br />
Site: www.europeanstoryexpress.eu/<br />
Conţinut site: pachete de materiale didactice în limba engleză pentru parcurgerea<br />
unor opere literare din literatura europeană pentru copii (public ţintă: elevi şi<br />
profesori de limba engleză, gimnaziu), produse ale elevilor, informaţii legate de<br />
cultura ţărilor partenere.<br />
Coordonator & director adj. prof. Aurelia Câmpean, Director prof. Marinela<br />
Zamfir<br />
Nr.<br />
crt<br />
.<br />
Activitatea propusă Perioada de<br />
desfăşurare<br />
1. Prezentarea produselor finale<br />
rezultate în urma desfăşurării<br />
proiectului Comenius “Let’s<br />
play together” ce se deruleaza<br />
în şcoala noastră în perioada<br />
2009- 2011<br />
2. " Locuri interesante din Europa"<br />
- elevii pregătesc prezentări<br />
Power Point despre obiceiuri,<br />
Responsabil<br />
4 Mai Dir. adj. Gabriela<br />
Gombasi<br />
Prof. Pop Anca<br />
2 – 9 Mai Înv. Angela<br />
Sicoie<br />
Prof. Ioana
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 69<br />
Community 2.<br />
Learning:<br />
Network of<br />
Teachers<br />
on Autism<br />
(AUT)<br />
Bodily 3.<br />
Expression<br />
as for<br />
Social<br />
Inclusion<br />
for Visually<br />
Impaired<br />
Children<br />
The 4.<br />
European<br />
Food<br />
Passport<br />
Project<br />
Four 5.<br />
Seasons-<br />
Handicraft-<br />
Artistic<br />
Inspirations<br />
Centrul<br />
Şcolar pentru<br />
Educaţie<br />
Incluzivă<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul pentru<br />
Deficienţi de<br />
Vedere <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Şcoala<br />
Specială -<br />
Centru de<br />
Resurse şi<br />
Documentare<br />
privind Ed.<br />
Incluzivă/Inte<br />
grată <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca <strong>Cluj</strong><br />
Şcoala cu<br />
cls. I-VIII<br />
“Avram<br />
Iancu”<br />
Câmpia<br />
Turzii, <strong>Cluj</strong><br />
2009-<br />
2011<br />
2009-<br />
2011<br />
2009-<br />
2011<br />
2009-<br />
2011<br />
tradiţii, monumente ale uneia<br />
din ţările partenere şi creează<br />
un dicţionar de expresii utile în<br />
ţara aleasă – activitate în cadrul<br />
proiectului planificată pentru<br />
luna mai 2011<br />
3. “Mesaj pentru Europa” –<br />
manifestări cultural – artistice<br />
dedicate Zilei Europei<br />
Director Prof. Maria Corcheș<br />
Cismaş<br />
9 Mai Prof. Mihaela<br />
Fărcaş<br />
Inst. Daniela<br />
Arion<br />
Sesiune de diseminare a bunelor experiente in cadrul intalnirii de proiect de la<br />
CEIS „Remo Bordoni” Rimini, Italia 2-6 mai 2011 cu tema „Social skills and<br />
relationships with peers”<br />
Participanti: profesori ai scolilor partenere din Romania, Belgia, Turcia, Italia.<br />
Se vor prezenta cele mai recente materiale produse in cadrul proiectului,se vor<br />
rezuma activitatile proiectului in cei doi ani de derulare.<br />
Coord. pt. CSEI prof. Corina Drocas, Director prof.Vasilica Cismasu,<br />
participant prof. Mihaela Gutu<br />
Organizarea unei expozitii la Liceul pentru Deficienti de Vedere cu activitatile<br />
derulate in cadrul programului de parteneriat Comenius Body expression for<br />
social integration of visually impaired children ntr. de proiect LLP-<br />
LdV/PAR/2009/09. Activitatea se va desfasura in data de 5 mai 2011 intre orele<br />
11-13. La aceasta activitate vor fi invitati elevi si cadre didactice din invatamantul<br />
special <strong>Cluj</strong>, elevi de la scoli de masa cu care avem protocoale de colaborare.<br />
Vor participa reprezentanti ai Consiliului Judetean <strong>Cluj</strong>.<br />
La activitatea propusa se vor desfasura urmatoarele actiuni:<br />
1. Prezentare de albume, afise, pliante.<br />
2. Expozitie de mulaje de expresii faciale.<br />
3. Prezentare de costume de teatru.<br />
4. Interpretarea unor secvente teatrale.<br />
Coordonator prof. Roxana Csiker, Director prof. Cornelia Codreanu<br />
Echipa de proiect: profesori: Daniela Mihaescu, Maria Mosora, Ioana Bodea,<br />
Cristina Hosu si Olimpia Luca<br />
9 elevi din clasele IV - X.<br />
"European Food Passport", deschiderea va avea loc in data de 3 Mai ora 10,00<br />
Coordonator prof. Carolina Stanciu, Director Vâtcă Gabriel<br />
1„Să arătăm şi altora ce am făcut noi!”-4 mai 2011, ora 14, Sala festivă a şcolii<br />
noastre<br />
• Rezumarea activităţilor proiectului în cei doi ani de derulare-prezentare<br />
multimedia<br />
• Prezentarea produsului final pentrui primul an de proiect-DVD şi broşură<br />
• Expoziţie cu toate lucrările lucrările realizate<br />
• Promovarea panoului cu cei mai implicaţi elevi în proiect<br />
2. Simpozionul naţional EDUCAŢIE PENTRU UN ÎNVĂŢĂMÂNT EUROPEAN”,<br />
ediţia aIV-a,6 mai 2011, ora 16 cu următoarele secţiuni:<br />
• Experienţe şi bune practici în educaţie<br />
• Educaţie prin proiecte şi programe educative-la această secţiune,colegii
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 70<br />
Nos 6.<br />
memoires<br />
partagees.<br />
Les<br />
Europeens<br />
"autour des<br />
annees 60"<br />
A 7. Playful<br />
Dimension<br />
to<br />
Teaching:<br />
Facilitating<br />
Maths<br />
Learning<br />
An 8. Open<br />
Mind for<br />
Discovery<br />
Liceul<br />
Teoretic<br />
“Apaczai<br />
Csere Janos”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Şcoala<br />
“Constantin<br />
Brâncuşi”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
-<br />
Scoala cu<br />
cls. I-VIII<br />
Constantin<br />
Brancusi<br />
2009-<br />
2011<br />
2009-<br />
2011<br />
5. Activitate<br />
interactivă cu<br />
produse parţiale-<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
din şcoală vor disemina experienţa şi rezultatele lor, în cadrul proiectului<br />
Comenius.<br />
Coordonator prof. Corina Bozbici, Director Ana Popescu<br />
Prezentarea proiectului Comenius al liceului nostru în cadrul Săptămânii<br />
Comenius<br />
Data: 9 mai 2011<br />
Loc de desfăşurare: sala festivă a liceului<br />
Din program:<br />
* prezentarea activităţilor parteneriatului Comenius, activităţi desfăşurate în<br />
perioada septembrie <strong>2010</strong> – mai 2011 şi ale obiectivelor celui de-al doilea an de<br />
parteneriat (directorul liceului, prof. Vörös Alpár István Vita şi coordonatorul de<br />
proiect, prof. Dukász Adrienne)<br />
* prezentarea produselor finale ale parteneriatului Comenius (coordonatorul de<br />
proiect, prof. Dukász Adrienne)<br />
*împărtăţirea experienţei Comenius: relatări ale elevilor care au paricipat la<br />
mobilităţi<br />
* evaluarea impactului parteneriatului Comenius asupra comunităţii şcolare, în<br />
special al elevilor printr-un concurs ce vizează cunoştinţele dobândite despre<br />
viaţa anilor 1960: contextul politic, literatura, cinematografia, tineretul generaţiei<br />
60, etc. (participă elevii claselor IX –XII.)<br />
Coordonator prof. Dukász Adrienne, Director adj. Wanek Judit, Director<br />
prof. VÖRÖS Alpár István Vita,<br />
Nr.c<br />
rt.<br />
Tipul<br />
activităţilor/Form<br />
e de manifestare<br />
1. Realizarea unor<br />
panouri conţinând<br />
materiale ilustrând<br />
participarea şcolii<br />
la Proiectele<br />
Comenius<br />
Data Grup ţintă Loc Răsp.<br />
02.05.2<br />
0 1<br />
Holul<br />
şcolii<br />
Zănoagă<br />
Lenuţa<br />
Apostoai<br />
e Dana<br />
Exemple de bună practică în cadrul Proiectului Multilateral Comenius „Fun &<br />
Maths”<br />
2. Activitate<br />
interactiva<br />
„Matematica în<br />
viaţa cotidiană”-<br />
jocuri<br />
3. Expoziţie cu<br />
obiecte uzuale „O<br />
altă geometrie”<br />
4. Sesiunea de<br />
comunicări ale<br />
elevilor „<br />
Matematica şi<br />
Brâncuşi”<br />
06.05.2<br />
011<br />
05.05.2<br />
011<br />
06.05.2<br />
011<br />
cls. VI-VII<br />
cls.I-V<br />
cls. VIII<br />
Holul<br />
şcolii<br />
Cabinet<br />
multimedi<br />
a<br />
Bârsan<br />
Elena<br />
(coordon<br />
ator<br />
proiect)<br />
Bodea<br />
Viorela<br />
Paşca<br />
Cecilia<br />
Rostaş<br />
Cristian<br />
Marcu<br />
Eugenia<br />
Maria<br />
Florina<br />
Exemple de bună practică în cadrul Proiectului Multilateral Comenius „An<br />
Open Mind for Discovery”<br />
Cabinet<br />
socioumane<br />
06.05.2<br />
011<br />
Consiliului<br />
elevilor<br />
Cons.Profes<br />
Cabinetul<br />
de Ştiinţe<br />
Cristean<br />
Diana<br />
Timar
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 71<br />
Teaching 9.<br />
Content<br />
Through a<br />
Foreign<br />
Language<br />
Taking<br />
Care<br />
Planet<br />
Earth<br />
of<br />
Young<br />
People -<br />
Living and<br />
Working in<br />
Europe<br />
(YOU<br />
LIVE!)<br />
3E 10.<br />
(English,<br />
Environme<br />
nt, Europe)<br />
Şcoala cu<br />
cls. I-VIII<br />
“Octavian<br />
Goga” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Școala cu<br />
cls. I-VIII<br />
Octavian<br />
Goga<br />
Colegiul<br />
Tehnic ”Ana<br />
Aslan” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
(fostul Grup<br />
Scolar de<br />
Chimie<br />
Industriala<br />
Terapia)<br />
2009-<br />
2011<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
Colegiul<br />
Naţional<br />
Pedagogic<br />
“Gheorghe<br />
Lazăr” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
2009-<br />
2011<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
experimente<br />
6. Prezentarea unui<br />
set de materiale<br />
teoretice(ppt,filme,<br />
eseu)<br />
06.05.2<br />
011<br />
oral<br />
Membri<br />
CRP<br />
Consiliului<br />
elevilor<br />
Cons.Profes<br />
oral<br />
Membri<br />
CRP<br />
Exemple de bună practică în cadrul proiectelor eTwining<br />
7. Ateliere de lucru<br />
cu activităţi<br />
propuse de<br />
partenerii din<br />
proiect<br />
06.05.2<br />
011<br />
Director prof. Eugenia – Victoria Marcu<br />
cls.IV-V<br />
Lab.<br />
informatic<br />
ă<br />
Stela<br />
Grad<br />
Elvira<br />
Cristean<br />
Diana<br />
(coordon<br />
ator<br />
proiect)<br />
Mitrea<br />
Alina<br />
Geczi<br />
Ana<br />
Maria<br />
(coordon<br />
ator<br />
proiect)<br />
Ion Irma<br />
Conform calendarului mobilitatilor din cadrul Proiectului Comenius CLIL<br />
desfasurat in Scoala "Octavian Goga" <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
in perioada 4 - 8 mai 2011 va avea loc ultima intalnire a partenerilor proiectului la<br />
Kocaeli, in Turcia.<br />
Activitatile si materialele vor fi pregatite sa corespunda temei "Ce minunata mi-e<br />
ţara" - stiinte si geografie, plante si animale din ţară.<br />
Coordonator prof. Delia Souca, Director prof. Sorin Pop<br />
Pentru saptamana 5-9 mai 2011, la Scoala ,,Octavian Goga" din <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
am planificat urmatoarele activitati:<br />
-organizarea unei expozitii cu produsele realizate in cadrul proiectului Comenius<br />
la care invitam parinti, elevi ai scolii si profesori (implicati sau nu in proiect)<br />
-organizarea unui spectacol pe temele proiectului,<br />
-informarea mass-mediei locale despre proiect.<br />
Coordonator Prof.inv.primar Corobea Adela, Director Sorin Pop<br />
Joi, 5.05.2011, Comenius in scoala noastra- sesiune de comuncari, prof. Corina<br />
Arghius<br />
joi, 5.05.2011 The missing words, responsabil - o piesa de teatru in limba<br />
engleza, prof. dr. Adina Bondor.<br />
Coordonator prof.dr. Corina Arghius, Director prof. Mircea Berte<br />
Nr. crt.<br />
Unitatea<br />
şcolară<br />
1 Colegiul<br />
Tehnic<br />
Aslan”<br />
„Ana<br />
Activitatea desfăşurată Perioada Responsabil<br />
Proiectul Leonardo da<br />
Vinci- parteneriate<br />
“LET’S<br />
PLAY<br />
CHEMISTRY”- exemplu<br />
de bună practică în<br />
învăţământul profesional<br />
şi tehnic<br />
Activităţi:<br />
• Diseminare<br />
activităţi<br />
proiect<br />
• Prezentare<br />
din<br />
2-9 mai<br />
2011<br />
Dărăbanţu<br />
Valentina<br />
Szenkovits<br />
Mariana<br />
+echipa de<br />
proiect<br />
Leonardo
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 72<br />
Creating a<br />
European<br />
Future<br />
School<br />
Grup Scolar<br />
Industrial<br />
Constructii<br />
Montaj Dej<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
2 Colegiul<br />
Tehnic<br />
Aslan”<br />
„Ana<br />
Director prof. Lucia Pop<br />
jocuri didactice<br />
(produs de<br />
proiect)<br />
Grup ţintă:<br />
Elevi si profesori din<br />
şcoală, părinţi,<br />
reprezentanţii autorităţii<br />
locale<br />
Parteneriat scolar<br />
multilateral Comenius:<br />
PROJECT 3 E:<br />
„ENGLISH,<br />
ENVIRONMENT,<br />
EUROPE”<br />
Activitati:<br />
- Teatru de papusi in<br />
limba engleza „Mathias<br />
the Blacksmith” (produs<br />
de proiect) pentru<br />
clasele primare si invitati<br />
– Grupa Pregatitoare de<br />
la Gradinita cu parfum<br />
de tei (nr.43)<br />
- Activitate de<br />
diseminare despre<br />
Programul Sectorial<br />
Comenius in general +<br />
exemple de buna<br />
practica pentru<br />
educatoarele de la<br />
Gradinita cu parfum de<br />
tei (nr.43)<br />
2-9 mai<br />
2011 Andreea<br />
Suciu<br />
+echipa<br />
proiect<br />
Comenius<br />
Programul sectorial Comenius – Un pas spre devenirea noastră<br />
Eveniment organizat de Grupul Școlar Industrial Construcții Montaj Dej,<br />
cu scopul de a populariza la nivel local și regional acțiunile pe care școala le<br />
desfășoară în cadrul unui proiect multilateral Comenius și oportunitățile ce se<br />
deschid pentru elevii participanți.<br />
Locul desfășurării: Sala Media a Grupului Școlar Industrial Construcții Montaj Dej<br />
Data miercuri, 6 mai 2011, ora 13<br />
Organizatori Rafa Diana și Oros Anamaria<br />
Colaboratori Badiu Ginela- director adjunct<br />
Ilieș Teodor- director<br />
Badiu Gabriel-informatician, coordonatorul clubului de informatică al școlii<br />
Grup țintă: Comunitatea de profesori și de elevi ai școlii, părinții elevilor<br />
care urmează să fie implicați în proiect, cadre didactice din alte școli, care doresc<br />
să inițieze în școlile lor acțiuni Comenius, elevi din alte școli care să se informeze<br />
în legătură cu acest tip de acțiuni.<br />
1. Cuvânt de deschidere – domnul director Ilieș Teodor<br />
2. Informații legate de programele propuse de Uniunea Europeană în<br />
domeniul tineretului- prezentare ppt. susținută de director adjunct Badiu Ginela<br />
3. Informare asupra proiectului cumenius ”Creating a European future<br />
school”- film comentat de profesor coordonator Rafa Diana<br />
4. Expoziție cu produsele proiectului pentru etapa din Parma-Italia și cu<br />
produsele propuse pentru etapa din România a proiectului- elevii participanți<br />
de
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 73<br />
The Song<br />
of the<br />
Hammer<br />
Pastrarea<br />
valorilor<br />
mediului<br />
prin prisma<br />
pedagogiei<br />
incluzive<br />
Colegiul<br />
Tehnic de<br />
Transporturi<br />
Transilvania<br />
Gradinita<br />
Reformata<br />
nr. 1<br />
Csemete<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2012<br />
2) Parteneriate bilaterale Comenius în derulare<br />
Romania-<br />
Danmark:<br />
Friendship<br />
Across the<br />
E.U<br />
Different<br />
Language<br />
s of<br />
Cultures<br />
Şcoala cu<br />
clasele I-VIII<br />
“Simion<br />
Balint”<br />
Copăceni<br />
Colegiul<br />
Tehnic<br />
“Anghel<br />
Saligny” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
200<br />
9<br />
-<br />
201<br />
1<br />
200<br />
9<br />
-<br />
201<br />
1<br />
coordonați de profesorii : Oros Anamaria, Rafa Diana, Badiu Gabriel, Tomșa<br />
Dana, Badiu Ginela.<br />
Nr. Activitatea<br />
Crt.<br />
1. Prezentarea proiectelor europene în care este<br />
implicată instituţia şcolară în cadrul Consiliului<br />
Reprezentativ al Părinţilo<br />
2. Organizarea unei expoziţii cu produse finale realizate<br />
de către elevi în cadrul proiectului multilateral<br />
Comenius „The Song of the Hammer”<br />
Data<br />
5 mai 2011<br />
2-9 mai 2011<br />
3. Festivitatea de premiere a elevilor care au contribuit 9 mai 2011<br />
la realizarea produselor finale în cadrul proiectului<br />
multilateral Comenius „The Song of the Hammer”<br />
Coordonator prof. Rodica Feștilă, Director prof. Dorina Ancău<br />
Tema:<br />
„ TRUPA DE CURĂŢENIE”- Curăţenie în mediu apropiat a copilului în sală,<br />
curte, grădiniţă.<br />
-Începerea concursului de curăţenie între grupe: 4 mai 2011<br />
Coordonator de proiect: Leszai Emo- Clara<br />
Gazduirea schimbului de elevi din Danemarca, conform programului de activitati,<br />
promovarea activitatilor, expozitie cu produsele parteneriatului bilateral<br />
Coordonator director Duca Augustin<br />
1. informarea presei in legatura cu activitatile ce se vor derula in perioada 2-9 mai -<br />
actiune premergatoare - aprilie 2011 resp. Diana Berindeie, coord. proiect<br />
2. informarea si invitarea membrilor autoritatilor locale (<strong>ISJ</strong> Cj) - aprilie 2011 resp.<br />
Diana Berindeie, coord. proiect<br />
3. organizarea unei intilniri cu elevi, cadre didactice, parintii elevilor in cadrul careia<br />
se vor prezenta produse ale proiectului ( prezentare PP- a activitatilor proiectului,<br />
spectacol: piesa jucata in limba turca (ACIL HASTA de Oktay Rifat Hozoroku,<br />
recitare de poezii in limba turca) - 3 mai 2011 resp. Diana Berindeie, Adriana Rafa<br />
4. organizarea unei lectii interdisciplinare romana- engleza (tehnici dramatice)<br />
resp. Alina Pop, Diana Berindeie - 9 mai 2011<br />
5. participare la Festivalul de teatru international "Come with us to Dramaland", ed.<br />
a XI-a, <strong>Cluj</strong>-Napoca, - 6-8 mai 2011, resp. Diana Berindeie<br />
Coordonator prof. Diana Berindeie, Director prof. Camelia Tantau<br />
Congresul Internațional AEDE (Association Européenne des Enseignants) – Asociația Europeană a<br />
Cadrelor Didactice - http://www.aede.eu/<br />
Cel de-al XVII-lea Congres Internațional AEDE are loc in perioada 13-15 mai 2011 in Romania, la Bucuresti,<br />
Palatul Parlamentului și Constanța. Tema generic a Congresului al XVII-lea al AEDE a fost Europa si<br />
provocarile mileniului al treilea. Alături de Ministrul Educației Daniel Funeriu, directorul general al MECTS<br />
Liliana Preoteasa, președintele asociației Silvano MARSEGLIA, invitați, membrii ai conducerii internaționale a<br />
asociației a fost prezentată, de către <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> în persoana responsabilului de proiecte și programe europene,<br />
lucrarea “Management instituțional european și transfer de bune practici prin competițiile Școală europeană și<br />
Made for Europe”<br />
1.5.3.4. Alte proiecte și parteneriate
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 74<br />
Învățământ preșcolar<br />
La nivel preprimar se derulează parteneriatul „Învăţăm împreună”, partener fiind judeţul Bistriţa-Năsăud.<br />
Acesta presupune schimburi de experienţă, vizite în cele doua judeţe, elaborare de auxiliare didactice,<br />
organizarea unor simpozioane şi conferinţe.<br />
Un alt parteneriat este acela cu Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Catedra de Psihologie, UBB,<br />
parteneriat concretizat în organizarea şi derularea Conferinţei Naţionale, cu participare internaţională, „Urmele<br />
dascălului în universul copilului – formare pentru dezvoltare”<br />
Limbi moderne<br />
Un parteneriat extrem de valoros şi cu tradiţie este cel cu CETA - Asociaţia Profesorilor de Limba Engleza<br />
<strong>Cluj</strong>, precum şi cu Consiliul Britanic şi CCD <strong>Cluj</strong> in colaborare cu care am organizat cercul metodic pe oraş,<br />
lunar, cu activitati metodice de calitate, invitand prezentatori din partea unor edituri prestigioase de<br />
specialitate, formatori din partea Consiliului Britanic, profesori care au diseminat participarea pe burse<br />
Comenius in specialitate, etc..Tot cu sprijinul CETA si Consiliul Britanic dar si prin realizarea unor protocoale<br />
de colaborare cu 8 licee din judetul <strong>Cluj</strong> şi cu Casa Radio <strong>Cluj</strong>, am desfasurat cea de a 11-a ediţe a<br />
Festivalului National de teatru in Limba Engleză pentru elevi, inscris in calendarul national al activitatilor<br />
educative , sustinute si aprobate de MECTS.<br />
Fizică<br />
- parteneriatul cu UTCN – Worksop și Școală de Vară;<br />
- Parteneriatul UTCN, UBB, INCDTIM, SonS Europe;<br />
Geografie<br />
S-a realizat un parteneriat unic între profesorii de geografie din judeţele <strong>Cluj</strong> şi Sălaj, parteneriat care s – a<br />
concretizat prin activităţi comune de cercetare geografică, aplicaţii comune în teren, comunicări ştiinţifice, etc.<br />
Limba și literatura română<br />
Un parteneriat extrem de valoros şi cu tradiţie este cel cu ANPRO, Asociaţia Naţională a Profesorilor de<br />
Limba şi Literatura Rîmână „Ioana Em. Petrescu”, în cadrul căruia se organizează Simpozionul Naţional de<br />
Didactica Limbii şi Literaturii Române, unele activităţi metodice, dar şi unele concursuri, cum este Concursul<br />
Cercurilor de lectură, aflat în calendarul concursurilor finanţate de MECTS.<br />
Matematică<br />
- Încheierea unui parteneriat cu UPC România pentru premierea în cadrul competiţiei „Elevul anului”, precum<br />
şi a unui profesor în cadrul competiţiei „Profesorul anului”.<br />
- Încheierea unui parteneriat cu Clubul de fotbal CFR 1907 pentru susţinerea unui concurs de matematică<br />
pentru elevii din mediul rural: „Olimpiada satelor clujene”.<br />
- Încheierea unui parteneriat cu Şcoala internaţională Spectrum pentru înfiinţarea unui club de matematică<br />
pentru pregătirea suplimentară a elevilor de performanţă.<br />
Discipline tehnice<br />
In unitatile de invatamant profesional si tehnic parteneriatele sunt evidentiate in documentul numit „Harta<br />
Parteneriatelor”, anexa la Planul de actiune al scolii (PAS).<br />
In acest document sunt evidentiate atat parteneriatele cu agentii economici pentru efectuarea stagiilor de<br />
practica cat si alte parteneriate educationale pentru imbunatatirea procesului educational.<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
“Trec la gimnaziu“ – program pentru elevii claselor a IV-a<br />
Programul a fost oferit tuturor învăţătorilor din judeţul <strong>Cluj</strong> şi a fost aplicat elevilor din clasele a IV-a<br />
“Alege şcoala“ – program OSP pentru elevii claselor a VII-a, a VIII-a<br />
Program oferit tutror şcolilor din judeţul <strong>Cluj</strong><br />
“Alege cariera“ – program OSP pentru elevii claselor a XI-a, a XII-a<br />
Program oferit tutror şcolilor din judeţul <strong>Cluj</strong>
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 75<br />
“Proceduri de prevenţie şi intervenție în situațiile de violență din mediul școlar “<br />
Program oferit tutror şcolilor din judeţul <strong>Cluj</strong><br />
1.5.3.5. Palatele și cluburile copiilor<br />
Au fost încheiate un numar semnificativ de parteneriate cu liceele, şcolile şi grădiniţele din municipiu în<br />
vederea asigurării, de către Palatul Copiilor <strong>Cluj</strong>, furnizării de servicii educaţionale - pentru activităţi<br />
extraşcolare şi extracurriculare - specializate.<br />
Deasemenea au fost încheiate parteneriate cu palate şi cluburi din ţară, sau cu alte unităţi de învăţământ,<br />
implicate în organizarea unor concursuri, festivaluri, simpozioane naţionale sau interjudeţene.<br />
1.6. Implementarea unui management instituţional care să asigure calitatea educaţiei<br />
1.6.1. Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la nivel instituţional - Management integrat al programelor<br />
comunitare în școala clujeană<br />
În vederea asigurării valorizării şi exploatării rezultatelor proiectelor/parteneriatelor finanţate prin<br />
programele europene pentru educaţie şi formare, <strong>Inspectoratul</strong> Şcolar Judeţean <strong>Cluj</strong> îşi asumă rolul de<br />
consiliere, monitorizare şi evaluare a practicilor educaţionale/ manageriale dezvoltate în urma derulării<br />
acestor finanţări. Alături de autorităţile de management, trebuie monitorizate măsurile reglatorii care<br />
transformă organizaţia pe parcursul, dar mai ales după derularea acestor finanţări. Utilizarea fondurilor<br />
publice, cu atât mai mult cele alocate prin programe europene trebuie să se facă cu maximă responsabilitate<br />
şi deplină conştiinţă, măsurile specifice concentrându-se pe valorificare, exploatare şi transfer la nivel de<br />
sistem. Fie că este vorba de dezvoltarea resurselor umane implicate în educaţie şi formare profesională, fie<br />
de practicarea unor abordări educaţionale/ manageriale noi, eficiente, acestea pot fi valorificate nu doar de<br />
instituţia beneficiară ci şi de toate acele instituţii, care nu au beneficiat de finanţare, dar se confruntă cu<br />
aceeaşi problemă. Spunem că trecem la faza de exploatare a rezultatelor şi transferarea la nivel de sistem.<br />
Practicarea pe scară largă a managementului integrat al resurselor financiare prin proiecte/<br />
parteneriate prin programele de finantare ale Uniunii Europene trebuie facilitată prin măsuri specifice, trebuie<br />
monitorizată şi evaluată, eventual certificată, pentru a dezvolta comportamente manageriale centrate pe<br />
valorizare şi transfer, dar şi pe optimizarea utilizării resurselor de dezvoltare.<br />
Evaluarea de impact realizată în urma aplicării unui chestionar tip a făcut obiectul studiului<br />
, la care au participat următoarele unități de învățământ:<br />
1. Scoala ”Constantin Brancusi” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. Scoala Speciala CRDEII <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
3. Scoala cu clasele I-VIII ”Pelaghia Rosu” Marisel<br />
4. Scoala cu clasele I-VIII ”Octavian Goga” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
5. Scoala ”Mihai Voda” comuna Mihai Viteazu<br />
6. Scoala cu clasele I-VIII ”Simion Balint” Copaceni<br />
7. Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
8. Liceul Teoretic ”Apaczai Csere Janos” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
9. Liceul pentru Deficienti de Vedere <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
10. Colegiul Tehnic Ana Aslan <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al<br />
programelor comunitare în managementul şcolar<br />
1. Cadrul general<br />
- în general unitățile de învățământ au la dispoziție informație și instrumente de lucru care să le<br />
permită să practice un management integrat al programelor UE pentru educație și formare<br />
%<br />
98%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 76<br />
Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al<br />
programelor comunitare în managementul şcolar<br />
- privitor la accesul unităților de învățământ la granturi din FSE, în special din POSDRU varianta<br />
adecvată este cel al parteneriatului cu Consiliile Locale/Județene, fundații, asociații, astfel încât să<br />
permită recrutarea prin proiect a cadrelor didactice din unitățile de învățământ, în calitate de<br />
experți, acolo unde este cazul.<br />
- acolo unde unitățile de învățământ cu au mai beneficiat de finanțare pentru vizite pregătitoare<br />
sau seminarii de contact, nu trebuie neglijată această oportunitate, dacă acestea doresc să<br />
inițieze un parteneriat școlar transnațional prin LLP<br />
- în general un parteneriat școlar Comenius/Leonardo da Vinci solicită într-o măsură importantă<br />
echipa, de aceea este important să fie împărțite responsabilitățile astfel încât să se gasească acel<br />
echilibru de timp alocat - competență la nivelul echipei<br />
- numirea echipei prin decizie a CA este importantă, având în vedere faptul că responsabilitățile<br />
suplimentare ce revin calității de membru în echipa proiectului trebuie să se regăsească în fișa<br />
postului fiecărui cadru didactic implicat<br />
- activitatea de împărtășire a stadiilor de implementare a proiectului trebuie să aibă un caracter<br />
periodic și reprezinte și o ocazie de team building<br />
- în general școlile care au aplicat cel puțin o dată, continuă această experiență, valorificând pe<br />
parcurs experința acumulată, beneficiind de formele de recunoaștere: Școală Europeană și alte<br />
forme de certificare<br />
- obligativitatea de împărtășire a rezultatelor proiectelor finanțate de UE trebuie să devină și un<br />
mijloc de promovare a excelenței, marketing educațional, dar și de facilitare a transferului de bune<br />
practici educaționale și manageriale<br />
- obiectivele parteneriatului trebuie să reflecteze cel puțin unul dintre obiectivele manageriale<br />
2. Comunicarea<br />
- strategia de comunicare instituțională trebuie să existe în Planul de Dezvoltare al oricărei unități<br />
de învățământ, activitatea desfășurată de școală în cadrul mobilităților transnaționale este<br />
deosebit de relevantă pentru comunitate, atât cea educațională cât și cea proximală<br />
3. Activităţile parteneriatului (în instituţia şi/ sau comunitatea locală)<br />
- activitatea de planificare și de management al planului de lucru este nu doar un exercițiu de<br />
antrenare a echipei ci și o probă pentru eficiența organizațională, criteriu de calitate în evaluarea<br />
unității de învățământ<br />
- obiectivele manageriale nu pot să rămână la distanță de prioritățile de dezvoltare publicate anual<br />
de Comisia Europeană în cadrul lansării fiecărui apel al Programului de Învățare pe Tot Parcursul<br />
Vieții: http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm<br />
4. Implicarea instituţiei<br />
- Întrucât norma didactică este de 40 de ore, iar norma de predare este de 18/20 de ore, restul<br />
timpului de lucru al fiecărui cadru didactic trebuie împărțit judicios atât pentru dezvoltare<br />
profesională cât și pentru activități extracurriculare. Și într-un caz și în celălalt activitatea<br />
desfășurată de un cadru didactic în cadrul unui proiect de parteneriat școlar este reprezentativă<br />
atât în plan personal cât și instituțional.<br />
5. Implicarea comunităţii<br />
- în general comunitatea s-a arătat deschisă pentru sprijinirea inițiativelor școlii de a se dezvolta<br />
instituțional<br />
- cadrele didactice participante la mobilitățile transnaționale sunt veritabili ambasadori pentru<br />
România și pentru sistemul nostru educațional<br />
- selecția elevilor trebuie să țină cont de criterii care să nu genereze discriminare, criteriul<br />
reprezentativității fiind esențial<br />
- din anul școlar 2011-2012 va deveni aplicabilă în România mobilitatea individuală a elevilor<br />
%<br />
96,11%<br />
96,5%<br />
99,38%<br />
96%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 77<br />
Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al<br />
programelor comunitare în managementul şcolar<br />
pentru care termenul de aplicare va fi decembrie 2012, pentru școli care au în implementare<br />
parteneriate școlare Comenius<br />
6. Participarea la mobilităţi<br />
Mobilitățile transnaționale ale cadrelor didactice / elevilor au loc cu ocazia reuniunilor de proiect,<br />
schimb de profesori, schimb de elevi, stagii de formare continuă pentru cadrele didactice, stagii de<br />
formare profesională inițială pentru elevi. Procentul de realizare al mobilităților este peste 100%<br />
relativ la bugetul alocat, prin programul LLP, întrucât de fiecare dată s-a căutat un maxim de<br />
beneficiu al transferului de bune practici, tradus în impactul acestora și formare în context nonformal.<br />
Noua metodologie privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor<br />
profesionale transferabile va facilita traducerea acestei experiențe în credite de formare<br />
profesională<br />
7. Rezultate - Îmbunătăţirea cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor<br />
- valorificarea activității elevilor desfășurată în cadrul parteneriatelor școlare pentru crearea<br />
cadrului aplicativ al dezvoltării competențelor cheie, a competențelor pentru societatea cunoașterii<br />
reprezintă unul dintre obiectivele Programului Sectorial Comenius<br />
- asigurarea calității actului educațional prin asigurarea cadrului de transfer de bune practici și<br />
dezvoltare profesională continuă (in-service training)<br />
- contextul intercultural al reuninilor de proiect trebuie să reprezinte precedente extrem de valabile<br />
ale confluențelor culturale și trebuie valorificat educațional, organizațional, managerial în cât mai<br />
mare măsură<br />
- metodele și practicile educaționale trebuie să alcătuiască un creier colectiv, astfel ca performanța<br />
elevilor să fie reflectată în cât mai mare măsură de performanța cadrului didactic<br />
- nu mai este permis ca un cadru didactic activ să nu dețină competențe TIC într-o măsură<br />
suficient de bună pentru valorificarea potențialului de atractivitate oferit de mijloacele multimedia<br />
oricărei discipline din curriculum național<br />
8. Autoevaluarea progresului prin intermediul parteneriatului<br />
- instrumentele de autoevaluare puse la dispoziție coordonatorului de prteneriate școlare<br />
Comenius reprezintă model și resursă pentru elaborarea instrumentelor destinate autoevaluării<br />
instituționale<br />
9. Diseminarea<br />
- strategiile de evaluare și de disminare, deși anterior nu exista o practică a elaborării lor, s-au<br />
dovedit foarte utile ca instrumente de promovare a școlii, astfel că, fără excepție o corectă și<br />
constantă diseminare a adus beneficii unităților de învățământ pe temen mediu și lung și<br />
rezulatele au contat la acordarea certificatului de ȘCOALĂ EUROPEANĂ;<br />
- de altfel activitatea de diseminare adică de asigurare a vizibilității proiectelor finanțate prin<br />
programe europene, dar și asigurarea contextului de transfer de bune practici, este obligatorie prin<br />
clauzele contractuale, neputându-se face rabat de la această sarcină;<br />
- Concursul Național MADE FOR EUROPE facilitează școlilor contextul de diseminare;<br />
- organizarea/găzduirea de sesiuni de diseminare a proiectelor trebuie extinsă de la momentul<br />
reuniunilor de proiect la evenimente speciale dedicate diseminării și care nu cade exclusiv în<br />
sarcina <strong>Inspectoratul</strong>ui Școlar Județean, decât pentru proiectele pe care această instituție le<br />
gestionează;<br />
- în general școlile participante la studiu sunt mulțumite de diseminare, cu observația că aceasta<br />
nu este suficientă în măsura în are diseminarea trebuie să fie vizibilă în special la nivel zonal și<br />
județean;<br />
10. Valorizarea - (valorificare, transfer de bune practici, exploatarea rezultatelor)<br />
Potrivit definiției de pe pagina web a Comisiei Europene, tradusă la scara rezultatelor proiectelor<br />
%<br />
81,18%<br />
93,46%<br />
84,55%<br />
95%<br />
92%
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 78<br />
Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al<br />
programelor comunitare în managementul şcolar<br />
din școală, valorizarea înseamnă diseminarea și pilotarea practicilor celor mai inovatoare,<br />
exploatarea lor în contexte diferite față de contextul în care au fost implementate initial (alte școli,<br />
instituții) și încorporarea lor treptată în sistemele formale și informale de educație și formare<br />
profesională, în metodele folosite și în experiența de învățare a fiecăruia, fie el cadru didactic sau<br />
elev.<br />
Valorizare = diseminare + exploatarea rezultatelor proiectelor.<br />
Rezultate nu înseamnă doar produsele finale ale proiectului, ci și practici, procese și<br />
experiențe (drept pentru care și proiectele de mobilitate pot fi valorizate).<br />
Diseminare = un proces planificat prin care se furnizează informații privind rezultatele proiectelor<br />
către actori cheie.<br />
Exploatare = un proces planificat prin care să fie<br />
convinți atât indivizii, cât și factorii de decizie să<br />
adopte rezultatele proiectelor și să le utilizeze în<br />
proiecte locale, regionale, naționale și europene.<br />
%<br />
Multiplicarea sau dimensiunea practică a<br />
valorizării: în acest caz, se urmărește printr-o strategie structurată, ca utilizatorii finali sau<br />
beneficiarii să-și însușească rezultatele proiectelor.<br />
„Mainstreaming-ul” sau dimensiunea politică a valorizării: un proces planificat prin care se<br />
încearcă integrarea rezultatelor obținute în politicile locale, regionale, naționale sau europene.<br />
Doar o mică parte dintre școlile care beneficiază de experiențe europene le valorifică educațional<br />
în produse educaționale transferabile ca bune practici și auxiliare didactice, și dintre acestea doar<br />
câteva participă la Concursul Made for Europe – instrument creat și susținut financiar de MECTS<br />
pentru a sprijini școlile în asigurarea contextului de transfer de bune practici.<br />
DIN ANUL ȘCOLAR URMĂTOR VA DEVENI OBLIGATORIE PARTICIPAREA TUTUROR<br />
ȘCOLILOR BENEFICIARE DE FINANȚARE EUROPEANĂ PRIN PROGRAME UE PENTRU<br />
EDUCAȚIE ȘI FORMARE SĂ PARTICIPE LA FAZA JUDEȚEANĂ A CONCURSULUI MADE FOR<br />
EUROPE.<br />
În general există o reticență în aprecierea necesității unei strategii de exploatare a rezultatelor<br />
parteneriatelor, relația dintre experiența profesională trăită și cantitatea de schimbare fiind încă<br />
nedeterminabilă.<br />
11. Dificultăţi<br />
În general dificultățile sunt împărtașite pe canalele de comunicare cu ANPCDEFP, experții<br />
agenției sprijinind fără excepție beneficiarii în depășirea oricărui obstacol.<br />
În general parteneriatele școlare nu sunt durabile, relația dintre școlile partenere întrerupându-se<br />
odată cu încheierea finanțării.<br />
Necesitatea unei strategii de durabilizare a parteneriatelor bilaterale cu toate școlile din<br />
parteneriatele finațate prin Programul Sectorial Comenius este esențială, o astfel de strategie se<br />
poate centra, începând cu anul școlar 2011-2012, pe oportunitatea oferită de MOBILITĂȚILE<br />
INDIVIDUALE PENTRU ELEVI: http://www.llp-ro.ro/llp.php?id=254&d=41<br />
80%<br />
1.6.2. Dezvoltarea de parteneriate şcolare europene, asigurarea transferului de bune practici<br />
A. Parteneriatele şcolare Comenius<br />
Parteneriate multilaterale Comenius finalizate în 2011<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 79<br />
11. European Children's Literature,<br />
Imagination and Culture, (ECLIC)<br />
12. European Children's Literature,<br />
Imagination and Culture, (ECLIC)<br />
Şcoala cu cls. I-VIII „Pelaghia<br />
Roşu” com. Mărişel <strong>Cluj</strong><br />
Liceul Teoretic “Nicolae Bălcescu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
13. Let's Play Together Şcoala “Mihai Vodă”, com. Mihai<br />
Viteazu, <strong>Cluj</strong><br />
14. Community Learning: Network of<br />
Teachers on Autism (AUT)<br />
15. Bodily Expression as for Social<br />
Inclusion for Visually Impaired Children<br />
Centrul Şcolar pentru Educaţie<br />
Incluzivă <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul pentru Deficienţi de Vedere<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
16. The European Food Passport Project Şcoala Specială - Centru de<br />
Resurse şi Documentare privind<br />
Ed. Incluzivă/Integrată <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca <strong>Cluj</strong><br />
17. Four Seasons-Handicraft-Artistic<br />
Inspirations<br />
18. Nos memoires partagees. Les<br />
Europeens "autour des annees 60"<br />
19. A Playful Dimension to Teaching:<br />
Facilitating Maths Learning<br />
20. Teaching Content Through a Foreign<br />
Language<br />
21. Young People - Living and Working in<br />
Europe (YOU LIVE!)<br />
Şcoala cu cls. I-VIII “Avram Iancu”<br />
Câmpia Turzii, <strong>Cluj</strong><br />
Liceul Teoretic “Apaczai Csere<br />
Janos” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Şcoala “Constantin Brâncuşi”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca -<br />
Şcoala cu cls. I-VIII “Octavian<br />
Goga” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Naţional Pedagogic<br />
“Gheorghe Lazăr” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
derulare<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
Parteneriate școlare Comenius în derulare<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de<br />
derulare<br />
1. 3E (English, Environment, Europe) Colegiul Tehnic Ana Aslan <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
2. Creating a European Future<br />
School<br />
Grup Scolar Industrial<br />
Constructii Montaj Dej<br />
3. The Song of the Hammer Colegiul Tehnic de<br />
Transporturi Transilvania <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
4. Kezenfogva egyutt Kornyezetunk<br />
ertekeinek vedelmeben, az inkluziv<br />
pedagogia tukreben (Mana in<br />
mana, impreuna; MMI- Pastrarea<br />
valorilor mediului prin prisma<br />
pedagogiei incluzive)<br />
Gradinita Reformata Nr. 1<br />
Csemete <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
5. Taking Care of Planet Earth Scoala cu cls. I-VIII Octavian<br />
Goga <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
6. An Open Mind for Discovery Scoala cu cls. I-VIII<br />
Constantin Brancusi <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
Parteneriate școlare multilaterale Comenius noi
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 80<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de<br />
derulare<br />
7. EYE (Explore Your Earth) Scoala cu cls. I-VIII Ion 2011-2013<br />
Agarbiceanu, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
8. AHL (Add Health to Life) Colegiul National Mihai Viteazul<br />
Turda<br />
2011-2013<br />
9. Around Europe in 80 days: a bet for a<br />
G.E.T(Greener European Town)<br />
10. EuJOB (Europe I'm Coming -<br />
European Job Challenge<br />
11. Interculturalism, crucible of European<br />
identity and citizenship<br />
Colegiul Tehnic de Comunicatii<br />
Augustin Maior <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Grup Scolar Aurel Vlaicu <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca <strong>Cluj</strong><br />
2011-2013<br />
2011-2013<br />
Scoala cu cls. I-VIII Viisoara 2011-2013<br />
12. Tales from here and there Scoala Speciala Dej 2011-2013<br />
13. MEVER (Maths is Everywhere Liceul Teoretic Petru Maior Gherla 2011-2013<br />
14. CULTEURCINAE (European cultures<br />
through cinema and performing arts)<br />
Liceul de Arte Plastice Romulus<br />
Ladea <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2011-2013<br />
Parteneriate multilaterale Comenius respinse – buget insuficient /neeligibile 5<br />
Proiecte Beneficiari Motivul respingerii<br />
1. Let's make school more enjoyable Liceul de informatica Tiberiu<br />
Popoviciu <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. P.E.R.C.O.S.I (Pluralism - Education -<br />
Reading - Communication -<br />
Organization - Roots - Skills -<br />
Interculture) Knowledge and<br />
communication of the roots and the<br />
pluralism of European citizenship<br />
through the paths of children's<br />
literature<br />
3. WorkSkills (Theatre Workshop for<br />
Social Skills<br />
Scoala cu cls. I-VIII Liviu<br />
Rebreanu <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National Pedagogic Ghe.<br />
Lazar <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. Tales for Peace Liceul Teoretic Mihai Eminescu<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
5. European message in a water bottle Colegiul National Andrei<br />
Muresanu Dej<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
6. Touch my soul Colegiul National Emil Racovita Bugetul<br />
5 Criteriile de calitate al oricărui parteneriat Comenius: 1. Calitatea programului de lucru: Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi<br />
se referă la o temă relevantă. Programul de lucru este adecvat pentru atingerea obiectivelor şi pentru respectivul tip de parteneriat;<br />
sarcinile sunt definite şi distribuite între participanţi în aşa fel încât se pot obţine rezultatele scontate. 2. Calitatea parteneriatului: Există<br />
un echilibru între parteneri în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce trebuie realizate. Au fost planificate măsuri adecvate pentru<br />
a se asigura o comunicare şi o cooperare eficientă. Personalul şi elevii vor fi implicaţi în planificarea, implementarea şi evaluarea<br />
activităţilor din cadrul proiectului. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană: Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra<br />
instituţiilor participante sunt clare şi bine definite şi proiectul este integrat în activităţile instituţiilor participante. Candidatura indică faptul<br />
că şcolile participante vor colabora îndeaproape şi vor obţine rezultate care nu ar putea fi obţinute la nivel exclusiv naţional. 4.<br />
Diseminarea şi exploatarea rezultatelor: Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine<br />
definite. Ele se referă la organizaţiile participante şi, dacă acest lucru este posibil, la o comunitate mai largă.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 81<br />
7. ENAES (Einsatz und Nutzung<br />
alternativer Energiekonzepte im<br />
Schulgebaude)<br />
8. Ateslatwtsow (Aspasia: the European<br />
students learn about the Woman<br />
through stories of women<br />
9. Child, Game and Health (Healthy<br />
Generations are growing up in Europe)<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Tehnic Edmond Nicolau<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic Gelu Voievod<br />
Gilau<br />
Scoala cu cls. I-VIII Avram Iancu<br />
Campia Turzii<br />
10. To become a grown up Colegiul Tehnic Energetic <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
11. The Smiling Lives Scoala cu cls. I-VIII com. Bobalna Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
12. The Smiling Lives Scoala cu cls. I-VIII Avram Iancu<br />
Dej<br />
13. TOG (Toys of Our Grandfathers) Scoala cu cls. I-VIII Mihai<br />
Viteazul Campia Turzii<br />
14. The Happy Healthy Hearts Project Scoala Speciala - Centru de<br />
Resurse si Documentare privind<br />
Educatia Incluziva/Integrata <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
15. MOC (Magic of Colours) Scoala cu cls. I-VIII Ion Creanga<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
16. Az ovodai tobbnyelvu neveles<br />
modszertani lehetosegei<br />
Posibilitatile metodice a educatiei<br />
plurilingviste in gradinita<br />
17. Religious traditions in Europe - the<br />
influence of the teachings of John Paul<br />
II on the interrreligious dialogue<br />
Gradinita Reformata Nr.1<br />
Csemete <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Grup Scolar de Protectia Mediului<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
18. People I Admire Colegiul Tehnic Napoca <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
19. R.O.L.E (Regarding Our Lives in<br />
Europe)<br />
Grupul Scolar Alexandru Borza<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
20. Learning English Through Drama Scoala cu cls. I-VIII Nicolae<br />
Titulescu<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
21. A sustainable lifestyle: Young<br />
Europeans in a new Europe<br />
Liceul Teoretic Avram Iancu <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 82<br />
22. Be-EcoActive - Healthy body, healthy<br />
mind and healthy environment<br />
Scoala Speciala Transilvania<br />
com. Baciu<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
23. Teenagers in Europe Scoala ELF <strong>Cluj</strong>-Napoca Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
24. Colours of Life: Arts and Handicrafts Colegiul National George Baritiu<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
25. T.E.M.A.T.P.I (Teaching Ethnic<br />
Minorities: an Approach to People's<br />
Integration)<br />
Grupul Scolar SAMUS <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
26. EMB (Experience make bridges) Liceul pentru Deficienti de Auz<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
27. Iceberg Scoala cu cls. I-VIII Mihai<br />
Eminescu<br />
Dej<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Comenius – eTwinning - European Quality Label: Este foarte importante de știut că, parteneriatele școlare<br />
multilaterale Comenius, pentru care nu se pot susține financiar datorită constrângerilor programului, pot fi, cu<br />
siguranță, viabilizate prin utilizarea platformei eTwinning. Avantajul, valabil și pentru parteneriatele<br />
Comenius care primesc finanațare și care sunt înregistrate în platforma eTwinning, este acela că pot beneficia<br />
de evaluarea națională și mai apoi europeană de calitate (European Quality Label, evaluare anuala, conform<br />
calendarului eTwinning). Toate școlile partenere primesc Certificatul European de Calitate, dacă îl obțin în<br />
prealabil și pe cel național, iar cele mai bune proiecte pot fi invitate să participe la Premiile eTwinning,<br />
eveniment european, anual, cu impact media singular la nivelul activităților europene din domeniul educației<br />
în domeniul preuniversitar, iar profesorii coordonatori sunt premiați.<br />
Parteneriate școlare bilaterale Comenius finalizate<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de<br />
derulare<br />
1. Romania-Danmark: Friendship Across<br />
the E.U<br />
Şcoala cu clasele I-VIII “Simion<br />
Balint” Copăceni<br />
2. Different Languages of Cultures Colegiul Tehnic “Anghel Saligny”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
Parteneriate școlare bilaterale Comenius noi<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de<br />
derulare<br />
3. A Linguistic Milestone to Cultural<br />
Diversity<br />
Liceul Teoretic Gelu Voievod<br />
Gilau<br />
2011-2013<br />
Parteneriate școlare bilaterale respinse/neeligibile<br />
Proiecte Unitatea de învățământ Motivul respingerii<br />
1. Del Somes al Tajo, cojemos un atajo Liceul Teoretic Eugen Pora <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
2. Culture and roots, a discovery Liceul Teologic Baptist Emanuel<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 83<br />
3. Acquiring the 8 Competencies through<br />
Transdisciplinarit<br />
Liceul de Informatica Tiberiu<br />
Popoviciu <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. ES (A Good European Citizen) Scoala cu cls. I-VIII Simion Balint<br />
Copaceni com. Sandulesti<br />
5. OSEuId (Overcoming Stereotypes<br />
Towards an European Identity)<br />
Colegiul National Pedagogic Ghe.<br />
Lazar <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
B. Programul Sectorial Leonardo da Vinci<br />
Proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci depuse și respinse 6<br />
Proiecte Unitatea de învățământ Motivul respingerii<br />
IVT ECO-ATTITUDES, ECOSKILLS FOR,<br />
BIODIVERSITY, PRESERVATION<br />
CLEAN , CLEVER ENERGY FOR A<br />
SUSTAINABLE FUTURE<br />
GRUP SCOLAR ALEXANDRU<br />
BORZA, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
GRUP SCOLAR DE PROTECTIA<br />
MEDIULUI, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Rezervă<br />
Respins,<br />
insuficient<br />
buget<br />
Parteneriate Leonardo da Vinci finalizate<br />
Proiecte Beneficiari Perioada de<br />
derulare<br />
1. Obligations and different problems in<br />
Police training systems<br />
2. Okotransfer-Umweltschutz und<br />
Nachhaltigkeit in der beruflichen bildung<br />
Şcoala de Agenti de Poliţie<br />
“Septimiu Muresan” CLUJ<br />
NAPOCA<br />
Colegiul Tehnic “Edmond Nicolau”<br />
CLUJ-NAPOCA<br />
3. Implementing ICFproVIP Liceul pentru Deficienţi de Vedere<br />
CLUJ NAPOCA<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
2009-2011<br />
Parteneriate Leonardo da Vinci în derulare<br />
Proiecte<br />
4. Education initiative visually impaired<br />
women against breast cancer<br />
5.<br />
Let's play chemistry<br />
6. A step to green World developing a<br />
Curriculum on Renewable energy<br />
Beneficiari<br />
Liceul pentru Deficienți de Vedere<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Colegiul Tehnic ”Ana Aslan” <strong>Cluj</strong><br />
Napoca<br />
Grupul Școlar de Protecția<br />
Mediului 7 <strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Perioada<br />
derulare<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
de<br />
6 1. Calitatea programului de lucru: Obiectivele sunt clare, realiste şi răspund unei necesităţi relevante. Programul de lucru corespunde<br />
atingerii obiectivelor; programul de lucru defineşte şi distribuie sarcinile/activităţile între parteneri în aşa fel încât se asigură calitatea<br />
experienţei dobândite de persoana respectivă. 2. Valoarea adăugată europeană: Activitatea de formare din străinătate va avea o valoare<br />
potenţială mai mare decât o formare asemănătoare în ţara de origine a candidatului şi se demonstrează clar ca solicitantul beneficiază în<br />
urma acestei experienţe în ceea ce priveşte dezvoltarea profesională şi personală (cetăţenie activă), competenţele interculturale şi<br />
lingvistice. Se prevede utilizarea Europass. Se prevede folosirea ECVET în cazul în care deja există sau este dezvoltat în paralel pentru<br />
calificări/formare/sector/profesie. Se încurajează testarea ECVET. 3. Conţinutul şi durata: Programul mobilităţii este clar şi rezonabil:<br />
durata este realistă şi adecvată. 4. Impactul şi relevanţa există o corelare evidentă între formarea aleasă şi necesităţile de formare ale<br />
candidatului. Se aşteaptă ca formarea să aibă un impact semnificativ asupra competenţelor personale şi profesionale ale candidatului. 5.<br />
Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor): Planul de valorizare al organizaţiei candidate demonstrează clar<br />
intenţia de diseminare, în cadrul organizaţiilor de origine, a rezultatelor şi lecţiilor învăţate din activităţile de formare prevăzute şi a bunei<br />
practici identificate<br />
7 Rezervă
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 84<br />
Resources<br />
7. Objectif compétences et formation: projet<br />
Européen de coopération pour la<br />
promotion de la formation aux nouvelles<br />
compétences dans le secteur automobile<br />
Colegiul Tehnic de Transporturi<br />
”Transilvania” <strong>Cluj</strong> Napoca<br />
<strong>2010</strong>-2012<br />
Proiecte de parteneriat Leonoardo da Vinci depuse și aprobate<br />
Proiecte<br />
8. Training for Professionals working with<br />
individuals with multiple disabilities and<br />
visual impairment on finding jobs and<br />
opportunities that benefit society<br />
9. Developing youngsters' skills of design,<br />
production and sales(marketing) with<br />
innovative methods by benefiting from<br />
different cultural elements<br />
Beneficiari<br />
Liceul pentru Deficienti de<br />
Vedere Cuj-Napoca<br />
Colegiul Tehnic<br />
Napoca<br />
Napoca <strong>Cluj</strong>-<br />
Perioada<br />
derulare<br />
2011-2013<br />
2011-2013<br />
de<br />
Proiecte de parteneriat depuse și respinse 8<br />
Proiecte Unitatea de învățământ Motivul respingerii<br />
1. Guidance to encourage retention for<br />
school dropouts in VET<br />
2. Accompagnement de Familles à besoins<br />
spécifiques avec Enfant Sourd<br />
3. Together for a green earth - developing a<br />
modular curriculum for renewable<br />
energy resource<br />
4. Acting in front of other nationality people<br />
in police training syste<br />
Grup Scolar “Aurel Vlaicu” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Liceul pentru Deficienti de Auz<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Grup Scolar "Alexandru Borza"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Şcoala de Agenţi de Poliţie<br />
"Septimiu Mureşan" <strong>Cluj</strong> -Napoca<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Bugetul<br />
programului<br />
insuficient<br />
Proiecte de TRANSFER DE INOVAȚIE în derulare<br />
Unitatea de învățământ<br />
1.<br />
Școala de Agenți de Poliție ”Septimiu Mureșan” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Proiecte<br />
Setting-up the center of excellence for<br />
initial and continuous training on<br />
professional stress management and<br />
duty weapons using tactics, based on<br />
transfer of innovation from partner<br />
countries<br />
8 Se recomandă dezvoltarea ideilor de proiect tinând cont de criteriile de calitate: 1. Calitatea programului de lucru: Obiectivele<br />
parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor şi este adecvat<br />
tipului respectiv de parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între parteneri în aşa fel încât rezultatele pot fi atinse şi toţi partenerii<br />
sunt implicaţi activ. 2. Calitatea parteneriatului: Implicarea partenerilor în activităţile ce trebuie efectuate este echilibrată. S-au planificat<br />
măsuri corespunzătoare pentru a se asigura colaborarea şi comunicarea eficiente. 3. Valoarea adăugată europeană: Impactul şi<br />
beneficiile colaborării europene asupra instituţiilor participante sunt clare şi bine definite. 4. Relevanţa: Propunerea răspunde obiectivelor<br />
programului. 5. Impactul: Impactul anticipat asupra ambelor instituţii partenere şi asupra participanţilor individuali este clar şi bine definit.<br />
Parteneriatul a definit o metodologie de evaluare a atingerii scopurilor parteneriatului şi a realizării impactului anticipat. 6. Diseminarea şi<br />
exploatarea rezultatelor: Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele implică<br />
toate organizaţiile participante şi, dacă se poate, o comunitate mai largă
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 85<br />
C. Măsuri acompaniatoare - Programul Sectorial Comenius - parteneriate școlare eTwinning<br />
C.1. – Comunitatea școlilor din Europa - eTwinning este parte a Programului Sectorial Comenius, programul<br />
UE pentru învățământul preuniversitar<br />
http://www.etwinning.net/<br />
Proiecte/unități de învățământ/cadre didactice coordonator:<br />
Nr. Nume parteneriat european Scoala clujeana membră Cadrul didactic<br />
coordonator<br />
1. <strong>2010</strong> EUROPEAN CAPITAL OF CULTURE:<br />
ISTANBUL, PECS<br />
Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. A PUZZLE OF EUROPE Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
3. ABOUT YOU, ABOUT ME... ABOUT US! Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. ANGELS ARE AROUND US Liceul Teoretic "Alexandru<br />
Papiu Ilarian" Dej<br />
5. APPRENDRE LA BOURSE : L´ÉCONOMIE<br />
EN EUROPE<br />
6. BEAUTIFUL STORIES FROM OUR<br />
COUNTRY<br />
Grupul Școlar MR ”Unirea”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Gelu<br />
Voievod" Gilău, <strong>Cluj</strong><br />
7. CARBOSCHOOLS COLLABORATION Liceul Teoretic ”Nicolae<br />
Bălcescu” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
8. CREATING A FUTURE SCHOOL Grup Scolar Industrial<br />
Constructii-Montaj Dej<br />
9. CREATIVE WRITING Liceul Teoretic "Gelu<br />
Voievod" Gilău, <strong>Cluj</strong><br />
10. CULTURAL HERITAGE Colegiul Pedagogic ”Gheorge<br />
Lazăr” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
11. DESCUBRIR OTRAS CULTURAS Y<br />
COSTUMBRES EUROPEAS<br />
Scoala ”Horia, Cloșca Și<br />
Crișan” Turda<br />
Bucurescu<br />
Cristina<br />
Bucurescu<br />
Cristina<br />
Michaela<br />
Michaela<br />
Campean Diana Calina<br />
Alexandrina Almasan<br />
Alexandru Covaci<br />
Dorina Bonda<br />
Doru Chifor<br />
Rafa Diana<br />
Livia Pop<br />
Marilena Faiciuc<br />
Gaita Copil Codruta<br />
12. DIFFERENT BUT TOGETHER Școala ”Ioan Opriș” Turda Liana Stan<br />
13. DIRE, FARE … CONDIVIDERE / DIRE, Colegiul Tehnic de Bucurescu Michaela<br />
FAIRE … PARTAGER / DECIR, HACER … Comunicații ”Augustin Maior” Cristina<br />
COMPARTIR / SAGEN, TUN, SICH <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
AUSTAUSCHEN<br />
14. DO WHAT I SAY AND GET FIT! Scoala ”Avram Iancu”, Dej Iulia Corina Trifu<br />
15. EASTER HOLIDAYS.SYMBOLS AND<br />
TRADITIONES<br />
Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
16. EDUCATION IN AN AUTISM UNIT Centrul Școlar Pentru<br />
Educație Incluzivă <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
17. ENGLISH, ENVIRONMENT, EUROPE Colegiul Tehnic "Ana Aslan,"<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Maria Vaida<br />
Mihaela Guțu<br />
Adriana Banta,<br />
Andreea Daniela Suciu,<br />
Cîmpean Adriana,<br />
Mariana Szenkovits,<br />
Molnar Iolanda,
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 86<br />
Pintea Gabriela,<br />
18. ETRE JEUNE EN EUROPE : VIE AU<br />
COLLÈGE, MES LOISIRS, MA VILLE /<br />
BEING A TEENAGER IN EUROPE : MY<br />
SCHOOL LIFE, MY HOBBIES, MY TOWN<br />
19. EUROBOOK: JOURNEY AROUND<br />
EUROPE<br />
20. EUROPE IS A MOSAIC OF LANGUAGES,<br />
CULTURES, RELIGIONS...<br />
Colegiul Tehnic De<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Școala ”Ion Agârbiceanu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
21. EUROPEAN FOOD PASSPORT Școala Specială ”Centru de<br />
Resurse de Documentare pt.<br />
Educația Incluzivă/Integrată”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
22. EUROPEAN PODCASTING - THE RADIO<br />
OF THE EUROPEAN SCHOOLS<br />
23. EXCHANGE AND SHARE THE CULTURES<br />
WITH LOVE<br />
Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Gelu<br />
Voievod" Gilău, <strong>Cluj</strong><br />
Bucurescu<br />
Cristina<br />
Maria Vaida,<br />
Edit Salamon<br />
Corina Anton<br />
Corina Stanciu<br />
Guțu Lucia Dorina<br />
Livia Pop<br />
24. FAIRY TALES FROM HERE AND THERE Scoala Speciala Dej Gabriela Biltiu<br />
25. FAIRY-TALES!!! Gradinita ,,Poiana Maria Niculas<br />
Fermecata", Câmpia Turzii<br />
26. FOUR SEASONS - NATURE AND ART. Grup Școlar ”Ștefan Pascu”<br />
Apahida<br />
27. FUN AND MATH Școala ”Constantin Brâncuși”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
28. HIDDEN WORLD OF FAIRY TALES Liceul Teoretic "Gelu<br />
Voievod" Gilău, <strong>Cluj</strong><br />
29. HOW TO USE THE TWINSPACE Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Colegiul Național ”Emil<br />
Racoviță” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
30. HOW TO USE THE TWINSPACE Școala cu Clasele I-VIII<br />
Panticeu<br />
31. HOW WE CAN USE RECYCLABLE<br />
THINGS<br />
32. IM ZAUBERGARTEN...IM MAGISCH<br />
GARTEN...<br />
Școala cu Clasele I-VIII<br />
Panticeu<br />
Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Bota Emilia<br />
Michaela<br />
Marcu Eugenia-Victoria<br />
Livia Pop<br />
Edit Salamon<br />
Pop Liana<br />
Popa Ofelia Cornelia<br />
Popa Ofelia Cornelia<br />
Luchian Raluca<br />
33. INSTEAD OF WORDS Scoala Speciala Dej Gabriela Biltiu<br />
34. JEBOURSE <strong>2010</strong>-2011 Grup Școlar MR” Unirea” Alexandru Covaci<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Chita Simona Monica<br />
Damian Liana<br />
35. JUNIOR EUROVISION SONG CONTEST Școala ”Avram Iancu” Câmpia<br />
Turzii<br />
Corina Bozbici
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 87<br />
36. KIDS´CHRONICLE Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
37. LA HABITACIÓN DE FERMAT Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
38. LEGENDS OF EUROPE Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
39. LES ÉVENEMENTS CULTURELS DE NOS<br />
RÉGIONS SONT OUVERTS SUR<br />
L´EUROPE<br />
40. LES ROMAINS.THE ROMANS.LOS<br />
ROMANOS<br />
Grupul Școlar MR ”Unirea”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Tehnic ”Ana Aslan”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
41. LET´S DO IT Școala cu Clasele I-VIII<br />
Panticeu<br />
42. LET´S KNOW OUR TRADITIONS Centrul Școlar pentru<br />
Educație Incluzivă <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
43. LET´S PROTECT OUR NATURE.... Colegiul Pedagogic ”Gheorge<br />
Lazăr” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
44. MAIL EXCHANGE Școala ”Avram Iancu” Câmpia<br />
Turzii<br />
45. ME AND MY WORLD Școala ”Avram Iancu” Câmpia<br />
Turzii<br />
46. MULTILINGUAL LIVING MAGAZINE Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
47. MUSIC IN OUR COUNTRIES AND IN OUR<br />
HEARTS<br />
Grup Scolar de Protectia<br />
Mediului, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic"Alexandru<br />
Papiu Ilarian" Dej<br />
Colegiul National ,,Andrei<br />
Muresanu" Dej<br />
48. MY GOD Școala ”Andrei Șaguna”<br />
Turda<br />
49. NATIONAL BOOK HEROES ON<br />
CALENDER 2011<br />
Colegiul National ,,Andrei<br />
Muresanu" Dej<br />
50. OTHER LIVES - SAME LIVES Grup Scolar Industrial<br />
Constructii-Montaj Dej<br />
51. OUR PETS Liceul Teoretic "Gelu<br />
Voievod" Gilău, <strong>Cluj</strong><br />
52. OUR PLANET HEALTH Colegiul Pedagogic ”Gheorge<br />
Lazăr” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
53. PAST AND PRESENT, IMAGINARY AND<br />
REAL HEROES.<br />
Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
54. POSTCARD EXCHANGE Colegiul Tehnic Napoca <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Scoala Avram Iancu, Dej<br />
Otilia Moldovan<br />
Guțu Lucia Dorina<br />
Maria Vaida<br />
Alexandru Covaci<br />
Camelia Sandu<br />
Popa Ofelia Cornelia<br />
Mihaela Guțu<br />
Corina Arghiuș<br />
Corina Bozbici<br />
Corina Bozbici<br />
Irina Alexe<br />
Cristina Feher<br />
Dana Haragus<br />
Diana Mureșan<br />
Cornelia Platon<br />
Elena Obreja<br />
Crișan Gabriela<br />
Iuliana Puscas<br />
Solomean Alice<br />
Dorina Bonda<br />
Corina Arghiuș<br />
Bucurescu<br />
Cristina<br />
Velicea Nicoleta<br />
Iulia Corina Trifu<br />
Michaela
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 88<br />
55. PROJET ENTRE LES ECO-ECOLES<br />
D`EUROPE<br />
Colegiul Național ”Emil<br />
Racoviță” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
56. SEARCHING FOR SOUND Liceul Teoretic Petru Maior<br />
Gherla<br />
57. SEASONAL CELEBRATIONS AND THEIR<br />
TRADITIONS<br />
Colegiul National ,,Andrei<br />
Muresanu" Dej<br />
Grup Scolar Industrial<br />
Constructii-Montaj Dej<br />
Liceul Teoretic"Alexandru<br />
Papiu Ilarian" Dej<br />
58. STUDY THROUGH ICT Școala cu Clasele I-VIII<br />
Panticeu<br />
59. SUPERSTITIONS Școala ”Ion Agârbiceanu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
60. THE ENTERTAINING PHYSICS Colegiul Național ”Emil<br />
Racoviță” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
61. THE INTERNET EXPRESS Colegiul Național ”Mihai<br />
Viteazul” Turda<br />
62. THE SONG OF THE HAMMER Colegiul Tehnic de<br />
Transporturi ”Transilvania”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
63. THE TRADITIONAL WEDDING<br />
CEREMONY<br />
Școala ”Nicolae Titulescu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Scoala cu Clasele I-VIII<br />
Deușu, <strong>Cluj</strong><br />
64. THE WORLD COLOURS AND FORMS Școala ”Andrei Șaguna”<br />
Turda<br />
65. TIPS TO SCHEHERAZADE Colegiul National "George<br />
Baritiu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
66. TOGETHER IN THE LAND OF<br />
MATHEMATICS<br />
Colegiul Pedagogic ”Gheorge<br />
Lazăr” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Pop Liana<br />
Steiu Ioana Alina<br />
Cristina Suciu<br />
Elena Obreja<br />
Mirela Iuliana Opris<br />
Solomean Alice<br />
Alina Sabou<br />
Cornelia Platon<br />
Popa Ofelia Cornelia<br />
Cristina Stoian<br />
Adriana Iacob<br />
Cristina Moldovan<br />
Rodica Feștilă<br />
Monica Ursu<br />
Ileana Mirabela Hojda<br />
Crișan Gabriela<br />
Carmen Dorina Bucur<br />
Marilena Faiciuc<br />
67. TRADITIONAL WEDDING CEREMONIES Scoala ”Avram Iancu”, Dej Iulia Corina Trifu<br />
68. VOLUNTARY EXPO Gradinita ,,Poiana<br />
Fermecata", Campia Turzii<br />
69. WEDDING TRADITIONS ACROSS<br />
EUROPE<br />
Grup Scolar "Somes "Dej<br />
70. WWW.CENTCINQUANT.IT Colegiul National "George<br />
Baritiu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Maria Niculas<br />
Voichita Rus<br />
Carmen Dorina Bucur<br />
D. Vizite pregătitoare<br />
Unitățile de învățământ care au beneficiat de un grant pentru participarea la o vizită pregătitoare/seminar de<br />
contact pentru pregătirea de proiecte noi:<br />
1.<br />
2.<br />
Unitatea de învățământ<br />
Scoala Speciala -Centrul de Resurse privind Educatia<br />
Incluziva/Integrata<br />
Colegiul Tehnic de Comunicatii Augustin Maior <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Impactul participării<br />
O propunere de proiect Comenius<br />
REGIO<br />
Proiect de parteneriat școlar Comenius<br />
contractat<br />
3. Scoala Speciala Dej Proiect de parteneriat școlar Comenius
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 89<br />
4. Colegiul National George Coșbuc <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
5. Grupul Scolar Aurel Vlaicu <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
contractat<br />
2 propuneri de proiect de parteneriat<br />
școlar Comenius<br />
Proiect de parteneriat școlar Comenius<br />
contractat<br />
E. Analiza activității din prisma inspectorilor de specialitate la diferite discipline<br />
Limbi moderne<br />
Majoritatea liceelor si colegiilor teoretice dar si tehnice si vocationale, cu sprijinul şi implicarea profesorilor de<br />
limba engleză si a ariei limbă şi comunicare au dezvoltat parteneriate şcolare europene, ca rezultat al<br />
proiectelor finanţate de UE; materializate în vizite de proiect, schimburi de bune practici, elaborarea unor<br />
produse de proiect care valorifica pricipiile multilingvismului şi multiculturalităţii prin intermediul limbii engleze.<br />
Fizică<br />
- Science on Stage Europe: promovarea, selectarea și participarea a 9 profesori din țară la ediția a III-a a<br />
festivalului pan-european Science on Stage, Copenhaga aprilie 2011 (3 profesori – Dana Feneșan, Papp<br />
Laszlo, Rișcău Olga), 1 învățător (Bodocan Veronica) din jud. <strong>Cluj</strong>) și 1 elev ; școlile: Școala ”Pelaghia Roșu”<br />
Mărișel, Școala ”Avram Iancu” Turda, Școala ”Ioan Bob” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul de Informatică ”Tiberiu<br />
Popoviciu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
- activități de diseminare a participărilor profesorilor de fizică la parteneriate Comenius sau la vizite de studiu;<br />
- conferințe județene: prezentarea proiectelor KLIC, SceTGo, M4N, SonS;<br />
1.6.3. Exploatarea educaţională a rezultatelor proiectelor finanţate de Uniunea Europeană<br />
1.6.3.1. Rezultatele obţinute la concursul naţional de produse finale ale proiectelor finanţate prin<br />
programele Uniunii Europene, “MADE FOR EUROPE”<br />
Înscris în calendarul concursurilor şi olimpiadelor şcolare şi aflat la a doua ediţie, Concursul naţional „Made for<br />
Europe” vizează valorizarea si promovarea experienţelor pozitive în derularea proiectelor finanţate prin<br />
programele Uniunii Europene, stimulând creativitatea, inovaţia, spiritul de competiţie.<br />
Criteriile de evaluare au fost:<br />
1. Relevanţa educaţională a produsului proiectului pentru unitatea de învăţământ<br />
2. Transferabilitatea produsului<br />
3. Caracterul practic (utilitatea produsului educaţional)<br />
4. Caracterul valorizator al produsului final<br />
Competiţia este organizată pe 4 secţiuni: 1. Programul Comenius, 2. Programul Leonardo da Vinci,<br />
3.eTwinning, 4. Alte programe şi are o etapă judeţeană şi o etapă naţională.<br />
Rezultatele etapei judeţene<br />
În urma evaluării în ședință publică, ce a avut loc, sâmbătă 26.03.2011, la Colegiul Tehnic de<br />
Comunicații ”Augustin Maior” <strong>Cluj</strong>-Napoca, rezultatele obținute de școlile participante la faza județeană a<br />
Concursului Național ”Made for Europe” ediția 2011 sunt următoarele:<br />
SCOALA<br />
Alte proiecte<br />
LICEUL TEORETIC<br />
”PAVEL DAN” CAMPIA<br />
TURZII<br />
Elevi / profesor<br />
indrumator<br />
Cirstea Razvan, Salagean<br />
Robert, prof. Popa Daniela<br />
Cristina<br />
PROIECTUL SECTIUNEA Punctaj Nivel<br />
Europa pentru<br />
cetateni: Jeunes<br />
pour une<br />
citoyenneté<br />
européenne<br />
ALTE<br />
PROIECTE<br />
315 Premiul I liceal
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 90<br />
LICEUL PENTRU<br />
DEFICIENŢI DE AUZ<br />
CLUJ-NAPOCA<br />
Moga Sebastian, Noghi<br />
Tiberiu, Prof. Balan<br />
Gabriela, prof. Trifan<br />
Gabriela<br />
YOUTH<br />
ACTION”<br />
“JUNIOR<br />
HIPEN”<br />
IN<br />
ALTE<br />
PROIECTE<br />
313<br />
Premiul Special de<br />
Popularitate<br />
Comenius<br />
LICEUL TEORETIC<br />
“NICOLAE BĂLCESCU”<br />
CLUJ-NAPOCA<br />
ŞCOALA “TEODOR<br />
MURĂŞANU” TURDA<br />
COLEGIUL PEDAGOGIC<br />
“GHEORGHE LAZĂR”<br />
CLUJ-NAPOCA<br />
ŞCOALA “AVRAM<br />
IANCU” CÂMPIA TURZII<br />
LICEUL TEORETIC<br />
“EUGEN PORA” CLUJ-<br />
NAPOCA<br />
SCOALA SPECIALĂ DE<br />
RESURSE<br />
ŞI<br />
DOCUMENTARE CLUJ-<br />
NAPOCA<br />
ŞCOALA CU CLASELE I<br />
– VIII “MIHAI VODĂ”<br />
COM. MIHAI VITEAZUL<br />
eTwinning<br />
COLEGIUL TEHNIC DE<br />
COMUNICATII<br />
”AUGUSTIN MAIOR”<br />
CLUJ- NAPOCA<br />
Bichescu Marius, Uscat<br />
Mihai, prof. Busca Ana<br />
Maria<br />
Suciu Stelian, Rosu Pataki<br />
Noemi Vivien, prof.<br />
Picovici Mariana<br />
Bogdan Seiche, prof.<br />
Bondor Adina, prof.<br />
Arghius Corina<br />
Dragomir Raluca, Muresan<br />
Paula, Borza Elena,<br />
Cosma Patricia, prof.<br />
Bozbici Corina<br />
Alexandra<br />
Popa,<br />
Alexandra Felecan, prof.<br />
Letia Margareta<br />
Chira Remus, Osz<br />
Andreea, prof. Stanciu<br />
Carolina<br />
Marian Flaviu, Stan<br />
Mariana, prof. Cismas<br />
Ioana<br />
Anca Dana Ștefania, prof.<br />
Luchian Raluca Andreea<br />
COMENIUS<br />
“ECLIC”<br />
COMENIUS<br />
“CLIMATES”<br />
COMENIUS<br />
“YOUNG<br />
PEOPLE LIVING<br />
AND WORKING<br />
IN EUROPE”<br />
COMENIUS 350 Premiul I gimnazial<br />
COMENIUS 316 Premiul I primar<br />
COMENIUS 316<br />
COMENIUS COMENIUS 280<br />
COMENIUS -<br />
3354 DE<br />
MOTIVE DE<br />
ÎNŢELEGERE<br />
SANTA MARTA<br />
– CLUJ-<br />
NAPOCA<br />
COMENIUS<br />
“EUROPEAN<br />
FOOD<br />
PASSPORT<br />
PROJECT”<br />
COMENIUS<br />
“LET’S PLAY<br />
TOGETHER”<br />
Autumn<br />
us<br />
around<br />
COMENIUS 261<br />
COMENIUS 245<br />
Premiul<br />
al I-lea<br />
Premiul<br />
al II-lea<br />
Premiul<br />
al II-lea<br />
Premiul<br />
al III-lea<br />
liceal<br />
gimnazial<br />
liceal<br />
gimnazial<br />
COMENIUS 242 Mentiune gimnazial<br />
eTwinning 218 Premiul I<br />
Unit.<br />
înv.<br />
Rezultatele etapei naţionale 2011, Piatra Neamț<br />
de<br />
Denumirea produsului<br />
prezentat în concurs<br />
Titlul<br />
proiectului<br />
Categoria Numele şi<br />
proiectului 9 prenumele<br />
elevului/cla<br />
sa<br />
Profesor<br />
îndrumător<br />
9<br />
Comenius, Leonardo da Vinci, Tineret în Actiune, eTwining, altele)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 91<br />
1<br />
.<br />
2<br />
.<br />
3<br />
.<br />
4<br />
.<br />
5<br />
.<br />
LICEUL<br />
PENTRU<br />
DEFICIENŢI<br />
DE AUZ<br />
CLUJ-<br />
NAPOCA,<br />
jud. <strong>Cluj</strong><br />
LICEUL<br />
TEORETIC<br />
“NICOLAE<br />
BĂLCESCU<br />
” CLUJ-<br />
NAPOCA,<br />
jud. <strong>Cluj</strong><br />
ŞCOALA<br />
“TEODOR<br />
MURĂŞAN<br />
U” TURDA,<br />
jud. <strong>Cluj</strong><br />
COLEGIUL<br />
PEDAGOGI<br />
C<br />
“GHEORGH<br />
E LAZĂR”<br />
CLUJ-<br />
NAPOCA,<br />
jud. <strong>Cluj</strong><br />
LICEUL<br />
TEORETIC<br />
”PAVEL<br />
DAN”<br />
CAMPIA<br />
TURZII, jud.<br />
<strong>Cluj</strong><br />
WEB SITE Junior HIPEN<br />
http://juniorhipencj.3x.ro/<br />
PORTAL WEB: EUROPEAN<br />
STORY EXPRESS<br />
http://www.europeanstoyexp<br />
ress.eu/<br />
Revista”CLIMATES” cu CD<br />
PAGINA WEB<br />
http://www.youlive2009.ch/in<br />
dex.html<br />
Jurnal de bord ”Je me<br />
souviens”<br />
“Junior<br />
HIPEN”<br />
”European<br />
Children’s<br />
Literature,<br />
Imagination<br />
and Culture”<br />
”Climates”<br />
“Young<br />
People<br />
Living<br />
Working<br />
Europe”<br />
and<br />
in<br />
”Jeunes<br />
pour une<br />
citoyenneté<br />
européenne<br />
”<br />
Tineret<br />
acțiune<br />
în<br />
COMENIUS<br />
– parteneriat<br />
multilateral<br />
COMENIUS<br />
– parteneriat<br />
multilateral<br />
COMENIUS<br />
– parteneriat<br />
multilateral<br />
Programul<br />
Europa<br />
pentru<br />
cetateni<br />
Moga<br />
Sebastian<br />
clasa a X-a<br />
Bichescu<br />
Marius<br />
Cls. a VII-a<br />
C<br />
Rosu Pataki<br />
Noemi<br />
Vivien<br />
Clasa a III-a<br />
C<br />
Seiche<br />
Bogdan<br />
Alexandru,<br />
clasa a X-a<br />
Salagean<br />
Robert<br />
Clasa a XI-a<br />
prof.<br />
Gabriela<br />
Blăjan<br />
prof. Alina<br />
Boca<br />
prof. Trifan<br />
Gabriela<br />
prof. Busca<br />
Ana Maria<br />
prof. Picovici<br />
Mariana<br />
prof. Bondor<br />
Adina,<br />
prof. Arghius<br />
Corina<br />
prof. Popa<br />
Daniela<br />
Cristina<br />
Premiul<br />
I<br />
Premiul<br />
I<br />
Premiul<br />
II<br />
Mențiun<br />
e<br />
Mențiun<br />
e<br />
1.6.3.2. Analiza valorificării din perspectiva specialității<br />
Fizică<br />
- proiecte funcționale, portofolii tematice de proiect ale atelierelor de inovare și creativitate din cele 20 școli<br />
MaST: (lista dacă e cazul) promovate prin mass media și internet;<br />
- bază de date cu planuri de lecție KLIC și SCeTGo pilotate și încărcate pe platformele europene și în limba<br />
română;<br />
- ghiduri educaționale și culegeri de exemple de bună practică europene SonS 2011<br />
Limba maghiară<br />
1. Participarea învăţătorilor / cadrelor didactice care predau la clase cu predare în limba maghiară şi germană<br />
la cursurile de formare din cadrul proiectelor strategice ( e-Formare).<br />
2. Utilizarea celor învăţate, integrarea lor în procesul educaţional cu scopul eficientizării activităţii educativformative.<br />
Discipline tehnice<br />
În unitatile de invatamant care implementeaza proiecte europene se remarca schimbari pozitive, atat la<br />
nivelul managementului, cat si in activitatea la clasa, ca de exemplu: relatia dintre conducerea scolii si cadrele<br />
didactice, realizarea de parteneriate mai eficiente, utilizarea metodelor active de predare.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 92<br />
Unitati de invatamant: Colegiul Tehnic de Comunicatii „A. Maior” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic de Transporturi<br />
Transilvania <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic „Ana Aslan”, Grup Scolar de Protectia Mediului .<br />
1.6.4. Evidenţierea implicării instituţiei în procesul de revizuire a sistemului de monitorizare, inspecţie<br />
şcolară, control şi evaluare a activităţii de la toate nivelurile sistemului de învăţământ instrumente de<br />
evaluare instituţională şi de proces, metodologii la Legea Educaţiei Naţionale;<br />
Limba și literatura română<br />
La nivelul disciplinei Limba şi literatura română, judeţul <strong>Cluj</strong> a fost desemnat pentru redactarea, în grupuri de<br />
lucru, a planificărilor model pentru clasa a IX-a.<br />
Limbi moderne<br />
La nivelul disciplinei Limba moderne, judeţul <strong>Cluj</strong> a fost desemnat pentru redactarea, în grupuri de lucru, a<br />
planificărilor model pentru clasele V-VIII, Limba I de studiu, la limba engleza , Limba 2, clasele IX-XII, filiera<br />
teoretica, la limba franceza si filiera teoretica, bilingv si normal, limba portugheza<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- Coordonarea grupurilor de lucru pentru elaborarea planificărilor calendaristice pentru 1.Deficienţe grave,<br />
severe, profunde sau asociate la disciplinele:<br />
• Citire-scriere-comunicare;<br />
• Formarea abilităţilor de comunicare; Educaţie senzorială, motorie şi psihomotorie;<br />
• Terapia tulburărilor de limbaj;<br />
• Terapie educaţională complexă şi integrată;<br />
• Religie;<br />
2. Surdocecitate/deficienţe senzoriale multiple la disciplinele:<br />
• Citire-scriere-comunicare;<br />
• Formarea abilităţilor de comunicare;<br />
- Coordonarea grupului de lucru pentru elaborarea Metodologiei privind evaluarea, asistenţa psihopedagogică,<br />
orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu CES;<br />
- Participarea la grupul de lucru pentru elaborarea Strategiei Naţionale privind integrarea socială şi<br />
profesională a persoanelor cu TSA.<br />
Științe sociale<br />
La nivelul disciplinei istorie, judeţul <strong>Cluj</strong> a fost desemnat pentru redactarea, în grupuri de lucru, a planificărilor<br />
model pentru clasa a V-a şi a VI-a. Din grupul de lucru au facut parte profesorii Hossu Ofelia de la Liceul<br />
Teoretic Nicolae Bălcescu, Johrend Cecilia de la Liceul Teoretic Gh. Şincai, Zanc Camilia de la Şcoala Al.<br />
Vaida Voevod, Berar Gheorghe de la Şcoala Iuliu Haţieganu şi Maxim Valentin de la Colegiul Naţional G.<br />
Coşbuc.<br />
Discipline tehnice<br />
In cazul disciplinelor tehnice, inspectorii de specialitate au coordonat efectuarea planificarilor unitare la nivel<br />
national la disciplinele: electronica, automatizari si electrotehnica, clasele a XI-a , a XII-a si a XIII-a.<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Coordonarea Grupului de lucru judeţean pentru elaborarea legislaţiei secundare la Legea educaţiei:<br />
Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Centrului Judeţean de Resurse și de Asistență Educațională:<br />
11 cadre didactice (prof.consilieri, logopezi şcolari, cadre didactice de sprijin)<br />
CCD<br />
CCD <strong>Cluj</strong> - Coordonare elaborare Regulamentul de organizare şi funcţionare a CCD
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 93<br />
- Fişa de observare a lecţiei privind aplicarea competenţelor dobândite la programe de formare continuă<br />
utilizata in 6 inspecţii tematice realizate la următoarele unităţi de învăţământ: Colegiul Tehnic „Edmond<br />
Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca; Şcoala cu Clasele I - VIII „Traian Dârjan” Someşeni; Şcoala cu Clasele I- VIII Iara;<br />
Şcoala cu Clasele I - VIII Floreşti; Liceul UCECOM „Spiru Haret” <strong>Cluj</strong>-Napoca; Liceul „Horia, Cloşca şi Crişan”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca;<br />
1.6.5. Utilizarea noilor tehnologii informaţionale în vederea creşterii calităţii educaţiei. Programe de<br />
formare pentru instruirea cadrelor didactice în utilizarea platformei AEL<br />
Utilizarea eficientă a platformei AEL<br />
Aspecte pozitive:<br />
• planificarea orelor s-a realizat în conformitate cu lecțiile existente în sistem<br />
• există o evidență a lecțiilor desfășurate în acest laborator la nivelul școlilor verificate<br />
• elevii apreciază soft-urile educaţionale disponibile, apreciază cadrele didactice care apelează la<br />
experienţa lor şi urmăresc latura aplicativă a învăţării<br />
• există profesori interesați să creeze lecții folosind experiența proprie în format AEL<br />
Aspecte negative:<br />
• există discipline pentru care deși sunt lecții în format AEL nu au desfășurat ore in acest laborator<br />
• platforma AEL a fost utilizată preponderent la aria curriculară ştiinţe<br />
• numărul de ore desfășurate în anul școlar <strong>2010</strong>-2011 folosind resursele AEL a fost destul de mic<br />
• interesul unui număr redus de cadre didactice care doresc să desfășoare ore folosind platforma AEL<br />
deși au participat la cursuri de formare în acest domeniu<br />
• majoritatea profesorilor de la școlile cu predare în limba maghiară nu folosesc aceste materiale<br />
deoarece nu exista lecții în limba maghiara.<br />
Învățământ special și special integrat<br />
-participarea cadrelor didactice din învăţământul special la cursuri de formare:<br />
• Portal educaţional de didactică pentru şcoli speciale;<br />
• Dezvoltarea competenţelor pedagogice prin utilizarea Limbajului Mimico Gestual Românesc şi a<br />
instrumentelor TIC .<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
- 19 cursanţi participanţi la programul Iniţiere IT şi Utilizare AEL, derulat prin CCD <strong>Cluj</strong> şi finanţat de<br />
Sindicatul Liber al Învăţământului Preuniversitar <strong>Cluj</strong>.<br />
1.7. Promovarea şi valorificarea diversităţii culturale în educaţie<br />
1.7.1. Publicarea de materiale educaţionale prin editura Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- 14 publicaţii noi editate şi tipărite, în 510 exemplare;<br />
1.7.2. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba maghiară si germană<br />
Perfecţionarea prin grade didactice (definitivarea în învăţământ, acordarea gradelor didactice II şi I) a<br />
cadrelor didactice pentru limba maghiară si germană, s-a desfăşurat în conformitate cu precizările calendarul<br />
activităţilor de perfecţionare pentru anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 (aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5720/20.10.2009),<br />
situaţia numerică a încrierilor fiind următoarea:<br />
Tipul perfecţionării<br />
Funcţia didactică<br />
Înscrişi<br />
Linia<br />
maghiară<br />
Linia<br />
germană
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 94<br />
Definitivat sesiunea 2011<br />
Total înscrişi:<br />
40- linia maghiară<br />
1- linia germană<br />
(perioada de înscriere 1-31 octombrie<br />
<strong>2010</strong>)<br />
Gradul didactic II sesiunea 2011<br />
Total înscrişi:<br />
27- linia maghiară<br />
1- linia germană<br />
(1-31 octombrie 2009)<br />
Gradul didactic II sesiunea 2012<br />
Total înscrişi:<br />
25 - linia maghiară<br />
2 - linia germană<br />
(perioada de înscriere 1-31 octombrie<br />
<strong>2010</strong>)<br />
Gradul didactic I seria 2009-2011<br />
Total înscrişi:<br />
20- linia maghiară<br />
(perioada de înscriere 1-31 octombrie<br />
2008)<br />
Gradul didactic I seria <strong>2010</strong>-2012<br />
Total înscrişi:<br />
32- linia maghiară<br />
1- linia germană<br />
(perioada de înscriere 1-31<br />
octombrie 2009)<br />
Gradul didactic I seria 2011-2013<br />
Total înscrişi:<br />
21- linia maghiară<br />
(perioada de înscriere 1-31<br />
octombrie <strong>2010</strong>)<br />
Profesori 21 -<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
1 1<br />
18 -<br />
Profesori 12 1<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
3 -<br />
12 -<br />
Profesori 12 -<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
4 2<br />
9 -<br />
Profesori 7 -<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru 9 -<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
3 -<br />
Profesori 12 -<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru 16 1<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
4 -<br />
Profesori 9 -<br />
Învăţători/institutori/profesori pentru<br />
învăţământul primar<br />
Educatoare/institutori/profesori<br />
pentru învăţământul preşcolar<br />
5 -<br />
7 -<br />
1.7.2.1. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba maghiară<br />
Pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 au avut loc următoarele cursuri de formare în limba maghiară,<br />
organizate de <strong>ISJ</strong> prin CCD <strong>Cluj</strong> sau de unităţi de învăţământ:<br />
Nr.<br />
crt.<br />
1. Tehnici de învăţare<br />
prin cooperare /<br />
octombrie <strong>2010</strong><br />
2. Tehnici RWCT /<br />
octombrie-noiembrie<br />
<strong>2010</strong><br />
Învăţători<br />
Profesori<br />
Educatoare<br />
Învăţători<br />
Profesori<br />
(zona Huedin)<br />
Formator(i) Loc de<br />
desfăşurare /<br />
organizator<br />
50 Répás Ildikó, director,<br />
MIOK Budapesta<br />
40 Ömböli Irma, inspector de<br />
specialitate, <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>,<br />
Darvasi Gyöngyvér,<br />
profesor, L.T.”Apáczai Cs.<br />
L.T.<br />
István”<br />
Napoca<br />
Cursul / perioada Grup ţintă Număr<br />
participanţi<br />
„Báthory<br />
<strong>Cluj</strong>-<br />
Şcoala cu clasele<br />
I-VIII „Ady Endre”<br />
Sâncraiu/ <strong>ISJ</strong><br />
<strong>Cluj</strong> prin CCD
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 95<br />
3. Valoarea adăugată.<br />
Metodica evaluării /<br />
octombrie <strong>2010</strong><br />
4. Predarea-învăţarea<br />
limbii materne în<br />
clasele primare /<br />
martie 2011<br />
5. Tehnici de învăţare<br />
prin cooperare / aprilie<br />
<strong>2010</strong><br />
Învăţători<br />
Profesori<br />
(zona Huedin)<br />
Învăţători<br />
Institutori<br />
Profesori<br />
înv. primar<br />
Învăţători<br />
Profesori<br />
6. „Ştiinţe atractive” Învăţători<br />
Institutori<br />
Profesori în<br />
înv. primar<br />
(<strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
zonele Gherla,<br />
Dej şi Turda<br />
în<br />
J. „ <strong>Cluj</strong>-N. <strong>Cluj</strong><br />
30 Szabó Gábor, inspector de<br />
specialitate, <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
30 Demény Piroska, lector dr.,<br />
UBB <strong>Cluj</strong>-Napoca, Szabó<br />
Gábor, inspector de<br />
specialitate, <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
30 Répás Ildikó, director,<br />
MIOK Budapesta<br />
70 Káptalan Erna, director adj.,<br />
Czilli Péter, profesor, L. T.<br />
„Báthory István” <strong>Cluj</strong>-N.<br />
Şcoala cu clasele<br />
I-VIII „Ady Endre”<br />
Sâncraiu/ <strong>ISJ</strong><br />
<strong>Cluj</strong> prin CCD<br />
<strong>Cluj</strong><br />
Fundaţia „Kallós<br />
Zoltán” Răscruci<br />
Şcoala Specială<br />
Pentru Deficienţi<br />
de Auz Nr. 2 <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Şcoala Nr. 2<br />
Gherla, L.T. „<br />
Jósika Miklós”<br />
Turda,<br />
L.T.”Báthory<br />
István” <strong>Cluj</strong>-N.<br />
1.7.2.2. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru limba germană<br />
Activităţi metodice şi de formare - limba germană maternă şi modernă în anul şcolar <strong>2010</strong>-2011:<br />
Denumirea act. Perioada Locul Cine a participat<br />
“Ziua dascalului Transilvan” 16.10. <strong>2010</strong> Centrul pentru Formare Continua<br />
in Limba Germana, Mediaş<br />
Schimb de experienta,<br />
participare la ore si activitati<br />
de predare<br />
Utilizarea mediilor prin tema<br />
“Orase, tari, rauri”<br />
Seminar pentru pregatirea<br />
examinatorilor<br />
ptr.<br />
Sprachdiplom<br />
Activitate de predare in<br />
Germania<br />
Basme si povesti – methode<br />
de lucru<br />
Sa citim si sa intelegem<br />
texte functionale (Sachtexte)<br />
07 – 26.11.2011 Kooperative Gesamtschule<br />
Ahlbeck, Mecklenburg-<br />
Vorpommern, Germania<br />
11 – 13.11. <strong>2010</strong> Centrul pentru Formare Continua<br />
in Limba Germana, Mediaş<br />
18 – 20.11.2011 Centrul pentru Formare Continua<br />
in Limba Germana, Mediaş<br />
Andrea Szasz<br />
Frieder Seidel<br />
(ca referenti)<br />
Andrea Szasz<br />
Lavinia Stanescu<br />
Frieder Seidel<br />
Bianca Rehner<br />
Frieder Seidel<br />
(ca referent)<br />
Semestrul II Landul Saxonia, Germania Eva Pop<br />
19.03.2011 Centrul Cultural German, <strong>Cluj</strong> Bianca Rehner<br />
Andrea Szasz (ca<br />
referenta)<br />
09.04.2011 Centrul Cultural German, <strong>Cluj</strong> Bianca Rehner<br />
Andrea Szasz (ca<br />
referenta)<br />
Frieder Seidel (ca<br />
referent)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 96<br />
S-au desfăşurat numeroase cursuri de formare continuă in specialitate, oferite de Centrul de formare continua<br />
de la Mediaş, Centrul Cultural German <strong>Cluj</strong> si UBB <strong>Cluj</strong>, la care au participt profesori de specialitate incadraţi<br />
pe limba germană maternă, de la Colegiul Coşbuc dar si de profesori de limba germană din judeţ.<br />
1.7.2.3. Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- Activitate metodică cu profesorii de limba şi literatura maghiară, 65 de participanţi;<br />
- Dezvoltarea gândirii critice prin intermediul metodelor activ-participative, 30 de cursanţi;<br />
1.7.3. Pregătirea continuă a cadrelor didactice, care predau în limbi materne în ţară şi în ţările cu<br />
cultura limbii respective;<br />
1.7.3.1. Pregătirea continuă a cadrelor didactice-linia maghiară<br />
La cursurile de formare „Academia de vară Bolyai” ale Uniunii Cadrelor Didactice Maghiare din România au<br />
participat un număr de 31 cadre didactice<br />
Învăţământ preprimar – 1 educatoare ( Grădiniţa „Căsuţa fermecată” Gherla)<br />
Biologie – 6 cadre didactice ( L. T. „Onisifor Ghibu, L.T. „Brassai S.” <strong>Cluj</strong>-Napoca, L.T. „O Goga” Huedin, L.<br />
Teol. Unitarian „János Zsigmond” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Pedagogie – 1 cadru didactic ( L.Teol. Reformat <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Dirigenţie – 1 cadru didactic ( L. Muzică „S. Toduţă” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Multimedia în procesul educaţional – 1 cadru didactic (L. T. „Onisifor Ghibu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Educaţie muzicală – 1 cadru didactic ( L.T. „Jósika Miklós” Turda)<br />
Geografie – 2 cadre didactice ( L.T. „Jósika Miklós” Turda, L.T.”Báthory I.” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Limba şi literatura maghiară – 10 cadre didactice ( Şcoala cu clasele I-VIII Vaida –Cămăraş, Şcoala cu<br />
clasele I-VIII Gheorgheni, L.T.”Apáczai Cs. J.” <strong>Cluj</strong>-Napoca, L.T.”Báthory I.”<strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Matematică – 3 cadre didactice ( L.T.”Apáczai Cs. J.” <strong>Cluj</strong>-Napoca, L.T.”Báthory I.”<strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Religie reformată – 3 cadre didactice (L.T.”Báthory I.”<strong>Cluj</strong>-Napoca, L. Muzică „S. Toduţă” <strong>Cluj</strong>-Napoca, L.T.<br />
„Jósika Miklós” Turda)<br />
Tradiţii şi artă populară – 2 cadre didactice (L.T.”Báthory I.”<strong>Cluj</strong>-Napoca, L. Muzică „S. Toduţă” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca)<br />
1.7.3.2. Pregătirea continuă a cadrelor didactice pentru limba germană<br />
Proiecte , programe, conferinţe<br />
Schimb de elevi cu<br />
proiectul: „Herta Müller –<br />
punte literara intre Romania<br />
si Germania“<br />
Participarea la proiectul<br />
ecologic „Orase, Tari,<br />
Rauri”<br />
Proiectul “Demokratie<br />
wagen” care are ca tema<br />
istoria Republicii Federale<br />
Germane si a Romaniei din<br />
1949 pana azi prin exemplul<br />
alegerilor din Bundestag,<br />
respectiv evenimentele<br />
05.2011<br />
06.2011<br />
Sem.<br />
2011<br />
II.<br />
Scoala Ernst Göbel din Höchst im<br />
Odenwald, Hessen, Germania si C.N.<br />
„G.Cosbuc“, <strong>Cluj</strong>. Romania<br />
Centrul pentru Formare Continua in Limba<br />
Germana, Mediaş<br />
Andrea Szasz<br />
Frieder Seidel<br />
Iris Müller,<br />
Cristina Zah<br />
Frieder Seidel<br />
06.2011 Colegiul Național ”George Cosbuc”, <strong>Cluj</strong> Gerhard Binder<br />
Frieder Seidel
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 97<br />
politice din Romania.<br />
Scoala noastra si-a ales<br />
anul 1968-69 si a lucrat<br />
impreuna cu Liceul “Liviu<br />
Rebreanu” din Bistrita.<br />
Participarea cadrelor didactice/linia germană la cursurile acreditate din cadrul proiectelor POSDRU în<br />
perioada 2011-2013. Profesorii vor începe cursurile în funcţie de criteriile de selecţie ale directorilor de<br />
programe şi de graficul de desfăşurare a activităţilor de formare. Cadre didactice/linia germană beneficiare au<br />
fost:<br />
Program formare Nume si prenume Specialitate<br />
Competente integrate Alexe Madalina Invatator 1.<br />
pentru<br />
societatea Ungureanu Irina Invatator 2.<br />
cunoasterii, certificare Simona Sacui Invatator 3.<br />
Danes Sorina Invatator 4.<br />
ECDL Start<br />
(eFormare)<br />
Consiliere si dezvoltare<br />
profesionala<br />
2011-2013<br />
Ripa Cristiana Matematica 5.<br />
Aldea Alexandrina Chimie 6.<br />
Batinas Adriana Socio-umane 7.<br />
Neag Roxana Limba germana 8.<br />
Zah Cristina Biologie 9.<br />
Gasca Chitac Dan Limba germana 10.<br />
Rehner Bianca Limba germana 11.<br />
FORMAREA CONTINUA pe tot parcursul vieţii / Lifelong learning<br />
Catedra de Limba germană<br />
§ Profesorii care au pregatit elevii ptr. DSD au participat le Medias la stagii de pregatire a<br />
examinatorilor.<br />
§ Prof. Andrea Szasz a beneficiat de o bursa in Germania de 3 saptamani in landul Mecklenburg<br />
Vorpommern - noiembrie <strong>2010</strong><br />
§ Profesoara Pop Eva, titulara pe limba germană maternă la Colegiul Coşbuc a predat intr-o şcoală din<br />
Germania, pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011, în baza unui protocol de colaborare cu MECTS si<br />
Institutul Goethe.<br />
§ Prof. Degan Monica a participat in perioada 29 octombrie-1 noiembrie, la a XIX-a Conferinta<br />
Nationala a « Asociatiei Profesorilor de Limba Germana din Romania » de la Sinaia cu participare<br />
internationala.<br />
§ Prof. Szasz Andrea si prof. Frieder Seidel au organzat o activitate de perfectionare la “ Ziua<br />
Dascalului Transilvan” la Mediaş.<br />
Catedra de stiinte<br />
§ Prof. A.Aldea – participare la Seminar de formare continua organizat de CCD „Comunicare si<br />
leadership” – nov <strong>2010</strong>-martie 2011<br />
§ Prof. C. Zah / Perfectionarea prin studii doctorale, anul II, Facultatea de Zoologie si Biotehnologie,<br />
Universitateade Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară,<br />
§ Prof. Müller I. si Zah C., M. Degan impreuna cu elevii claselor a IX- G1 si X G1 au participat la cele 2<br />
faze ale proiectului « Stadt, Land, Fluss. Deutsch zur Umwelt und Natur » proiect initiat de d-nul<br />
Rolf Willaredt si desfasurat la Medias.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 98<br />
§ Prof. Iris Müller a participat la Proiectul International LIMBA GERMANA UTILIZATA IN VEDEREA<br />
PROTECTIEI MEDIULUI realizat prin colaborarea dintre Centrul pt. Formare Continua in Limba<br />
Germana de la Medias si ZfA din Germania desfasurat in 2 etape:<br />
- seminarul din data de 19-22 noiembrie <strong>2010</strong> „Multimedia în educaţie<br />
- festival de proiecte cu participare internationala Ro, Moldova, Germania - aprilie 2011<br />
- Formare ARACIP – Curs de formare cu finantare UE prin POSDRU<br />
§ Prof. C. Zah:<br />
- Participarea împreună cu elevi din clasa a IX-a G1 la cursul de perfecţionare media din cadrul<br />
Centrului de Formare Profesionala Mediaş cu tema: „Stadt Land Fluss. Deutsch zur Umwelt und<br />
Natur”-nov si apilie <strong>2010</strong>-2011<br />
Catedra învăţătorilor<br />
§ Roxana Mandrescu -Curs de formatori de mentori feb-sept., curs finantat de UE prin POSDRU,<br />
organizat de Universitatea « Lucian Blaga » –Sibiu<br />
§ Invatatoarele Roxana Mandrescu, Gerda Puris, Dragoiu Andreea, Dragoiu Alexandra si Csakli<br />
Marianne, au participat la Cursul organizat la CN ‘G. Cosbuc » de catre Centrul de formare Medias<br />
«Drepturile copilului in cadrul lectiilor de educatie civica la clasele III-IV » nov <strong>2010</strong><br />
Radu Raluca-Scoala de vara –Sambachshoff-Germania-15.08-24.08 2011<br />
1.7.4. Asigurarea necesarului de cadre didactice care lucrează în învăţământul preuniversitar la aceste<br />
limbi materne;<br />
Limba maghiară<br />
În anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 pe toate posturile de la linia cu predare în limba maghiară şi germană au fost<br />
încadrate cadre didactice calificate.<br />
- Număr educatoare la grupe cu predare în limba germană: 12<br />
- Număr educatoare la grupe cu predare în limba maghiară: 189<br />
- Număr învăţători / institutori / profesori în învăţământul primar la clase cu predare în limba germană: 11.<br />
- Număr norme în învăţământul primar cu predare în limba maghiară: 15.<br />
- Număr învăţători / institutori / profesori în învăţământul primar la clase cu predare în limba maghiară: 145.<br />
- Număr norme în învăţământul primar cu predare în limba maghiară: 201, 17.<br />
- Număr norme în învăţământul gimnazial cu predare în limba germană: 15<br />
- Număr norme în învăţământul gimnazial cu predare în limba maghiară: 261,61<br />
- Număr norme în învăţământul liceal cu predare în limba germană: 14,2.<br />
- Număr norme în învăţământul liceal cu predare în limba maghiară: 186,68<br />
1.8. Sprijinirea tinerilor capabili de performanţe deosebite<br />
1.8.1. Dezvoltarea capacităţilor instituţionale pentru selecţia şi pregătirea tinerilor capabili de<br />
performanţă<br />
Promovand excelenţa nu ca o educatie elitistă ci ca un sistem prin care fiecare elev isi poate dezvolta<br />
aptitudinile, <strong>ISJ</strong> prin Centrul de Excelenţă a organizat grupe de excelenţă la toate disciplinele unde au fost<br />
identificaţi elevi capabili de performanţe. S-au inscris 5630 de elevi , selectia realizandu se prin probe<br />
academice. In urma probelor de selectie s-au realizat urmatoarele grupe<br />
Nr. Disciplina Număr de elevi<br />
Număr<br />
profesori<br />
de<br />
Număr<br />
ore/săpt.<br />
1 Biologie 397 16 18 1<br />
2 Chimie 255 16 18 1<br />
3 Discipline tehnice 128 6 18 1<br />
de<br />
Norme<br />
realizate
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 99<br />
4 Fizică 210 15 14,4 0,8<br />
5 Astronomie 100 6 9 0,5<br />
6 Geografie 414 13 18 1<br />
7 Informatică 255 15 12,6 0,7<br />
8<br />
9<br />
Istorie<br />
Discipline socioumane<br />
207 13 18 1,5<br />
Limba engleză<br />
Limba germană 170 8 8 0,45<br />
10 Limba latină<br />
11 Limba franceză 328 14 8 0,5<br />
12<br />
Limba şi literatura<br />
română 575 20 28 1,55<br />
13 Matematică 800 53 36 2<br />
Învăţământ primar<br />
14 Limba română 40 2 2 0,11<br />
15 Matematică 30 1 2 0,11<br />
TOTAL 3909 198 210 12,22<br />
1.8.2. Exploatarea rezultatelor proiectelor europene implementate de CCD <strong>Cluj</strong><br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- 5 exemplare tipărite şi distribuite în CDI din ţară din ghidul Management cultural în centrele de documentare<br />
şi informare, resursă educaţională creată în cadrul proiectului Management cultural în centrele de<br />
documentare şi informare, încheiat în anul 2009;<br />
- platforma FUNecole şi caietul elevului anul 1 (anul verde) în limba română<br />
- curriculum al programului de formare ,,FUNecole – abordări inovative ale curriculumului în învăţământul<br />
primar”<br />
- aplicarea curriculumului FUNecole anul 1 (anul verde) în limba română la o grupă de elevi de la Şcoala<br />
,,Andrei Şaguna” Turda<br />
- 250 elevi care au utilizat sistemul KLiC, 40 cadre didactice formate,<br />
- 250 elevi care au utilizat sistemul SCeTGo, 40 cadre didactice formate;<br />
- 3 programe acreditate, 820 cadre didactice formate<br />
- 2 manuale şi CD cu resurse curriculare pentru programele de formare Consiliere şi dezvoltare profesională<br />
continuă şi Abordări inovative ăn didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii<br />
- 2 portaluri create pentru derularea sesiunilor de formare la distanţă (www.cdp-fse.ro; www.aidd-fse.ro )<br />
Fizică<br />
Resurse educaţionale create prin proiecte europene<br />
- câte 40 de planuri de lecție/ scenarii didactice model realizate și publicate pe site-urile proiectelor KLIC și<br />
SceTGo (realizate de Insp. Adriana Iacob și Insp. Luminița Chicinaș);<br />
- utilizarea sistemului de accelerometre și a soft-ului InLOT în activități de predare-învățare la gimnaziu și<br />
liceu, 40 profesori de fizică, atât în lecții cât și în activități informale și nonformale interdisciplinare;<br />
- utilizarea în proiectarea didactică a lecțiilor de fizică a abordării bazate pe investigație și a ciclului<br />
investigației de către cei 40 de profesori participanți la seminariile de formare, respectiv de cei care au<br />
susținut lecții demonstrative;<br />
- utilizarea sistemului de miniaturi (SCeTGo) în lecțiile de fizică de către cei 40 de profesori participanți la<br />
activitățile de formare (alții decât la KLIC);
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 100<br />
- utilizarea creativă a webcam în predarea fizicii (Colegiul Tehnic Turda) prin analogie și prin adaptarea celor<br />
învățate în cadrul proiectului SCeTGo;<br />
- participarea la conferințe regionale și naționale (ex. Conferința Națională de Fizică sept <strong>2010</strong>) cu articole<br />
științifice care au prezentat exemplele de bună practică identificate după implementarea celor două proiecte<br />
europene.<br />
1.8.3. Identificarea tinerilor capabili de performanţe deosebite, indiferent de mediul din care provin sau<br />
în care învaţă;<br />
Învățământ primar<br />
In anul şcolar <strong>2010</strong>-2011, 3 elevi de clasa a 4-a au fost selectaţi pentru a fi beneficiarii programului Bursa<br />
Guvernul Romniei pentru clasa 5-a. Este vorba despre un elev de la Şcoala Răscruci, un elev de la Şcoala<br />
Frata şi un elev de la Şcoala Valea Ierii. Din aceştia a ramas doar 1, elevul de la Şcoala Valea Ierii, ceilalti<br />
renunţând înainte de începerea anului şcolar. Elevul este înscris la Liceul de informatică T. Popoviciu din <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca. Pentru anul şcolar 2011-2012, la ciclul primar nu a fost depus niciun dosar pentru programul Bursa<br />
Guvernul României.<br />
Limba și literatura română<br />
La nivelul disciplinei Limba şi literatura română au funcţionat grupe de excelenţă cu un total de 28 de ore pe<br />
săptămână, în toate oraşele judeţului, pentru toate nivelele de studiu. Participarea la cursuri s-a făcut în urma<br />
unor selecţii.<br />
Limba Maghiară<br />
La nivelul claselor primare se identifică elevii capabili de performanţă în diverse domenii. Aceştia sunt<br />
îndrumaţi spre clase de învăţământ vocaţional ( ed. plastică – L.T. „Apáczai Csere János”, muzică – L.Muzică<br />
„S. Toduţă” din <strong>Cluj</strong>-Napoca.<br />
Elevii capabili de performanţă la discipline de cultură generală sunt îndrumaţi în special spre unităţi de<br />
învăţământ cu tradiţii în acest sens.<br />
Limbi moderne<br />
La nivelul disciplinelor Limbi moderne, au funcţionat grupe de excelenţă cu un total de 16 de ore pe<br />
săptămână, în toate oraşele judeţului, pentru toate nivelele de studiu, distribuite astfel: 6 gupe limba engleza,<br />
2 limba germana, 8 limbi romanice( franceza, spaniola, portugheza). Participarea la cursuri s-a făcut în urma<br />
unor selecţii.<br />
Matematică<br />
La disciplina matematică fiecare elev cu performanţe deosebite are posibilitatea pregătirii<br />
suplimentare în cadrul orelor de excelenţă. La matematică se pregătesc 800 elevi distribuiţi în 32 de grupe<br />
antrenate de 53 profesori cu rezultate deosebite.<br />
Fizică<br />
- participarea cu rezultate f.bune la Olimpiadele de Fizică, Astronomie și Astrofizică, Concursul<br />
Național de Fizică ”Ștefan Procopiu”, Concursul Național de Matematică și Fizică ”Vrânceanu-<br />
Procopiu”, Concursul Național de Fizică ”Evrika”;<br />
- participare cu rezultate f.bune la concursurile științifice aplicative: ”Pași pe urmele lui Edison”, ”Florin<br />
Vasilescu”, ”Astronomicus”, Nanoyou; (exemple concrete am pe calculatorul celălalt<br />
Geografie<br />
Au fost identificaţi tineri capabili de performanţă la disciplina geografie la diferite şcoli din municipiile <strong>Cluj</strong><br />
Napoca, Turda şi Dej, unde s-au înfiinţat total 11 grupe de elevi, coordonaţi de profesori emeriţi.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 101<br />
Științe sociale<br />
La nivelul disciplinelor istorie şi ştiinţe socio-umane au funcţionat 18 grupe de excelenţă în toate oraşele<br />
judeţului, pentru toate nivelele de studiu. Participarea la cursuri s-a făcut în urma unor selecţii, realizate în<br />
şcoli în conformitate cu aptitudinile şi interesul elevilor pentru activităţi de excelenţă<br />
Informatică și tehnologia informației și comunicării<br />
Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale<br />
Olimpiada Naţională de Informatică<br />
• Tirla Alin - Medalie de bronz, Liceul Teoretic "Avram Iancu"<br />
• Licker Nandor - Menţiune şi medalie de bronz, Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
• Trambitas Tiberiu Petru - Menţiune şi medalie de argint, Liceul Teoretic "A.Iancu" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
• Ciceu Andrei - Medalie de bronz, Colegiul National "Andrei Muresanu" Dej<br />
• Bazu Bogdan - Medalie de bronz , Colegiul National "E.Racovita" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
• Vajda Albert Szabolcs - Medalie de bronz, Liceul Teoretic "Bathory Istvan" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
• Velea Alexandru - Mentiune şi Medalie de argint, Liceul de Informatica "Tiberiu Popoviciu" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Balcaniada de Informatică<br />
Velea Alexandru - Medalie de bronz, Liceul de Informatica "Tiberiu Popoviciu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Concursul Naţional de Informatică Aplicată<br />
• Cacaina Dan-Razvan, Colegiul Economic "I. Pop" <strong>Cluj</strong>-Napoca, Mentiune, Medalie de argint<br />
• Gliga Bogdan, Colegiul Naţional "Emil Racoviţă" <strong>Cluj</strong>-Napoca, Medalie de bronz<br />
• Lupaş Maria-Cristina, Colegiul Naţional "Emil Racoviţă" <strong>Cluj</strong>-Napoca , Mentiune, Medalie de<br />
argint<br />
• Mehelean Dan, Colegiul Naţional "Emil Racoviţă" <strong>Cluj</strong>-Napoca, Medalie de bronz<br />
• Moldovan Ioan, Liceul Teoretic "N. Bălcescu" <strong>Cluj</strong>-Napoca, Medalie de bronz<br />
• Lung Radu Răzvan, Liceul Teoretic "N. Bălcescu" <strong>Cluj</strong>-Napoca, Mentiune, Medalie de argint<br />
Concursul naţional Infoeducaţia 2011 – Gălăciuc 1-8 august<br />
Menţiune – la secţiunea Pagini Web<br />
Licker Nandor de la Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
cu lucrarea myGreenTown<br />
Menţiune – la sectiunea Soft Educaţional<br />
Lung Radu Marin de la Liceul Teoretic Nicolae Bălcescu din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
cu lucrarea Careul Matematic<br />
Menţiune – la secţiunea Soft Utilitar<br />
Bălan Cătălin de la Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu din <strong>Cluj</strong>-Napoca cu lucrarea Traffic<br />
Concursul naţional Infomatrix 2011 – faza naţională Bucureşţi 7-8 aprilie<br />
Premiul III Bălan Cătălin de la Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Infomatrix 2011 – faza internaţională Bucureşţi 5-9 mai<br />
Medalie de Bronz Bălan Cătălin de la Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Discipline tehnice<br />
În anul scolar <strong>2010</strong>/2011 au participat la Centrul de excelenta , la disciplina electronic-a mecatronica 128<br />
elevi de la : Colegiul Tehnic de Comunicatii „A. Maior” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic de Transporturi<br />
Transilvania <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul Tehnic „ Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca si Colegiul Tehnic Turda.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 102<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Evaluarea pedagogică în cadrul unui Protocol de colaborare cu Fundaţia “Gaudeamus” în vederea identificării<br />
elevilor capabili de performanţă din mediul rural: 247 de elevi din clasa a IV-a, din mediul rural au fost evaluaţi<br />
de către prof. psihologi din CJRAE, în vederea selecţiei pentru a urma cursurile la şcoli de prestigiu din <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
1.9. Sprijinirea tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale<br />
1.9.1. Măsuri de cuprindere a tuturor copiilor cu cerinţe educaţionale speciale în sistemul de<br />
învăţământ special sau de masă<br />
- cuprinderea elevilor în învăţământul special s-a realizat în conformitate cu orientarea şcolară eliberată de<br />
către comisia din cadrul DGASPC din judeţul de provenienţă al copiilor<br />
- integrarea socială, culturală, profesională<br />
- integrarea copiilor cu deficienţe multiple în învăţământul special în scopul socializării, a dezvoltării unor<br />
abilităţi de viaţă independentă<br />
- comisiile interne de evaluare complexă din şcolile speciale s-au deplasat în şcolile din învăţământul de<br />
masă, dar şi în comunităţile defavorizate pentru a identifica şi evalua copiii cu cerinţe educaţionale speciale,<br />
pentru ca aceştia să fie cuprinşi în sistemul de învăţământ special sau de masă<br />
- colaborarea cu DGASPC în vederea orientării şcolare a copiilor<br />
- elaborarea planurilor educaţionale personalizate, elaborarea PIP-urilor, pe baza adaptărilor curriculare<br />
- oferta educaţională este variată, menită să răspundă ceriţelor educaţionale speciale ale fiecărui copil/elev,<br />
cu respectarea orientării şcolare– ex:alternativa educaţională pedagogie curativă<br />
- programe de intervenţie precoce şi programe de recuperare extraşcolare prin Centrul de Suport Familial şi<br />
de Recuperare Timpurie a copiilor cu deficienţe de auz şi associate<br />
- activităţi instructiv-educative şi corectiv-compensatorii începând de la grădiniţă până la clasa a XII -a, în<br />
regim de internat şi semiinternat pentru copiii cu deficienţe de auz şi asociate şi pentru copiii cu deficienţe de<br />
vedere şi asociate<br />
- activităţi corectiv-compensatorii pentru elevii integrati în învăţamantul de masă în cadrul Centrului de<br />
Reabilitare a Auzului şi Limbajului<br />
- şcolarizare la domiciliu, şcolarizare la patul bolnavului<br />
Activitatea Centrului Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Consiliere psihopedagogică a copiilor cu CES din învăţământul de masă: nr. de elevi cu CES consiliați: 457<br />
Consiliere părinţi cu copii cu CES din învăţământul de masă: nr. părinţi consiliați: 198<br />
Consultanţă cadre didactice pentru elevi cu CES din învăţământul de masă: nr. cadre didactice care au<br />
beneficiat de consultanță: 191<br />
1.9.2. Punerea în practică a programelor de integrare a copiilor din învăţământul special în instituţiile<br />
de învăţământ de masă, sub diverse forme, ţinând cont de cerinţele specifice ale fiecărui copil<br />
- un număr mare elevi cu CES integraţi în şcolile de masă beneficiază de servicii educaţionale specializate<br />
prin cadrele didactice de sprijin (adaptări curriculare, elaborări de PEP-uri, consilierea cadrelor didactice de<br />
diverse specialităţi)<br />
- comisia internă de evaluare complexă din cadrul CRDEII a evaluat elevii şi a făcut propuneri pentru<br />
integrarea lor în învăţământul de masă ţinând cont de cerinţele specifice şi nivelul de dezvoltare a fiecărui<br />
copil:- 36 elevi clasa a VIII-a, 1 elev clasa a VI-a;<br />
- activităţi corectiv-compensatorii pentru elevii integrati în învăţământul de masă în cadrul Centrului de<br />
Reabilitare a Auzului şi Limbajului.<br />
- integrare part time – 2 preşcolari cu CES în grădiniţe de masă
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 103<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Publicaţia „ABC-ul incluziunii şcolare” – Manual aplicativ-copii cu CES integraţi în învăţământul de masă<br />
1.9.3. Asigurarea unui număr suficient de profesori itineranţi şi de sprijin<br />
- numărul cadrelor didactice de sprijin din judeţul <strong>Cluj</strong> este de 92, dar este necesar a fi suplimentat pentru a<br />
răspunde nevoilor, în special din mediul rural<br />
1.9.4. Monitorizarea curriculumului adaptat şi competenţelor dobândite de elevii cu CES<br />
- monitorizarea şi evaluarea continuă a parcursului şcolar al fiecărui elev cu CES din şcolile de masă se<br />
realizează de către cadrele didactice de sprijin în colaborare cu CIEC-urile din şcolile speciale, iar pentru<br />
elevii din şcolile speciale evoluţia şcolară este evaluată de către personalul didactic al instituţiei<br />
1.9.5. Formarea personalului didactic din învăţământul de masă pentru a lucra cu copii cu cerinţe<br />
educaţionale speciale; pregătirea şcolilor pentru a primi şi integra copiii cu asemenea cerinţe<br />
- majoritatea şcolilor integratoare asigură condiţii optime pentru desfăşurarea activităţilor educaţionale de<br />
sprijin<br />
- cadrele didactice din învăţământul de masă au fost consiliate şi lucrează în parteneriat cu cadrele didactice<br />
de sprijin<br />
- participarea cadrelor didactice din şcolile de masă şi cadrelor didactice de sprijin la activităţi metodice<br />
comune<br />
- consilierea conducerii şi a cadrelor din şcolile de masă privind acceptarea elevilor cu tulburări de învăţare şi<br />
adaptare şcolară în vederea incluziunii lor (elevi cu ADHD, elevi cu tulburări de comportament, care sunt<br />
orientaţi gresit spre şcolile speciale)<br />
- conducerea şi cadrele din învăţământul de masă au fost informate asupra ofertei educaţionale a şcolilor<br />
speciale în ceea ce priveşte activităţile educative suplimentare oferite de cadrele de sprijin<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Participarea în calitate de formator la Programul de formare curs acreditat CCD Şcoala- o şansă pentru<br />
fiecare: 2 formatori de la Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- 23 de cadre didactice formate în cadrul programului de formare continuă Şcoala - şansa fiecăruia,prin CCD<br />
<strong>Cluj</strong>;<br />
1.9.6. Transformarea şcolilor speciale în centre de resurse pentru învăţământul special şi pentru cel<br />
de masă<br />
- şcolile speciale sunt centre de resurse în domeniul educaţiei speciale;<br />
- CSEI este centru regional de resurse pentru cadrele didactice de sprijin (Proiect RENINCO)<br />
- Liceul pentru Deficienţi de Vedere a devenit din anul 2008 Centru de zi pentru evaluarea, recuperarea şi<br />
reabilitarea /compensarea copiilor cu deficienţe de vedere şi asociate<br />
- Şcoala Specială-CRDEII <strong>Cluj</strong>-Napoca a primit statutul de Centru de resurse şi documentare privind educaţia<br />
incluzivă/integrată la 01 Martie 2000<br />
1.10. Promovarea limbii, culturii şi civilizaţiei româneşti în afara graniţelor României
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 104<br />
1.10.1. Prezervarea identităţii culturale prin lectoratele de limba română din străinătate şi prin<br />
Proiectul LCCR; rezulatele elevilor al Olimpiada Internaţională de Limba română<br />
La Olimpiada Internaţională de Limba română judeţul <strong>Cluj</strong> a fost reprezentat de 2 elevi, câştigători ai<br />
locurilor I pe ţară ai Olimpiadei de Limba şi literatura română, ANDREESCU-RADU CRISTIAN, clasa a VII-a,<br />
Liceul Teoretic Onisifor Ghibu şi DĂDĂLĂU GRETA, clasa a VIII-a, Colegiul Naţional George Coşbuc. Ambii<br />
elevi au obţinut, la Olimpiada Internaţională, locurile I la clasele pe care le-au reprezentat.<br />
1.10.2. Facilitarea accesului cetăţenilor străini la educație, în mediul de afaceri şi pe piața muncii din<br />
România prin atestarea de competenţe lingvistice pentru cunoştinţele de limba română.<br />
Prin intermediul unui proiect în parteneriat, derulat între Centru Cultural Timişoara şi MECTS, au fost iniţiate<br />
cursuri de Limba română şi de orientare culturală. Din judeţul <strong>Cluj</strong> au fost formaţi ca profesori abilitaţi Horia<br />
Corcheş, IŞJ <strong>Cluj</strong> şi Elena Cârstocea, Şcoala Ioan Bob. A fost formată o grupă de 23 de cursanţi, din ţări<br />
aflate în afara Uniunii Europene. Cursurile, care au însumat 148 de ore, au fost susţinute la Şcoala Ioan Bob<br />
şi s-au finalizat cu examen de evaluare, susţinut în faţa unei comisii numite prin decizie a Inspectorului Şcolar<br />
General.<br />
1.11. Fundamentarea formării continue a personalului didactic, de conducere, de îndrumare si de<br />
control pe standardele profesionale, standarde de calitate si competenţe profesionale<br />
1.11. 1 Analiza de nevoi și oferta de formare continuă a Casei Corpului Didactic<br />
- Oferta de formare continuă <strong>2010</strong> - 2011, avizată MECTS nr. 49216/25.11.<strong>2010</strong> cuprinde 62 de programe şi<br />
activităţi de formare continuă: 9 programe de formare acreditate CCD <strong>Cluj</strong>, 3 programe acreditate de alte<br />
instituţii, 22 de programe neacreditate, 16 activităţi metodice, 9 activităţi ştiinţifice, 3 activităţi culturale;<br />
- 35 grupe planificate în anul şcolar <strong>2010</strong> - 2011 din programele cuprinse în Oferta Casei Corpului Didactic<br />
<strong>Cluj</strong> şi 30 de grupe constituite.<br />
1.11.2. Nr. de cadre didactice beneficiare ale burselor de formare continuă prin Programul Sectorial<br />
Comenius<br />
Stagii generale Comenius<br />
În cursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 au beneficiat de burse Comenius de formare continuă următoarele cadre<br />
didactice:<br />
Nr. de referință Numele Prenumele Unitatea de învățământ<br />
Apelul 30.04.<strong>2010</strong><br />
1. 10-1479-CG-UK VERDES MONICA<br />
Liceul de Informatica "Tiberiu<br />
Popoviciu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. 10-1693-CG-MT SZENKOVITOS MARIANA<br />
Colegiul Tehnic "Ana Aslan" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
3. 10-1389-CG-ES BUCUR CARMEN DORINA Colegiul National "George Baritiu'<br />
4. 10-1833-CG-MT BARBU LEONORA<br />
Colegiul Tehnic "Ana Aslan" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
5. 10-1293-CG-CY POPA OFELIA CORNELIA Scoala cu Clasele I-VIII Panticeu<br />
6. 10-1298-CG-CY SANDEA CLAUDIA CALINA<br />
Colegiul National Pedagogic<br />
“Gheorghe Lazar” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Apelul 15.09.<strong>2010</strong><br />
7. 10-2156-CG-IT DEMETER CARMEN-MONICA<br />
Gradinita “Casuta Fermecata”<br />
Gherla
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 105<br />
8. 10-2046-CG-UK ONDREIOV IMOLA ADRIANA<br />
Apelul 15.01.2011<br />
Liceul pentru Deficienti de Vedere<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
9. 11-160-CG-CY PETER TUNDE ILONA CSILLA <strong>Inspectoratul</strong> Scolar Judetean <strong>Cluj</strong><br />
10. 11-269-CG-CZ BEDREAGA CARMINA CORINA<br />
Centrul Scolar pentru Educatie<br />
Incluziva <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
11. 11-1099-CG-IT GUTU LUCIA DORINA<br />
12. 11-296-CG-IT VANCA GIANINA JULIETA<br />
13. 11-12-CG-UK TOMA CORINA LAVINIA<br />
14. 11-331-CG-AT SCRIPET MONICA<br />
Colegiul Tehnic de Comunicatii<br />
"Augustin Maior" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National "Emil Racovita"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul De Informatica "Tiberiu<br />
Popoviciu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Scoala Cu Cls.I-VIII com. Luna de<br />
Sus<br />
15. 11-872-CG-FR STEIU IOANA ALINA Liceul Teoretic "Petru Maior" Gherla<br />
16. 11-563-CG-IT LUNGU STEFANIA<br />
Colegiul National Pedagogic "Gh.<br />
Lazar" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
17. 11-315-CG-PT BORZU ANCA-LIVIA<br />
18. 11-487-CG-PT POPOVICI LENUTA<br />
19. 11-317-CG-ES POP LIANA VALENTINA<br />
20. 11-1335-CG-PT GAVRILA IOANA CODRUTA<br />
21. 11-1530-CG-PT BUCUR CARMEN DORINA<br />
22. 11-883-CG-PT OPREA IOANA GABRIELA<br />
23. 11-898-CG-IT BRAD MARIANA<br />
24. 11-509-CG-IT FAICIUC MARILENA ANCA<br />
25. 11-1201-CG-FR BERES MONICA<br />
26. 11-1761-CG-SE SANDEA CLAUDIA CALINA<br />
27. 11-319-CG-SE COROIAN MIHAELA ANCA<br />
28. 11-937-CG-AT NICOARA DORINA FLORICA<br />
29. 11-935-CG-AT SZABO MARIA<br />
Apelul 30.04.2011<br />
30. 11-1905-CG-CZ POP GEORGETA CORINA<br />
31. 11-2085-CG-GR VASIU DANA ANCA<br />
Colegiul National "Emil Racovita"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National "Emil Racovita"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National "Emil Racovita"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National "George Baritiu"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National "George Baritiu"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Nicolae Balcescu'<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Scoala Cu Clasele I-Viii "Ion<br />
Creanga" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul National Pedagogic "Gh.<br />
Lazar" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic “Onisifor Ghibu” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Colegiul National Pedagogic "Gh.<br />
Lazar" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Scoala cu Clasele I-VIII "Alexandru<br />
Vaida Voevod" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Pavel Dan" Câmpia<br />
Turzii<br />
Liceul Teoretic "Pavel Dan" Câmpia<br />
Turzii<br />
Grădinița cu Program Prelungit<br />
''Cetatea Fetei'' com. Florești<br />
Colegiul Național ''Emil Racovita''<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 106<br />
32. 11-2160-CG-BE DARABANTU VALENTINA<br />
Colegiul Tehnic ''Ana Aslan'' <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
33. 11-1853-CG-PT TOMSA LOREDANA DANIELA Clubul Copiilor din Dej<br />
Stagii Comenius de formare continuă în domeniul limbilor străine<br />
În cursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 au beneficiat de burse Comenius de formare continuă în domeniul limbilor<br />
străine următoarele cadre didactice:<br />
Apelul 30.04.<strong>2010</strong><br />
Nr. de referință Numele Prenumele Unitatea de învățământ<br />
1. 10-1567-CL-UK MUNTEAN DANA Scoala "Emil Isac" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Apelul 15.01.2011<br />
2. 11-939-CL-UK BIRTALAN ARMANDA RAMONA<br />
3. 11-482-CL-IT VLAICU ALEXANDRINA ANA<br />
4. 11-1643-CL-UK CHIPER FLORINA GEORGETA<br />
5. 11-16-CL-UK VACARETU ARIANA STANCA<br />
6. 11-641-CL-FR VLASIU VALENTINA-AURORA<br />
7. 11-699-CL-FR GRAUR MARIA ANABELA<br />
8. 11-1419-CL-FR ZETEA RAMONA ADELA<br />
9. 11-698-CL-IE MOLNAR ILDIKO<br />
10. 11-1534-CL-IT CIULTA DANA CLAUDIA<br />
11. 11-1731-CL-FR NENDREAN IOANA<br />
12. 11-936-CL-UK TEHEI IRINA RALUCA<br />
13. 11-1722-CL-FR GILOAN SORINELA DELIA<br />
14. 11-733-CL-FR SFIRLEA SILVIA ANCUTA<br />
15. 11-440-CL-BE PLATON MIHAI IONUT<br />
16. 11-43-CL-IE SINCA MIHAELA<br />
Scoala cu Clasele I-VIII Câțcău <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Colegiul National "G Baritiu" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Liceul Teoretic "Pavel Dan" Câmpia<br />
Turzii<br />
Colegiul National Emil Racovita <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Scoala de Arte Si Meserii Poiana<br />
Turda<br />
Colegiul Tehnic "Ana Aslan" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Colegiul Economic "Iulian Pop" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Scoala cu Clasele I-VIII "Emil Isac"<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
Colegiul National "George Baritiu"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Colegiul Economic "Iulian Pop" <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Colegiul Tehnic Energetic <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
Liceul Teoretic "Nicolae Bălcescu”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Scoala cu Clasele I-VIII 'Ion Creanga'<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Liceul Teoretic 'Gheorghe Sincai"<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
17. 11-900-CL-CZ POP CAMELIA ROZALIA Scoala "Ion Creanga" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Apelul 30.04.2011<br />
18. 11-2380-CL-FR CIUBANCAN VOICHITA-CARMEN<br />
Liceul Teoretic ''Gheorghe Sincai''<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
1.11.3. Nr. de directori/ inspectori beneficiari ai vizitelor de studiu prin Programul Transversal,<br />
activitatea cheie 1.1.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 107<br />
Beneficiari pentru anul şcolar 2011-2012:<br />
1. Berte Ilie-Mircea – Colegiul Național Pedagogic <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
2. Pop Eleonora Ioana – Liceul Teoretic “Lucian Blaga” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
1.11.4. Nr. de cadre didactice ce vor fi formate prin proiecte strategice POSDRU gestionate de <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
în calitate de beneficiar sau partener și de Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> <strong>Cluj</strong><br />
I. Proiecte în care <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> are calitatea de PARTENER PRINCIPAL cu beneficiari cadrele didactice<br />
I.1. e-Formare – competenţe pentru societatea cunoaşterii, POSDRU/87/1.3/S/55336 Solicitantul: <strong>ISJ</strong><br />
CLUJ<br />
Obiectiv general: Gestionarea în consorţiu a unui sistem fezabil şi sustenabil de management al calităţii<br />
formării continue, centrat pe asigurarea de competenţe cheie,transferabil la nivel naţional, verificat pentru cel<br />
puţin 6000 de cadre didactice din învăţămantul preuniversitar din judetul CJ, regiunea Nord -Vest si judeţul<br />
MȘ regiunea Centru, până în 2013.<br />
Beneficiari: 6300 cadre didactice din județele <strong>Cluj</strong> și Mureș<br />
Parteneri: <strong>ISJ</strong> Mureș, CCD Mureș, CCD <strong>Cluj</strong><br />
I.2. Re-FORM Transilvania - Solicitantul: <strong>ISJ</strong> CLUJ<br />
Obiectiv general: Creșterea capacității de a gestiona dezvoltarea resurselor umane<br />
Beneficiari: 800 de formatori<br />
Parteneri: Inspectoratele Școlare Județene din <strong>Cluj</strong>, Bihor, Covasna, Bistrița Năsăud, Brașov, Harghita, CCD<br />
Sibiu, Mureș din 4 regiuni de dezvoltare, IRCETT<br />
II. Proiecte în care <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> are calitatea de PARTENER:<br />
II.1. Şcoala românească – mediu incluziv, POSDRU/87/1.3./S/63211 - Solicitantul: <strong>ISJ</strong> Brașov<br />
Obiectiv general: Asigurarea accesului la un invatamant adecvat si de calitate pentru elevii cu cerinte<br />
educationale speciale/CES integrati in scolile de masa, prin intermediul dezvoltarii profesionale a personalului<br />
din aceste unitati.<br />
Beneficiari: 1500 de cadre didactice formate<br />
Partener: <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
II.2. MAST Networking - calitate în dezvoltarea competenţelor cheie de matematică, ştiinţe şi<br />
tehnologii, POSDRU/85/1.1/S/58914 - Solicitantul: <strong>ISJ</strong> Călărași<br />
Obiectiv general: Creşterea calitatii educatiei la nivel de sistem şi de furnizor prin dezvoltarea capacitatii<br />
unitătilor scolare de a dezvolta competentele cheie în domeniul Matematicii Stiintelor si Tehnologiilor (MaST).<br />
Beneficiari: a. 300 directori ai unităţilor de învăţământ, b. 300 personal din sistemul naţional de examinare,<br />
evaluare şi curriculum în învăţământul preuniversitar,c. 6000 elevi (învăţământ preuniversitar, ISCED 0-3), d.<br />
45 Personal cu funcţii de conducere, monitorizare, evaluare şi control din inspectoratele şcolare, structuri<br />
centrale şi locale ale MECI sau aflate în coordonarea/subordinea acestuia<br />
Parteneri:<br />
• Inspectoratele Şcolare ale Judeţelor <strong>Cluj</strong>, Iaşi, Sibiu, Mehedinţi<br />
• Autoritatea Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar<br />
• Asociaţia pentru Educaţie şi Ştiinţă Bucureşti<br />
• Fundaţia Grupul de Iniţiativă pentru Învăţământul Fizicii, Călăraşi<br />
• Fachdidaktikzentrum für Naturwissenschaften der Pädagogische Hochschule, Viktor Frankl, Carinthia,<br />
Austria
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 108<br />
• Centrul pentru Didactica Ştiinţelor Naturii al Şcolii Superioare Pedagogice Viktor Frankl, Carinthia,<br />
Austria<br />
II.3. Formarea profesorilor-mentori din învăţământul gimnazial, POSDRU/87/1.3/S/52150 - Solicitantul:<br />
Universitatea „Lucian Blaga”din Sibiu<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea si implementarea de servicii integrate de preventie primara si tertiara pentru<br />
copiii prescolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii si reducerii fenomenului de parasire<br />
timpurie a scolii<br />
Beneficiari: 200 de mentori din rândul cadrelor didactice de la nivelul învăţământului gimnazial din judeţul<br />
<strong>Cluj</strong>.<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Situaţie participanţi la programe de formare prin POSDRU prin CCD <strong>Cluj</strong> ca furnizor sau locaţie de derulare a<br />
programelor:<br />
- 160 de cadre didactice formate în Proiectul „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă - sistem<br />
transparent de pregătire pentru reuşita în cariera didactică”- POSDRU87/1.3/S/ 56116;<br />
- 160 de cadre didactice formate în Proiectul „Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară<br />
Tehnologii”- POSDRU87/1.3/S/ 58422;<br />
- Proiectul „E-formare - Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii” POSDRU 87/1.3./S/55336;<br />
- 2 grupe în curs de derulare prin parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, finanţat prin proiectul<br />
POSDRU/1/1.1/S/6 ID 4568 „Tinerii împotriva violenţei”;<br />
- 11 grupe derulate la solicitarea MECTS, din bugetul proiectului Instrumente digitale de ameliorare a calităţii<br />
evaluări în învăţământul preuniversitar „INSAM POSDRU/1/1.1/8/3 ID 3074;<br />
- 6 grupe organizate la solicitarea Asociaţia Tineri pentru viitor, în cadrul proiectului POSDRU/91/2.2/S/<br />
63200;<br />
Alte proiecte<br />
Ø Proiectul POSDRU ”Oferte educaţionale incluzive extracurriculare şi extraşcolare pentru formarea<br />
stilului de viaţă sănătos şi a cetăţeniei active pentru copii din comunităţi dezavantajate, cu precădere<br />
rurale, în învăţământul preuniversitar” Etapa a II –a a proiectului a fost implementată de IŞJ <strong>Cluj</strong> prin<br />
concursul judeţean Sănătate înainte de toate – 12 şcoli generale - 130 de elevi-<br />
Ø Proiectul POSDRU „Parteneriat multireginal pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii” - şcoli de<br />
aplicaţie: Liceul de Arte Plastice „R. Ladea”, CRDEII, Şcoala cu clasele I-VIII”G.Bariţiu” Jucu, Şcoala<br />
cu clasele I-VIII„E. Isac”, Şcoala cu clasele I-VIII „Traian Dârjan”.<br />
Ø Proiectul POSDRU „Tineri împotriva violenţei”<br />
Ø Proiectul POSDRU „Şcoală pentru Toţi” al Asociaţiei „ Tineri pentru Viitor”<br />
Ø Proiectul Naţional „Creşterea accesului la servicii de prevenţie medicală primară pentru copiii şi<br />
adolescenţii dein România. Alimentaţia sănătoasă şi ativitatea fizică în rândul copiilor şi adolescenţilor<br />
din România”<br />
Ø Seminarul Naţional de diseminare a bunelor practici din cadrul proiectului „Noi Orizonturi pentru<br />
Tineri”, <strong>Cluj</strong> – Napoca 14 – 16 oct. <strong>2010</strong>, organizat de Fundaţia Noi Orizonturi şi IŞJ Clu<br />
Ø Forumul Tinerilor pentru Dezvoltare Globală – organizat de World Vision, <strong>Cluj</strong> – Napoca, 24 - 26 sept.<br />
2011<br />
1.12. Creşterea calităţii sistemului de formare continuă<br />
1.12.1. Acreditarea, monitorizarea, analiza de impact a programelor de formare continuă, sub<br />
coordonarea MECTS;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 109<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- 3 programe noi acreditate de CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
- 15 articole publicate în revista CCD <strong>Cluj</strong> Preuniversitaria online<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- monitorizarea şi analiza de impact a paticipării cadrelor didactice la programele de formare continuă sunt<br />
realizate de către directorii şcolilor şi de către responsabilii cu formarea continuă din şcoli<br />
- creşterea calităţii actului didactic<br />
- dezvoltare personală<br />
1.12.2. Facilitarea accesului la programe de formare acreditate prin aducerea ofertei de formare cât<br />
mai aproape de beneficiari;<br />
Limba maghiară<br />
În urma analizei de nevoi, s-au adus oferte de formare, care au fost incluse în programul CCD: un program de<br />
formare propriu şi două programe în cadrul activitătilor metodice ale profesorilor de limba şi literatura<br />
maghiară şi ale educatoarelor linia maghiară.<br />
Lista locaţiilor:<br />
Şcoala „Ady Endre” Sâncrai, Liceul Teoretic „Apáczai Csere János”, Liceul Teoretic „Brassai Sámuel”, Liceul<br />
Teoretic „Báthory István”, Şcoala „Nicolae Titulescu”, Liceul Teoretic „Jósika Miklós” Turda, Liceul Teoretic<br />
„Octavian Goga” Huedin, Şcoala nr. 2 Gherla<br />
Învățământ primar, linia maghiară<br />
La nivelul grupelor / claselor cu predare în limba maghiară în anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 s-au desfăşurat cursuri<br />
de formare şi activităţi metodice prin CCD în următoarele locaţii:<br />
1. Şcoala cu clasele I-VIII „Ady Endre” Sâncraiu<br />
2. Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 2 Gherla<br />
3. L. T. „Báthory István” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. L.T. „Jósika Miklós” Turda<br />
5. Şcoala Specială pentru Deficienţi de Auz Nr. 2 <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
6. Fundaţia „Kallós Zoltán” Răscruci<br />
Limbi moderne<br />
Profesorii de limbi moderne au participat cu interes şi in numar mare la cursurile de formare oferite pe<br />
proiecte: Cursurile oferite pe E- formare la toate centrele de formare din judet, la cursurile de mentorat pe<br />
proiectul de Formare mentori ai Univeristăţii ,,L. Blaga” din Sibiu, la cursul de metodişti oferit de CCD<br />
Arte<br />
- cadrele didactice din învăţământul vocaţional artistic participă în număr din ce în ce mai mare la activităţile<br />
de formare continuă, majoritatea organizate cu sprijinul CCD şi <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong><br />
Geografie<br />
Împreună cu Facultatea de Geografie din cadrul Universităţii „Babeş – Bolyai” <strong>Cluj</strong> Napoca am realizat un<br />
proiect, care cuprinde şi un program de formare pentru profesorii de geografie în domeniul geomaticii. La<br />
program participă majoritatea profesorilor de geografie din judeţ.<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- unităţile de învăţământ special nu au acreditate cursuri de formare continuă, dar identifică diverse cursuri şi<br />
încurajează participarea personalului la activităţi de formare în vederea creşterii calităţii actului didactic
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 110<br />
- responsabilii cu formarea continuă din instituţii gestionează activitatea de dezvoltare profesională şi<br />
personală a angajaţilor, promovează oferta de programe şi activităţile Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> la nivelul<br />
unităţilor de învăţământ şi diseminează informaţiile în urma întâlnirilor cu metodiştii Casei Corpului Didactic<br />
<strong>Cluj</strong> şi cu inspectorul pentru dezvoltarea resursei umane şi mentorat al <strong>Inspectoratul</strong>ui Şcolar Judeţean <strong>Cluj</strong><br />
- ofertele programelor de formare au fost diseminate la nivelul unităţilor şcolare fie prin prezentări PowerPoint,<br />
fie prin informări în cadrul întâlnirilor pe comisii, fie prin afişarea pe panoul special destinat informaţiilor<br />
referitoare la formarea continuă<br />
- participarea cadrelor didactice la diverse proiecte Comenius, sau la cursuri de formare în cadrul unor<br />
proiecte POSDRU: un număr mare de cadre didactice înscrise la proiectul POSDRU, “e-Formare,<br />
Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii”, 4 cadre didactice înscrise la POSDRU – INSAM, curs de<br />
formare în cadrul proiectului „Sprijinirea sistemului educaţional special prin portal educaţional dedicat” SMIS<br />
4422 – 13 participanţi<br />
Fizică<br />
Lista locaţii formare fizica în anul şcolar <strong>2010</strong>-2011:<br />
Liceul Teoretic ”N.Bălcescu”, Colegiul Național ”Augustin Maior”, Liceul de Informatică ”Tiberiu Popoviciu”,<br />
Școala ”Iuliu Hațieganu” <strong>Cluj</strong>-Napoca; Școala ”Avram Iancu”, Colegiul Național ”Mihai Viteazul”, Colegiul<br />
Tehnic, Școala ”Horea, Cloșca Crișan” Turda, Liceul Teoretic ”Pavel Dan” Câmpia Turzii, Liceul Teoretic<br />
”Petru Maior” Gherla, Liceul Teoretic ”Octavian Goga” Huedin, Colegiul Național ”Andrei Mureșanu” Dej<br />
Informatică și tehnologia informației și comunicării<br />
Profesorii de informatică/TIC au parcurs programe de formare specifice disciplinei: Oracle SQL, PL/SQL,<br />
Reţele de calculatoare, Cisco, Think, e-formare, inspecţie şcolară(pentru profesorii metodişti).<br />
Activităţi metodice:<br />
1) Prezentare Concurs Infomatrix – Liceul de Informatică „T. Popoviciu”, Bălan Gabriela<br />
2) Prezentare proiecte CIA – Liceul Teoretic „N. Bălcescu”, Budişan Mirela, Chereş Adriana<br />
3) Metode de programare – Liceul Teoretic „N. Bălcescu”, Budişan Mirela, Chereş Adriana, Oprea<br />
Ioana<br />
4) Competenţe digitale – Liceul Teoretic „N. Bălcescu”, Bocăneţ Corneliu, Miclea Adrian<br />
5) Softuri folosite în predare – Colegiul Naţional „E Racoviţă”, Selegean Sidonia, Călina Ramona<br />
6) Exemple de teme pentru atestat – Colegiul Naţional „E. Racoviţă”, Ilea Lucian, Miclea Adrian<br />
7) Metode alternative în predare utilizând calculatorul – Liceul Teoretic „A. Iancu”, Vaida Dana,<br />
Salanţiu Crina<br />
8) Aplicaţii interdisciplinare prin metoda proiectului – Colegiul Economic „I. Pop”, Dindelegan<br />
Mariana<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Locaţii de formare la Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> şi în unităţi de învăţământ din <strong>Cluj</strong>-Napoca, Huedin, Turda,<br />
Dej, Gherla<br />
1.12.3. Sprijinirea formării/dezvoltării competenţelor profesionale pentru personalul didactic, de<br />
conducere, îndrumare şi control în domeniul didacticilor de specialitate, a managementului<br />
educaţional şi a administrării unităţilor şcolare;<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Programele de formare derulate în anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 au avut următoarea tematică: management<br />
educaţional, evaluarea activităţilor didactice prin inspecţie şcolară, multimedia în educaţie, didactica lecturii,<br />
educaţie incluzivă, iniţiere IT şi utilizare AEL, consiliere şi dezvoltare profesională, abordări inovative în<br />
didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii, formarea de competenţe integrate pentru societatea
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 111<br />
cunoaşterii, combaterea violenţei, prevenirea abandonului şcolar, dezvoltarea gândirii critice, didactica limbii<br />
engleze, învăţarea bazată pe investigaţie.<br />
Învățământ preșcolar<br />
Cercurile pedagogice derulate ca activităţi de formare prin CCD au abordat o tematică unitară axată pe<br />
materiale elaborate de metodiştii zonali cu aplicaţii practice ce au vizat Dezvoltarea socio-emoţionala a<br />
copiilor preşcolari. Au participat toate educatoarele din județ.<br />
Învățământ primar<br />
În anul şcolar <strong>2010</strong>-2011, învăţătorii din judeţul <strong>Cluj</strong> au participat la cursurile din cadrul proiectului E- formare,<br />
la cursul Şcoala –şansa fiecăruia, curs acreditat CCD, participarea la activităţile metodice ale învăţătorilor prin<br />
CCD, finalizate cu adeverinţă de participare<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- formarea membrilor Consiliilor de Administraţie şi a celor din Comisiile de evaluare şi asigurare a calităţii, s-<br />
au realizat prin proiectul de tip POSDRU, “Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a<br />
calităţii în învăţământul preuniversitar”<br />
- directorul Liceului pentru deficienţi de Auz, va participa la proiectul de tip POSDRU –PROMEP<br />
- participarea la cursuri de management<br />
- directorul Grădiniţei Speciale a urmat cursuri postuniversitare /master în domeniul Managementului<br />
educaţional, la Universitatea Lucian Blaga, Sibiu<br />
Limba maghiară<br />
În urma inspecţiilor s-a constatat necesitatea de a forma competenţe noi pentru aplicarea corectă şi eficientă<br />
a Curriculumului nou pentru învăţământul preşcolar, şi competenţe noi de predare cu metode activparticipative<br />
la profesorii de limba maghiară.<br />
Lista tematică a programelor de formare din anul şcolar <strong>2010</strong>-2011<br />
- Dezvoltarea gândirii critice prin intermediul metodelor activ-participative<br />
- Program de formare în cadrul cercurilor metodice: Didactica specialităţii – limba maghiară maternă<br />
- Program de formare în cadrul cercurilor metodice: Didactica specialităţii învăţământului preşcolar<br />
Învățământ primar linia maghiară<br />
Prin CCD:<br />
1. Curs de formare<br />
-Valoarea adăugată. Metodica evaluării. -. Şcoala cu clasele I-VIII „Ady Endre” Sâncraiu<br />
2. Activităţi metodice: „Ştiinţe atractive”. Predarea disciplinei Ştiinţe / Cunoaşterea mediului în ciclul primar –<br />
în următoarele locaţii:Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 2 Gherla, L. T. „Báthory István” <strong>Cluj</strong>-Napoca, L.T. „Jósika<br />
Miklós” Turda<br />
Prin eforturi proprii:<br />
Tenhici de învăţare prin cooperare – L. T. „Báthory István” <strong>Cluj</strong>-Napoca şi Şcoala Specială pentru Deficienţi<br />
de Auz Nr. 2 <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Fizică<br />
Lista tematică a programelor de formare din anul şcolar <strong>2010</strong>-2011<br />
- utilizarea experimentului și confecționarea de dispozitive experimentale cu ajutorul materialelor refolosibile –<br />
formarea învățătorilor de către echipe de profesori de fizică (linia română și maghiară)<br />
- utilizarea ciclului investigației în predarea-învățarea fizicii;<br />
- utilizarea webcam în predarea-învățarea fizicii;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 112<br />
1.12.4. Flexibilizarea şi adaptarea curriculumului de formare în acord cu nevoile identificate la nivel<br />
regional şi local;<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Grupuri ţintă participante la programele de formare derulate: directori de unităţi de învăţământ, şefi de comisii<br />
metodice, profesori metodişti, profesori de fizică, cadre didactice din şcoli inclizive, cadre didactice din aria<br />
curriculară Tehnologii, profesori de limba engleză, cadre didactice care sunt înscrise la concurs de titularizare<br />
şi examene pentru definitivare, gradul I şi II<br />
Învățământ primar<br />
Cursurile de formare ale CCD au fost proiectate prin consultare, privind nevoile identificate la nivel judetean la<br />
ciclul primar<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- participarea unor directori la proiectul de tip POSDRU, „Consolidarea capacităţii instituţionale a Consorţiului<br />
Regional(CR) al Regiunii de Dezvoltare Nord-Vest” , un obiectiv fiind identificarea nevoilor regionale şi<br />
creşterea adptabilităţii angajatorilor<br />
- activităţile de formare continuă la care au participat cadrele didactice din şcolile speciale au fost numeroase<br />
şi diverse - acestea au vizat prevenirea abandonului şcolar, formarea de competenţe integrate pentru<br />
cadrele didactice, reconversie profesională, îmbunătăţirea competenţelor de comunicare profesor-elev.<br />
Limba maghiară<br />
S-a organizat un curs de formare de gândire critică adaptat nevoilor identificate pentru cadrele didactice din<br />
zona Huedin:<br />
1. Profesori din învăţământul cu limba de predare maghiară primar, gimnazial şi liceal indiferent de<br />
disciplina predată sau de gradul didactic.<br />
2. Toţi profesorii de specialitatea limba şi literatura maghiară din judeţul <strong>Cluj</strong>.<br />
3. Educatoarele grupelor cu limba de predare maghiară<br />
În acord cu nevoile identificate s-a organizat următorul curs :<br />
Aspecte practice în predarea literaturii şi gramaticii la ciclul primar , care s-a desfășurat cu sprijinul Fundaţiei<br />
„Kallós Zoltán” Răscruci<br />
Fizică<br />
Lista grupuri ţintă a programelor de formare derulate<br />
- profesori de fizică<br />
- învățători (linia română și maghiară)<br />
- profesori de fizică, chimie, biologie, discipline tehnice;<br />
Geografie<br />
Prin consilierea profesorilor de geografie s – a ajuns ca numărul opţionalelor, care vizează cunoaşterea şi<br />
exploatarea orizontului local să se dubleze.<br />
1.12.5. Extinderea ofertei de formare de către furnizorii de programe de formare continuă acreditaţi şi<br />
în alte locaţii; Diversificarea categoriilor şi tipurilor de programe de formare continuă;<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> <strong>Cluj</strong><br />
Lista programe şi locaţii/ judeţe în care s-au derulat activităţi de formare continuă:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 113<br />
1. <strong>Cluj</strong>-Napoca: Consiliere şi dezvoltare profesională continuă; Abordări inovative în didactica disciplinelor din<br />
aria curriculară Tehnologii; Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii; Şcoala pentru toţi;<br />
Instrumente digitale de ameliorare a calităţii evaluării în învăţământul preuniversitar; Tinerii împotriva violenţei.<br />
2. Huedin, Turda, Gherla, Dej: Consiliere şi dezvoltare profesională continuă; Abordări inovative în didactica<br />
disciplinelor din aria curriculară Tehnologii; Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii.<br />
3. judeţele Bihor, Bistriţa-Năsăud, Mureş: Consiliere şi dezvoltare profesională continuă; Abordări inovative în<br />
didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii; Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii.<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- Liceul pentru Deficienţi de Auz este acreditat de către ANPCDEFP să găzduiască şi să trimită voluntari în<br />
cadrul Serviciului European de Voluntariat (SEV), astfel elevii şi profesorii au beneficiat de activităţi realizate<br />
de două voluntare din Spania şi Danemarca, în perioada 1 martie-30 iunie 2011, prin proiectul “Open Up”<br />
finanţat prin programul Tineret în acţiune<br />
- participarea unor cadre didactice la formări prin programul “Tineret în acţiune” în ţară şi peste hotare<br />
- formarea unor cadre didactice şi a elevilor, prin proiectul “PLAY – joacă un rol important”, realizat în<br />
colaborare cu organizaţia PATRIR şi co-finanţat de Comisia europeană, cu scopul de conştientizare a<br />
cetăţeniei globale, de protejare a mediului<br />
- Şcoala Specială-CRDEII:<br />
• curs de formare facilitator în cadrul proiectului POSDRU/91/ 2.2/S/63200 „Şcoala pentru toţi” – 5<br />
participanţi<br />
• „e-Formare – Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii (CISC)<br />
• POSDRU/87/1.3/S/55336 – 10 participanţi<br />
• Atelier interactiv „Riscul educativ” în cadrul Parteneriatului Multiregional pentru Prevenirea Părăsirii<br />
Timpurii a Şcolii<br />
• POSDRU/91/2.2/S/53701(Fundaţia Dezvoltarea Popoarelor, filiala <strong>Cluj</strong>) – 9 participanţi<br />
• Curs postuniversitar de conversie profesională Psihopedagogie – POSDRU (MECTS – Universitatea<br />
Politehnică Bucureşti <strong>2010</strong>-2012) – 2 participanţi<br />
• Conferinţa „Paradigma comunicării profesor-elev” din cadrul Proiectului European “Competenţe în<br />
comunicare – performanţă în educaţie” POSDRU (UNATC Bucureşti în parteneriat cu UBB Facultatea<br />
de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei) – 6 participanţi<br />
• Sesiune de training pentru lideri Impact (Fundaţia Noi Orizonturi <strong>Cluj</strong>-Napoca ) – 2 participanţi;<br />
• -Masterat „Management, Consiliere si Asistenţă Psihopedagogică în Instituţiile Incluzive” (UBB,<br />
Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, secţia Psihopedagogie Specială) – 2 participanţi;<br />
• Seminar online: Introducere în e-Twining (Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, I-Teach; on-line) – 1<br />
participant<br />
• cadrele didactice au participat, de asemenea, la o serie de conferinţe şi simpozioane naţionale şi<br />
internaţionale.<br />
- Şcoala Specială Dej:<br />
• un nr. de 2 cadre beneficiare a programului de formare ,,Manager de proiect`` organizat de Kaizen în<br />
<strong>Cluj</strong> Napoca<br />
- Liceul pentru Deficienţi de Vedere:<br />
• Proiect “Şcoala pentru toţi” – ID. 63200 implementat de “Asociaţia Tineri pentru Viitor” pentru a<br />
deveni facilitator ; în parteneriat cu Asociaţia de Tineret Bucura Filiala Maramureş şi Clubul<br />
Soroptimist Internaţional Bucureşti, proiect cofinanţat de Fondul Social European- 1 profesor<br />
• Proiect POSDRU “Formarea continuă a personalului didactic din unitaţile de învăţământ pentru<br />
decienţi de auz: Dezvoltarea competenţelor pedagogice prin utilizarea Limbajului Mimico Gestual<br />
Românesc şi a instrumentelor TIC ”- 5 formatori;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 114<br />
• POSDRU “Dezvoltare emoţională şi socială” – 6 educatoare;<br />
• POSDRU “Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii”- 9 profesori<br />
• Program “Iniţiere de formator” ţinut de S.C. Learn & Vision - 7 profesori<br />
• Programul de formare –“ Evaluarea activităţilor didactice prin inspecţia şcolară”- 1 profesor<br />
- Grădiniţa Specială:<br />
• proiectul POSDRU dedicat învăţământului preprimar: ”Dezvoltarea emoţională şi socială armonioasă<br />
a copiilor preşcolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii fenomenului de părăsire<br />
timpurie a şcolii - 10 participanţi<br />
• proiectul “Creşterea capacităţii autorităţii publice locale din România în vederea sprijinirii copiilor cu<br />
dizabilităţi în cadrul propriilor familii” - cursul “Rolul cadrelor didactice in integrarea sociala a copilului<br />
cu dizabilitati”- 2 participanţi<br />
Fizică<br />
Lista programe şi locaţii/ judeţe în care s-au derulat activităţi de formare continuă:<br />
- EDD – M4N – Liceul Teoretic ”Nicolae Bălcescu” (formare județeană și conferință pe teme de EDD –<br />
Convenția Carpatică), Liceul Teoretic ”Brassai Samuel” (formarea formatorilor județeni pentru implementarea<br />
proiectului M4N)<br />
- Școala ”Constantin Brâncuși” <strong>Cluj</strong>-Napoca – formarea profesorilor de fizică din județul <strong>Cluj</strong> pentru<br />
implementarea proiectelor KLIC și SCeTGo;<br />
- MaST Networking: Școala ”Ioan Opriș” Turda, Colegiul Național ”Mihai Viteazul” Turda, Liceul Teoretic<br />
”Pavel Dan” Câmpia Turzii, Grup Școlar Huedin, Școala ”Mihai Eminescu” Dej, Școala ”Pelaghia Roșu”<br />
Mărișel, Școala Luna de Sus, Colegiul Tehnic ”Ana Aslan”, Colegiul Tehnic de Comunicații ”Augustin Maior”,<br />
Școala ”Octavian Goga”, Școala ”Iuliu Hațieagnu”, Școala ”Constantin Brâncuși”, Școala ”Nicolae Titulescu”,<br />
Colegiul Tehnic Energetic, Colegiul Economic ”Dr. Iulian Pop”, Liceul de Informatică ”Tiberiu Popoviciu”,<br />
Liceul Teoretic ”Avram Iancu”, Liceul Teoretic ”Nicolae Bălcescu”, Școala ”Liviu Rebreanu” <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Colegiul Național ”Andrei Mureșanu” Dej - formare pe metoda proiectului și facilitarea activității atelierelor de<br />
inovare și creativitate;<br />
1.12.6. Promovarea şi implementarea sistemului de formare continuă prin credite profesionale<br />
transferabile<br />
- 11 activităţi de promovare a Ofertei CCD <strong>Cluj</strong> de formare continuă:<br />
a. în cadrul activităţilor metodice cu responsabilii cu formarea continuă, cu şefii de catedră din aria curriculară<br />
Om şi societate, în consiliul consultativ al profesorilor de discipline socio-umane şi al profesorilor din aria<br />
curriculară Limbă şi comunicare;<br />
b. la activităţi metodice şi culturale: Ziua mondială a bibliotecilor şcolare, Activitatea metodică cu bibliotecarii<br />
şcolari şi responsabilii CDI;<br />
- S-au editat şi distribuit 2 buletine informative ale CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
1.12.7 Echivalarea numărului de credite obţinut prin parcurgerea stagiilor din cadrul unor programe<br />
internaţionale de tip PHARE, Socrates, Leonardo, Grundtvig<br />
Procesul de echivalare prin vechea metodologie este destul de greoi, doar 45% dintre cadrele didactice<br />
participante la stagii de formare continuă în cadrul Programului Sectorial Comenius recurg la echivalare. Noua<br />
metodologie privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile<br />
va facilita traducerea acestei experiențe în credite de formare profesională, fiind binevenită.<br />
1.12.8 Consilierea, evaluarea iniţială, acreditarea, monitorizarea programelor de formare continuă,<br />
studii privind impactul programelor de formare continuă acreditate la nivelul cadrelor didactice şi<br />
elevilor, precum şi echivalarea stagiilor de formare realizate de către structuri
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 115<br />
organizaţionale/instituţionale care implementează programe internaţionale la care România este parte<br />
sau programe cu finanţare internaţională al căror beneficiar este MECTS.<br />
1.12.8.1. Monitorizarea impactului programelor de formare continuă oferite de organizații europene finanțate<br />
prin Programul Sectorial Comenius<br />
Evoluții instituționale prin participarea la stagii de formare continuă prin Programul Sectorial Comenius:<br />
nr. de beneficiari<br />
60<br />
57<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
14<br />
19<br />
23<br />
nr. de beneficiari<br />
10<br />
5<br />
0<br />
2007-2008 2008-2009 2009-<strong>2010</strong> <strong>2010</strong>-2011 depuse<br />
15.01.2011<br />
100% din cadrele didactice beneficiare chestionate apreciază că activitatea de formare transnațională<br />
a adus ceva nou în formarea lor profesională – criteriul utilitate<br />
100% din directorii chestionați au sprijinit punerea în practică a inițiativelor cadrelor didactice după<br />
stagiile de formare – criteriul relevanță<br />
100% din dintre directorii chestionați au evidențiat cel puțin două beneficii pe care stagiul de formare,<br />
la care au participat cadrele didactice beneficiare, l-au avut asupra instituției, iar în 69% dintre cazuri<br />
beneficiul menționat a fost calitatea prestației didactice – criteriul calitate<br />
100% dintre cadrele didactice chestionate, colegi ai cadrelor didactice beneficiare, au apreciat ca<br />
folositoare o astfel de experiență căreia și intenționează să-i de-a curs – criteriul atractivitate<br />
100% din elevii chestionați, beneficiari indirecți ai participării cadrelor didactice la stagiile de formare<br />
continuă, au apreciat că profesorul îi solicită să lucreze în orele de clasă:<br />
120%<br />
100%<br />
80%<br />
60%<br />
40%<br />
20%<br />
individual<br />
În grupuri mici<br />
cu toată clasa<br />
nu lucrăm, numai ascultăm ce<br />
predă profesorul<br />
0%<br />
niciodată uneori moderat des foarte des<br />
criteriul participare<br />
individual 10% 75% 15% 0% 0%<br />
în grupuri mici 0% 0% 24% 75% 1%<br />
cu toată clasa 2% 98% 0% 0% 0%<br />
nu lucrăm, numai ascultăm ce predă profesorul 100% 0% 0% 0% 0%<br />
niciodată<br />
uneori<br />
moderat<br />
des<br />
foarte des
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 116<br />
COMENTARII:<br />
−<br />
−<br />
−<br />
−<br />
Există în general un interes scăzut privind accesarea fondurilor pentru formare continuă prin<br />
Programul Sectorial Comenius, mai ales în rândul profesorilor de limbi străine, cu atât mai mult cu<br />
cât în ultimii ani oferta de cursuri din Catalogul Comenius-Grundtvig, în ce-i privește este deosebit<br />
de interesantă;<br />
Nu este valorificat potenţialul stagiului de formare în identificarea unor viitori parteneri pentru<br />
parteneriatele şcolare Comenius dintre profesorii participanţi la stagiu;<br />
Nu sunt diseminate suficient conţinuturile formării, în urma derulării stagiilor, în general optânduse<br />
pentu diseminarea online; mai multe inițiative aparținând școlilor de a găzdui sesiuni județene<br />
de diseminare, sub coordonarea <strong>Inspectoratul</strong>ui Școlar Județean, cu atât mai mult cu cât criteriul<br />
de organizre de evenimente tip diseminare nu este doar obligație contractuală ci și contează în<br />
evaluarea performanței profesionale a cadrelor didactice în vederea facilitării mobilității și obținerii<br />
gradației de merit.<br />
Nu sunt valorificate suficient conţinuturile la nivelul disciplinei prin intermediul consiliilor metodice<br />
pe discipline/arii curriculare la nivelul şcolii/zonei/judeţului;<br />
− Se foloseşte prea puţin exploatarea rezultatelor prin lecţii demonstrative/ cursuri de formare /<br />
portofolii didactice.<br />
− Colegiul Național George Barițiu a găzduit în 14 decembrie <strong>2010</strong>, sesiunea de<br />
diseminare/formare cu tema: Scrierea candidaturilor și bune practici prin burse de formare<br />
continuă Comenius – Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții, iar evenimentul s-a dovedit<br />
deosebit de profitabil, întrucât dat fiind numarul mare de participanți (peste 70 de cadre<br />
didactice), dar și exemplele de bune practici prezentate, impactul a fost deosebit de important<br />
asupra nr. de candidaturi depuse în anul școlar <strong>2010</strong>-2011;<br />
−<br />
Toţi participanţii primesc CERTIFICATUL DE MOBILITATE EUROPASS printr-un demers ce<br />
aparţine inspectorului proiecte educaționale și programe europene în colaborare cu Centrul<br />
Național Europass și instituțiile organizatoare ale stagiilor de formare continuă din Uniunea<br />
Europeană.<br />
1.12.8.2. Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> <strong>Cluj</strong><br />
- Monitorizare programe de formare continuă: 8 programe de formare monitorizate prin asistenţe la 9 lecţii;<br />
- Impact programe de formare continuă: 6 inspecţii tematice realizate la următoarele unităţi de învăţământ:<br />
Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca; Şcoala cu Clasele I - VIII „Traian Dârjan” Someşeni; Şcoala<br />
cu Clasele I- VIII Iara; Şcoala cu Clasele I - VIII Floreşti; Liceul UCECOM „Spiru Haret” <strong>Cluj</strong>-Napoca; Liceul<br />
„Horia, Cloşca şi Crişan” <strong>Cluj</strong>-Napoca.<br />
- Schimb de experienţă privind utilizarea multimedia în educaţie, 36 de participanţi.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 117<br />
Obiectiv strategic 2. Realizarea demersurilor in vederea alocării resurselor financiare necesare<br />
aplicării politicilor educaţionale în judeţul <strong>Cluj</strong><br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
Creşterea finanţării educaţiei şi formării prin proiecte strategice<br />
<strong>Inspectoratul</strong> Şcolar Judeţean <strong>Cluj</strong> implementează 8 proiecte strategice.<br />
Valoarea contractelor este de 24.282.506 lei, valoarea plăţilor din fonduri europene la 31 august 2011 a fost<br />
4.092.800 lei, iar perioada de implementare este <strong>2010</strong> – 2013.<br />
Nr. crt. Denumirea proiectului Valoarea totală, lei<br />
1. POSDRU/87/1.3/S/55336/<strong>ISJ</strong> CLUJ 11188336,48<br />
2. POSDRU/90/2.1/S/57677/<strong>ISJ</strong> CLUJ 5153887,00<br />
3. POSDRU/87/1.3/S/62274/<strong>ISJ</strong> CLUJ 3193166,00<br />
4. POSDRU/90/2.1/S/50820/<strong>ISJ</strong> CLUJ 487942,00<br />
5. POSDRU/91/2.2/S/53701/<strong>ISJ</strong> CLUJ 107770,00<br />
6. POSDRU/85/1.1/S/58914/<strong>ISJ</strong> CLUJ 1937151,00<br />
7. POSDRU/91/2.2/S/59988/<strong>ISJ</strong> CLUJ 263000,00<br />
8. POSDRU/87/1.3/S/63211/<strong>ISJ</strong> CLUJ 1951254,00
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 118<br />
Obiectiv strategic 3. Implementarea educatiei timpurii in unitatile de invatamant preuniversitar din<br />
judet<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
3.1. Revizuirea şi implementarea Curriculumului pentru educaţie timpurie raportat la proiectele<br />
legislaţiei cadru a educaţiei naţionale.<br />
3.1.1. Dezvoltarea profesională a educatorilor, directorilor unităţilor de învăţământ preşcolar şi a altor<br />
categorii de personal;<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
- 58 de educatoare au participat la programe de formare organizate prin CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
Statistica programe de formare destinate educatorilor, directorilor unităţilor de învăţământ preşcolar (ex.<br />
Program MECTS – prin PRET, componenta 2, se doreste formarea tuturur persoanelor care intra in contact<br />
cu prescolarii. La nivel de judet avem formati 3 mentori care desfasoara activitati de formare)<br />
Învățământ preșcolar<br />
Programe MECTS<br />
– Prin PRET, componenta 2, se doreşte formarea tuturor persoanelor care intra în contact cu preşcolarii. La<br />
nivel de judet avem formaţi 3 mentori care desfăşoară activităţi de formare. Până la data de 01.08.2011 au<br />
fost formate: 829 cadre didactice, 48 directori, 12 consilieri şi 507 personal de îngrijire<br />
- Proiectul de Educaţie Timpurie Incluzivă (P.E.T.I.) a vizat Formarea personalului de educaţie şi îngrijire şi a<br />
managerilor care lucrează cu copiii de până la 6/7 ani în unităţile de educaţie timpurie selectate. În judeţul<br />
<strong>Cluj</strong> au fost formate 128 de persoane din <strong>Cluj</strong>-Napoca, Câmpia Turzii, Gherla, Cojocna, Bonţida, Fizeşul<br />
Gherlii.<br />
Cercurile pedagogice derulate ca activităţi de formare prin CCD au cuprins toate educatoarele care<br />
funcţionează în sistem.<br />
Limba maghiară<br />
Program MECTS – prin PRET, componenta 2, se doreste formarea tuturor persoanelor care intra in contact<br />
cu prescolarii. La nivel de judet avem formati 3 mentori care desfasoara activitati de formare<br />
3.1.2. Dotarea grădiniţelor cu materiale de predare – învăţare, (prin PRET au fost dotate toate<br />
gradinitele din tara in perioada decembrie <strong>2010</strong>- februarie 2011);<br />
Un număr de 329 de grădiniţe din judeţ au fost dotate cu un pachet de materiale didactice şi jucării prin<br />
programul MECTS - PRET.<br />
3.2. Îmbunătăţirea calităţii infrastructurii în sistemul preşcolar şi a serviciilor care vizează nevoile de<br />
bază ale preşcolarilor pentru atingerea potenţialului lor maxim de dezvoltare şi pentru a alinia<br />
sistemul la standardele europene şi internaţionale<br />
3.2.1. Elaborarea programei specifice pentru educaţie timpurie a copiilor cuprinşi între vârste de 0 şi<br />
6/7 ani pentru cei care învaţă în limba maghiară;<br />
Programa specifică pentru copiii care învaţă în limba maghiară se elaborează la nivel de ţară coordonat de<br />
reprezentantul MECTS responsabil cu învăţământul preşcolar.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 119<br />
Obiectiv strategic 4. Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei şcolilor<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
4.1. Realizarea imediată în practică a descentralizării învăţământului preuniversitar – în condiţii de<br />
stabilitate, eficienţă şi asigurare a calităţii<br />
4.1.1. Implementarea Strategiei revizuite de descentralizare în învăţământul preuniversitar şi<br />
pregătirea condiţiilor pentru administrarea şi gestiunea şcolii într-un mediu descentralizat începând<br />
cu anul <strong>2010</strong>-2011;<br />
Departamentul Descentralizare şi management instituţional. Dezvoltarea resursei umane şi-a desfăşurat<br />
activitatea în anul şcolar <strong>2010</strong>/2011 în conformitate cu Planul managerial al <strong>Inspectoratul</strong>ui Şcolar Judeţean<br />
<strong>Cluj</strong> ale cărui obiective sunt:<br />
I. Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei şcolilor<br />
1. Asigurarea aplicării prevederilor legislative în domeniul descentralizării învăţământului preuniversitar;<br />
2. Consolidarea capacităţilor instituţionale la nivel local pentru promovarea de micro-politici şi programe<br />
de dezvoltare, pentru un management educaţional performant;<br />
3. Dezvoltarea parteneriatului public privat în sprijinul descentralizării;<br />
II. Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient şi relevant<br />
1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate;<br />
2. Asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară, profesională şi de asistenţă psihopedagogică;<br />
3. Creşterea capacităţii instituţionale de gestionare a instrumentelor de monitorizare a inserţiei socioprofesionale<br />
a absolvenţilor;<br />
4. Dezvoltarea capacităţilor şcolilor de a gestiona educaţia complementară (educaţie pentru sănătate şi<br />
alimentaţie sănătoasă, cultură, cultură civică, antreprenorială, sport);<br />
5. Prevenirea şi combaterea marginalizării şi a excluziunii sociale prin cuprinderea în şcoală a tuturor<br />
copiilor cu dizabilităţi /cerinţe educaţionale speciale şi din grupuri vulnerabile;<br />
6. Asigurarea accesului în domeniul învăţământului şi educaţiei pentru minorităţile naţionale şi<br />
confesiuni religioase;<br />
7. Asigurarea unui standard conform de evaluare pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar în<br />
conformitate cu reglementările în vigoare;<br />
III. Monitorizarea aplicării sistemului legislativ care să asigure modernizarea, stabilitatea şi predictibilitatea<br />
sistemului de învăţământ, precum şi garantarea egalităţii de şanse în accesul la educaţie<br />
1. Eficientizarea costurilor privind educaţia prin reorganizarea reţelei şcolare;<br />
2. Fundamentarea şi implementarea Planului Judeţean de Reabilitare şi dotare a şcolilor în parteneriat<br />
cu CL/CJ;<br />
3. Sprijinirea demersului local pentru construirea de grădiniţe noi în vederea cuprinderii copiilor de 3-6<br />
ani şi încurajarea iniţiativei private;<br />
IV. Educaţia permanentă în vederea obţinerii unor calificări noi, a extinderii specializării şi perfecţionării<br />
1. Asigurarea accesului cadrelor didactice la proiectele strategice ale <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> în scopul implementării<br />
unui sistem flexibil al managementului calităţii formării continue, prin sprijinirea activităţilor în cadrul<br />
consorţiilor educaţionale;<br />
2. Susţinerea educaţiei permanente şi a învăţării pe tot parcursul vieţii prin valorizarea expertizei<br />
formatorilor în cadrul programelor de formare destinate adulţilor;<br />
3. Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic prin monitorizarea<br />
impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al unităţii de învăţământ preuniversitar.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 120<br />
4.1.2. Trecerea de la un management administrativ bazat pe sarcină la un management al calităţii întrun<br />
mediu descentralizat<br />
Activitatea de management s-a desfăşurat pe baza unui Program managerial cu obiective specifice, care<br />
au vizat :<br />
1. Creşterea eficientei muncii inspectorilor prin practicarea unui management implicativ şi<br />
transformaţional la nivelul unităţilor de învăţământ<br />
2. Creşterea calităţii prestaţiei manageriale a directorilor pentru realizarea calităţii în educaţie.<br />
Conceperea şi implementarea unei strategii coerente şi eficiente de recrutare, motivare, formare şi dezvoltare<br />
a personalului şcolii, a personalului de conducere în conformitate cu principiile descentralizării.<br />
3. Optimizarea managementului organizaţional în vederea asigurării unui mediu şcolar şi profesional<br />
sănătos şi stimulativ pentru învăţare<br />
4. Eficientizarea sistemului de management al calităţii şi creşterea performanţelor organizaţionale de<br />
monitorizare şi evaluare<br />
4.1.2.1. Activități metodice cu directorii<br />
In anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 au fost organizate pe zone, activităţi metodice cu directorii, care au<br />
încercat să răspundă unor nevoi de informare şi formare a directorilor.<br />
Tematica întalnirilor a vizat:<br />
1. Prezentarea unităţii gazdă cu exemple de bune practici ( Şcoala cu clasele I-VIII „ Simion Balint”<br />
Copăceni, Grădiniţa „ Căsuţa Fermecată” Gherla, Şcoala cu clasele I-VIII „Ion Creangă” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul<br />
Tehnic „ Napoca” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul Teoretic „ Octavian Goga” Huedin, Grup Şcolar „Aurel Vlaicu” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII „N. Iorga” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Grup Şcolar”Construcţii Montaj” Dej, Clubul Copiilor<br />
Huedin, Colegiul Tehnic Turda) ;<br />
2. Portofoliul profesional al directorului unităţii de învăţământ - prezentare de către inspectorul<br />
general adjunct, Marinela Marc - în semestrul I;<br />
3. Relaţia Şcoală- Comunitate în contextul schimbărilor legislative- prezentare de către<br />
inspectorul general adjunct, Marinela Marc - în semestrul II;<br />
4. Noutăţi legislative privind activitatea de formare continuă a cadrelor didactice - prezentare de către<br />
directorul CCD <strong>Cluj</strong>, Dorina Kudor;<br />
5. Comunicări, discuţii.<br />
4.1.2.2. Analiza managementului unităților de învățământ așa cum a fost evidențiat prin inspecțiile<br />
tematice<br />
Din desfăşurarea inspecţiilor tematice, s-au desprins următoarele aspecte în ceea ce priveşte<br />
managementul unităţilor de învăţământ:<br />
Obiective urmărite Aspecte pozitive Aspecte negative<br />
Planuri manageriale ale<br />
directorilor, ale catedrelor<br />
Planul managerial este realizat în<br />
concordanţă cu strategia <strong>ISJ</strong>, cu<br />
planul de dezvoltare a şcolii pe<br />
perioada <strong>2010</strong>-2014, în majoritatea<br />
şcolilor (Liceul „Gelu Voievod” Gilău,<br />
Şcoala cu clasele I –VIII Mărişel,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII „I. Bob” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca, Colegiul Naţional „Mihai<br />
Viteazul” Turda, Colegiul Economic<br />
Există un număr redus de şcoli în care<br />
planul managerial nu este redactat în<br />
concordanţă cu planul managerial al<br />
<strong>ISJ</strong> (Şcoala cu clasele I-VIII Ţaga,<br />
Şcoala cu clasele I –VIII Cămăraşu,<br />
Grup Şcolar ”A. Vlaicu” <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Grup Şcolar „Ş. Pascu” Apahida,<br />
Şcoala ”A. Iancu” Câmpia Turzii,<br />
Grădiniţa ”Poiana Fermecată” Câmpia
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 121<br />
Tematica şi graficul<br />
şedinţelor Consiliului de<br />
Administraţie,componenţa<br />
Consiliului de Administraţie<br />
şi repartizarea sarcinilor pe<br />
membri<br />
Regulamentul intern<br />
Registrul de decizii,<br />
dispoziţii şi note de serviciu<br />
- legalitatea deciziilor<br />
(elaborare, fundamentare,<br />
oportunitate)<br />
Organizarea unităţii şcolare<br />
pe compartimente, catedre,<br />
comisii, existenţa deciziilor<br />
de constituire a<br />
catedrelor/comisiilor<br />
”I.Pop” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
În majoritatea şcolilor există o<br />
tematică şi un grafic al şedinţelor<br />
Consiliului de Administraţie care<br />
denotă implicarea acestuia în<br />
problemele manageriale ale şcolii<br />
(Şcoala „N.Titulescu” <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Liceul Teoretic ”N.Bălcescu” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca);<br />
Componenţa Consiliului de<br />
Administraţie a fost revizuită în<br />
conformitate cu noile prevederi<br />
legislative (Şcoala cu clasele I-VIII „Al.<br />
Vaida Voievod” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul<br />
Teoretic ”A. Iancu” <strong>Cluj</strong>-Napoca);<br />
Regulamentul intern a fost adoptat la<br />
începutul anului şcolar, a fost<br />
prezentat în CP, aprobat în CA, este<br />
afişat în Sala Profesorală şi în fiecare<br />
clasă (Gr.Şcolar Agricol Cuzdrioara,<br />
Şcoala ”M. Eminescu” Dej, Colegiul<br />
Tehnic ”E. Nicolau” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Registrul de decizii este completat la<br />
zi cuprinzând toate deciziile emise de<br />
conducerea scolii, deciziile comisiilor<br />
de lucru, deciziile secretarilor de CA si<br />
CP, decizia comisiei de inventariere<br />
precum si deciziile emise de şcoală cu<br />
privire la compartimentul secretariat şi<br />
contabilitate precum şi cele legate de<br />
hotărâri interne ale conducerii şcolii<br />
(Şcoala cu clasele I –VIII Mărişel,<br />
Grup Şcolar Gherla, Şcoala cu clasele<br />
I-VIII Căpuş, Colegiul Tehnic Turda)<br />
Toate şcolile sunt organizate pe<br />
compartimente, catedre, comisii,<br />
existând deciziile de constituire ale<br />
acestora(Liceul pentru Deficienţi<br />
deVedere <strong>Cluj</strong>-Napoca, Colegiul<br />
Naţional ”A. Mureşanu” Dej, Colegiul<br />
Energetic <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Turzii, Şcoala cu clasele I-VIII Râşca,<br />
Colegiul „E. Negruţiu” Turda)<br />
Repartizarea sarcinilor membrilor CA<br />
necesită îmbunătăţiri (Şcoala cu<br />
clasele I –VIII Măguri-Răcătău, Şcoala<br />
cu clasele I –VIII Cutca, Şcoala cu<br />
clasele I –VIII Aluniş);<br />
În câteva şcoli componenţa Consiliului<br />
de Administraţie al şcolii nu este<br />
constituită conform OMECTS<br />
5619/11.11.<strong>2010</strong> (Şcoala cu clasele I-<br />
VIII Ţaga, Şcoala cu clasele I –VIII<br />
Cămăraşu )<br />
În unele şcoli se impune ca<br />
Regulamentul intern să fie revizuit,<br />
astfel încât să răspundă unor nevoi<br />
identificate în şcoală(Şcoala cu<br />
clasele I –VIII Ciurila, Liceul Waldorf<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII<br />
„O.Goga” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Anumite decizii nu fac trimitere la<br />
cadrul legislativ (Grădiniţa ”Poiana<br />
Fermecată” Câmpia Turzii)<br />
Nu există decizii pentru toate comisiile<br />
care funcţionează în şcoală(Şcoala<br />
specială Dej)
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 122<br />
Documentele comisiei<br />
pentru asigurarea calităţii (<br />
componenţa, decizie de<br />
constituire, raport anual de<br />
evaluare internă a calităţii,<br />
plan de îmbunătăţire,<br />
proceduri si instrumente de<br />
monitorizare)<br />
Graficul serviciului pe<br />
şcoală, caietul de proceseverbale<br />
ale profesorilor de<br />
serviciu pe şcoală;<br />
Situaţia asistenţelor la ore<br />
efectuate de către director<br />
şi director adj. (nr. de ore,<br />
nr. de cadre didactice<br />
asistate)<br />
Portofoliul comisiei de asigurare a<br />
calităţii cuprinde decizia de constituire,<br />
regulamentul CEAC, organigrama,<br />
graficul cu responsabilităţi, planul de<br />
activitate, raportul pe anul 2009/<strong>2010</strong><br />
şi planul de îmbunătăţire pentru anul<br />
<strong>2010</strong>/2011, procedurile de lucru şi lista<br />
dovezilor, precum şi instrumente de<br />
lucru, chestionare, fişe de<br />
monitorizare (Liceul pentru Deficienţi<br />
de Auz <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul Teoretic<br />
„Al. Papiu Ilarian” Dej, Grădiniţa”Micul<br />
Prinţ” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Graficul serviciului pe şcoală - este<br />
afişat în sala Profesorală, în<br />
secretariat şi este respectat de toate<br />
cadrele didactice; caietul de proceseverbale<br />
ale profesorilor de serviciu pe<br />
şcoală se completează zilnic (Şcoala<br />
„Ion Creangă” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Şcoala cu<br />
clasele I-VIII Borşa, );<br />
În general, directorul şi directorul. adj.<br />
au efectuat asistenţe la ore conform<br />
unui grafic şi unor obiective, care au<br />
fost stabilite la începutul anului şcolar<br />
(Şcoala „N.Titulescu” <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Liceul Teoretic „P.Maior"Gherla, Liceul<br />
Teoretic”M. Eminescu”<strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Răchiţele)<br />
Există şi şcoli în care componenţa<br />
CEAC nu este revizuită( Colegiul<br />
Tehnic”Dr. I. Raţiu” Turda), iar<br />
activitatea comisiei nu este<br />
eficientă(Şcoala cu clasele I-VIII nr. 2<br />
Gherla, Şcoala cu clasele I-VIII nr.1<br />
Gherla, ), procedurile nu sunt<br />
elaborate în funcţie de nevoile şcolii<br />
(Şcoala cu clasele I-VIII Călăraşi)<br />
Nu există caiet de procese-verbale ale<br />
profesorului de serviciu (Şcoala „I.<br />
Haţieganu” <strong>Cluj</strong>-Napoca, Şcoala cu<br />
clasele I-VII Vad, Şcoala cu clasele I-<br />
VIII Călăţele) sau nu este completat la<br />
zi (Şcoala cu clasele I –VIII Răscruci,<br />
Şcoala specială pentru deficienţi de<br />
auz nr. 2 <strong>Cluj</strong>-Napoca);<br />
Există şcoli în care serviciul pe şcoală<br />
este defectuos (Şcoala cu clasele I –<br />
VIII Bonţida)<br />
Sunt şcoli în care directorii au efectuat<br />
foarte puţine asistenţe la ore (Şcoala<br />
cu clasele I –VIII „G. Bariţiu” Jucu,<br />
Şcoala cu clasele I –VIII „Ştefan Micle”<br />
Feleacu, Şcoala „A.Şaguna” Turda,<br />
Liceul Teoretic ”A. Ipătescu” Gherla,<br />
SAM Poiana Turda, Şcoala cu clasele<br />
I-VIII „Ady Endre” Sâncraiu)<br />
4.1.2.3. Consiliul Consultativ al Directorilor a funcţionat in următoarea componenţă în anul şcolar <strong>2010</strong>-<br />
2011:<br />
Nr.<br />
crt.<br />
Nume şi prenume<br />
Şcoala de provenienţă<br />
1. Marc Marinela <strong>Inspectoratul</strong> Şcolar Judeţean <strong>Cluj</strong> –inspector şcolar general<br />
adjunct<br />
2. Kudor Dorina Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong> - director<br />
3. Oltean Octavia Colegiul Tehnic Energetic <strong>Cluj</strong>-Napoca-director<br />
4. Mateescu Dumitru Colegiul Tehnic Turda- director<br />
5. Ovadiuc Sândean Vasile Liceul de Muzică”S. Toduţa”<strong>Cluj</strong>-Napoca-director<br />
6. Deac Daniela Colegiul Naţional “G. Bariţiu ” <strong>Cluj</strong>-Napoca- director<br />
7. Ţinică Silvia Şcoala cu clasele I-VIII “Horea” <strong>Cluj</strong>- Napoca- director<br />
8. Piontchevici Zoe Liceul pt. Deficienţi de Auz <strong>Cluj</strong>- Napoca- director<br />
9. Mureşan Doina Grupul Şcolar Gherla-director<br />
10. Berte Mircea Colegiul Naţional Pedagogic”Ghe. Lazăr”<strong>Cluj</strong>-Napoca-director
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 123<br />
11. Cuibus Valentin Palatul Copiilor <strong>Cluj</strong>-Napoca- director<br />
12. Corega Constantin Colegiul National “E. Racovita” <strong>Cluj</strong>-Napoca- director<br />
13 Munteanu Cristian Şcoala cu clasele I-VIII “I. Creangă” <strong>Cluj</strong>-Napoca-director<br />
14 Sonea Cristian Seminarul Teologic Liceal Ortodox <strong>Cluj</strong>-Napoca- director<br />
15 Voros Alpar Istvan Liceul Teoretic “A. C. Janos” <strong>Cluj</strong>- Napoca- director<br />
16 Giurgiu Alin Liviu CSS “Viitorul” <strong>Cluj</strong>- Napoca-director<br />
17 Câmpean Aurelia Liceul T. “N. Bălcescu” <strong>Cluj</strong> - Napoca- dir. adjunct<br />
18 Negru Alina Ioana Liceul Teoretic “Avram Iancu” <strong>Cluj</strong> - Napoca- director<br />
19 Marian Angela Liceu Teoretic “Pavel Dan” C. Turzii- director<br />
20 Marchiş Ioan Şcoala cu clasele I-VIII “P. Dan”Tritenii de Jos-director<br />
21 Lobonţ Gheorghe Colegiul Naţional “Mihai Viteazul” Turda- director<br />
22 Buzan Maria Liceul Teoretic “Petru Maior” Gherla- director<br />
23 Bob Axinte Colegiul National “ Andrei Muresanu ” Dej- director<br />
24 Stângă Mariana Liceul Teoretic “O. Goga” Huedin- director<br />
25 Torok Zoltan Şcoala cu clasele I-VIII Capuşu Mare- director<br />
26 Hulpe Ruxandra Liceul Teoretic”Gelu Voievod” Gilău-director<br />
27 Leva Emilia Grădiniţa “Micul Prinţ” <strong>Cluj</strong>-Napoca- director<br />
28 Bejenaru Simina Şcoala Internaţională <strong>Cluj</strong>-director<br />
29 Mureşan Ioan Şcoala cu clasele I-VIII”L. Rebreanu”<strong>Cluj</strong>-Napoca-director<br />
Noua echipă de conducere a Consiliului Consultativ al Directorilor (preşedinte - Silvia Ţinică,<br />
vicepreşedinte – Constantin Corega, secretar – Daniela Deac) şi-a propus elaborarea unor instrumente de<br />
lucru, activitate care, în contextul apariţiei Legii Educaţiei Naţionale, nu s-a mai realizat, aşteptându-se<br />
apariţia metodologiilor şi a regulamentelor care vor intra în vigoare de la 1.09.2011.<br />
4.2. Asigurarea calităţii proceselor în domeniile politicilor de personal şi managementului educaţional,<br />
în condiţiile descentralizării sistemului de învăţământ şi educaţie<br />
4.2.1. Redefinirea competenţelor şi a structurii instituţionale la nivel judeţean, local:<br />
4.2.1.1 Consolidarea rolului Comisiilor de Evaluare şi Asigurare a Calităţii de la nivelul unităţilor de<br />
învăţământ (CEAC) în cadrul auto-evaluării;<br />
Toate unităţile de învăţământ preuniversitar cu presonalitate juridica si-au înfiinţat Comisii de evaluare şi<br />
asigurare a calităţii educatiei, conform cu prevederile Legii nr.87/2006. Includerea în componenta acestor<br />
comisii a reprezantanţilor: parintilor, elevilor, autoritatilor publice, sindicatelor reprezentative a permis<br />
implicarea activă a tuturor celor interesati in cresterea calitatii educatiei furnizate de unitatile de invatamant.<br />
Anual CEAC realizează rapoartele de evaluare internă a calitatii educatiei din fiecare unitate de invatamant,<br />
documente care scot în evidenţă aspectele pozitive şi cele care necesită îmbunătăţiri privind educaţia<br />
furnizată de şcoală.<br />
In vederea consolidarii rolului acestor comisii in cadrul unitatilor de invatamant, ARACIP prin proiectul<br />
POSDRU ,,Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a calităţii în învăţământul<br />
preuniversitar’’ (ID 2984), a asigurat fiecărei unitati de invatamant un set de 21 de materiale informative<br />
privind asigurarea calităţii.Implicarea CEAC si a Consiliilor de administratie ale scolilor in cadrul proiectului<br />
mai sus mentionat se constituie ca o formare cu ultimele cerinte in domeniul asigurarii calitatii, prin cresterea<br />
relevantei evaluării interne.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 124<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- Strategia CCD <strong>Cluj</strong> vizează calitatea actului educaţional, impactul formării continue şi susţinerea dezvoltării<br />
profesionale prin proiecte şi parteneriate. Obiectivele stabilite au fost îndeplinite 100%..<br />
4.2.1.2 Dezvoltarea parteneriatului educaţional în managementul descentralizat al unităţilor/instituţiilor<br />
de învăţământ;<br />
- Bună colaborare a şcolilor cu primăriile, în cazul tuturor şcolilor şi a grădiniţelor care mi-au fost arondate,<br />
fapt care a condus la susţinerea şcolilor de către reprezentanţii comunităţii locale ( Scoala cu cls I-VIII Lia<br />
Manoliu Cornesti, Şcoala cu clasele I-IVIII Borşa, Şcoala cu clasele I-VIII Gelu Românul Dăbâca, Şcoala cu<br />
clasele I-VIII M. Eminescu Dej, Şcoala cu clasele I-VIII Cojocna, Grădiniţa Lumea Piticilor Dej, Grădiniţa<br />
Junior Dej, Grădiniţa Piticot Dej, Grădiniţa Arlechino Dej, Grădiniţa Paradisul Piticilor Dej)<br />
- În urma inspectiilor tematice in teritoriu: Şcoala cu clasele I-VIIII Cutca, Şcoala cu clasele I-VIII Bontida,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Rascruci, Şcoala cu clasele I-VIII Alunis, Şcoala cu clasele I-VIII Jucu, Liceul Teoretic<br />
,,Gh. Şincai’’, Liceul Teoretic ,,M. Eminescu’’, Şcoala ,,Liviu Rebreanu’’, Şcoala ,,Ion Creanga’’, a inspecţiilor<br />
RODIS, a tematicilor în specialitate, se constatata ca majoritatea şcolilor, inclusiv cele din mediul rural, au<br />
iniţiative de parteneriate educaţionale cu ONG-uri, Poliţia, Direcţii din cadrul Primariei, instituţii culturale,<br />
pentru creşterea calitaţii imaginii in comunitate, la nivel local şi judeţean, pentru oferirea unei educaţii care sa<br />
raspundă nevoilor pieţii muncii şi ale unei societăţi în schimbare<br />
- Si la grădiniţe s-a ajuns la realizarea de adevărate şi utile parteneriate educaţionale, cele mai multe<br />
concretizându-se prin protocoale semnate între părţi.<br />
- Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă <strong>Cluj</strong>-Napoca:<br />
- peste 30 studenţi şi-au desfăşurat practica pedagogică în şcoală<br />
- asigurarea sprijinului educaţional pentru un număr de peste 460 elevi cu CES integraţi în 16 şcoli de masă<br />
din mediul urban şi rural<br />
- aprobarea unui proiect Comenius Regio Parteneriat comunitar pentru integrare<br />
- şcolarizarea copiilor care provin din centrele de plasament<br />
Şcoala Specială-Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată <strong>Cluj</strong> - Napoca:<br />
- „Parteneriat multiregional pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii” ( proiect POSDRU-coordonat de<br />
Fundaţia Dezvoltarea Popoarelor) perioada: septembrie <strong>2010</strong>-august 2013<br />
Activităti: consilierea elevilor cu risc de abandon şcolar şi a părinţilor acestora ,acordare de burse sociale etc.<br />
- Proiect de parteneriat socio-educativ “Hai să fim prieteni” în colaborare cu Biblioteca Judeţeană “Octavian<br />
Goga”. Perioada ;<br />
- Colaborarea cu “ Centrul de Prevenire , Evaluare şi Consilere Antidrog” al judeţului <strong>Cluj</strong>, cu Facultatea de<br />
Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei pentru derularea proiectului “Primii paşi în viaţa de adolescent”(proiect<br />
pentru prevenirea consumului de substanţe psihoactive şi a vieţii sexuale inadecvate)<br />
- Parteneriat cu Fundaţia Noi Orizonturi, <strong>Cluj</strong>-Napoca pentru susţinerea Clubului de iniţiativă Comunitară<br />
Impact de la nivelul şcolii. Acesta a derulat pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 o serie de activităţi în folosul<br />
comunităţii (sprijinirea elevilor din cămin, a celor proveniţi din familii sărace).<br />
- Colaborarea cu D.G.A.S.P.C. <strong>Cluj</strong> pentru derularea activităţilor din cadrul proiectului Campania Globală<br />
pentru Educaţie , 2011- Educaţia pentru fete şi femei coord. de organizaţia Salvaţi copiii.<br />
Şcoala Speciala Dej:<br />
- parteneriate cu:<br />
- elevii Liceului ,,Alexandru Papiu Ilarian`` in cadrul SNAC;<br />
- Poliţia municipiului Dej;<br />
- Şcoala” Avram Iancu”Dej;<br />
- Scoala cu cls.I-VIII Nr.1 Dej;<br />
- Gradinita Speciala <strong>Cluj</strong>;<br />
- Biblioteca municipală Dej;<br />
- Casa municipală de Cultură Dej;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 125<br />
- Clubul Copiilor Dej;<br />
- Cluburi sportive;<br />
- Asociaţia„Margareta Zâmbitoare” <strong>Cluj</strong>;<br />
Grădiniţa Specială <strong>Cluj</strong>-Napoca:<br />
- “Suflet de copil”- parteneriat cu Grădiniţa Waldorf, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa mijlocie);<br />
- “Ce fac două mâini dibace”- parteneriat cu Liceul de Arte Plastice ”Romulus Ladea”, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa<br />
mijlocie);<br />
- ”Educaţie prin credinţă”- parteneriat desfăşurat cu Biserica Adormirea Maicii Domnului (grupa mare<br />
pregătitoare);<br />
- “Un strop de credinţă”- parteneriat desfăşurat cu Biserica Tuturor Sfinţilor (grupa mare pregătitoare);<br />
- ”Şi noi suntem copii ca voi”- parteneriat desfăşurat cu Grădiniţa Albinuţa, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa mare<br />
pregătitoare);<br />
- ”Hora Prieteniei”- parteneriat desfăşurat cu Grădiniţa Bethania, <strong>Cluj</strong>-Napoca.(grupa mică);<br />
- „Tradiţii, obiceiuri şi fantezii pascale”- parteneriat desfăşurat cu Şcoala Specială, Dej (grupa mare);<br />
- ”De la copil la copil”- parteneriat desfăşurat cu Grădiniţa Universul Copiilor, <strong>Cluj</strong>-Napoca.(grupa mare);<br />
- ”Legături de prietenie”- parteneriat desfăşurat cu Grădiniţa Degetica, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa mare);<br />
- “Boboceii veseli”- parteneriat desfăşurat cu Grădiniţa “Mica Sirena”, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa combinată);<br />
- “Copii către Copii”- parteneriat cu Grădiniţa “Mica Sirenă”, <strong>Cluj</strong>-Napoca (grupa combinată);<br />
- In zona Gherla s-a asigurat consilierea directorilor nou numiți în funcție, s-a răspuns prompt solicitărilor<br />
acestora consiliindu-i și încurajând inițiativele locale.<br />
- Prin participarea la activităţi la şcolile din subordine s-a ajuns la înţelegerea corectă a locului şi rolului<br />
factorilor educaţionali din comunităţi, la realizarea de adevărate şi utile parteneriate educaţionale, cele mai<br />
multe concretizându – si prin protocoale semnate între părţi.<br />
- Dezvoltarea parteneriatului social s-a reflectat in invatamantul profesional si tehnic, prin monitorizarea de<br />
catre membrii CLDPS a Planurilor de actiune (PAS) ale celor 27 unitati de invatamant IPT in cadrul proiectului<br />
„Corelarea ofertei educationale a IPT cu cererea pietei muncii” finantat din FSE. Echipe formate din cate doi<br />
membrii CLDPS au fost prezente in scoli, au avut loc discutii cu conducerile unit. de invatamant, cu profesori,<br />
elevi, parinti, reprezentanti ai comunitatii locale si a agentilor economici in CA sau CEAC. Fiecare echipa a<br />
intocmit un raport de monitorizare care reflecta gradul de indeplinire a obiectivelor/prioritatilor din PAS-uri.<br />
4.2.2. Descentralizarea managementului resurselor umane:<br />
- CEAC constituite și funcționale; în școlile cu efective mici din mediul rural fiecare cadru didactic este cuprins<br />
în mai multe structuri organizatorice ceea ce induce un oarecare formalism în activitate. Ar fi bine de gândit o<br />
structură organizatorică funcțională efectiv și adaptată nevoilor specifice și care să chiar asigure calitatea<br />
activității în școală.<br />
- Prin consiliere an de an tot mai multe unităţi şcolare înţeleg rolul şi rostul unei evaluări interne obiective în<br />
vederea realizării unui proiect de dezvoltare instituţională axat pe realitate, pe obiective, care nu rămân doar<br />
proiecte nerealizate.<br />
4.2.3. Asigurarea transparenţei şi a răspunderii publice<br />
4.2.3.1. Asigurarea vizibilităţii acţiunilor şi măsurilor <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, CCD <strong>Cluj</strong>, Palatul Copiilor prin<br />
administrarea website-urilor: www.isjcj.ro; www.ccdcluj.ro, http://palatulcopiilorcluj.ro/<br />
<strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> – asigura accesul la informația relevantă pe domenii de activitate și funcție de gradul de urgență al<br />
finalizării lucrărilor la nivel județean, www.isjcj.ro<br />
CCD <strong>Cluj</strong> - Statistica website CCD <strong>Cluj</strong>: 8 secţiuni ale paginii web reorganizate; 10 anunţuri de informare a<br />
personalului din învăţământul preuniversitar referitor la oportunităţile de formare.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 126<br />
Palatul Copiilor <strong>Cluj</strong> – ofera informații specifice structurate pe domenii de activitate, actualizate și complete,<br />
http://palatulcopiilorcluj.ro/<br />
- cont Facebook: Palatul Copiilor <strong>Cluj</strong> cu pagina Facebook: Palatul Copiilor CLUJ<br />
- prezenţă în emisiuni specifice in televiziunea locală şi naţională<br />
- articole în presa locală<br />
- organizare de actiuni de promovare a activităţilor in locuri şi moduri agreabile (P-ţa. Libertăţii, Iulius Mall,<br />
Parcare Polus etc.)<br />
- publicitate stradală prin afişe proprii dar şi prin distribuire de către elevii cercului de teatru de flyere cu<br />
prezentarea activităţilor cercurilor<br />
- acţiuni de mediatizare în şcoli şi grădiniţe<br />
4.2.3.2. Asigurarea accesului cetăţenilor la informaţiile de interes public din educaţie;<br />
S-au făcut publice, prin intermediul presei, toate strategiile educaţionale naţionale şi judeţene, precum şi<br />
informaţiile de interes general. De asemenea, s-au oferit informaţii în particular, în mod constant, prin diverse<br />
căi: mail, telefonic, audienţe.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 127<br />
Obiectiv strategic 5: Introducerea unui curriculum şcolar bazat pe competenţe - Fundamentarea<br />
întregului Curriculum Naţional pe cele 8 domenii de competenţe-cheie agreate la nivel European<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
5.1. Reflectarea creşterii calităţii examenelor naţionale în rezultatele la examenele naţionale a<br />
Recomandării Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele-cheie<br />
din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (206/962/EC) care conturează, pentru absolvenţii<br />
învăţământului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe cele opt domenii de<br />
competenţă cheie;<br />
Competențe lingvistice<br />
Există un interes care se menţine la cote ridicate, pentru obţinerea de certificate de competenţă lingvistică<br />
internaţonale, cu recunoaştere în lume, din partea elevilor de la licee teoretice şi de la profilele cu predare în<br />
regim intensiv şi bilingv a limbilor modene( engleză, germană, franceză), cele mai solicitate certificate, care<br />
au fost echivalate cu proba C a examenuluide Bacalaureat, au fost certificatele: Cambridge CAE; FCE,<br />
TOEFL; IELTS; LCCI; Sprachdiplom, DELF<br />
Competențe profesionale<br />
Examenele de certificare a calificarilor profesionale in IPT s-au realizat conform Ordinului M.E.C.T. nr.<br />
5172/29.08.2008, privind Metodologia de organizare si desfasurare a examenelor de certificare a calificarii<br />
profesionale a absolventilor din invatamantul profesional si tehnic preuniversitar si a Ordinului M.E.C.T. nr.<br />
5392/11.10.<strong>2010</strong>, privind aprobarea Graficului de desfasurare a a examenelor de certificare a calificarii<br />
profesionale a absolventilor din invatamantul profesional si tehnic preuniversitar in anul scolar <strong>2010</strong>/2011.<br />
Exemenele s-au desfasurat in sesiunile: ianuarie-februarie, mai-iunie-iulie si august. Procentele de absolvire<br />
sunt de peste 98% , ceea ce denota o buna pregatire profesionala a absolventilor IPT.<br />
Din comisiile de certificare fac parte si agenti economici, care pot evalueze competentele formate elevilor si<br />
modul in care acestea corespund cerintelor acestora.<br />
Competențe digitale<br />
Forma de invatamant<br />
Candidati inscrisi<br />
Candidati reusiti<br />
Din care cu note<br />
Incepato<br />
r<br />
Mediu<br />
Avansa<br />
t<br />
Experim.<br />
Numar<br />
de<br />
candidat<br />
i<br />
respinsi<br />
Zi 4635 4611 124 828 1443 2212 0 24<br />
Seral 292 278 67 117 75 19 0 14<br />
Fără frecvenţă 6 6 0 2 2 2 0 0<br />
Frecvenţă<br />
redusă 268 249 35 132 66 16 0 19<br />
TOTAL proba D) 5201 5144 226 1079 1586 2249 0 57<br />
Numar<br />
candidati<br />
neprezentat<br />
i<br />
Rezultatele obţinute la proba de competenţe digitale, procentul relativ mare la nivel mediu, avansat respectiv<br />
experimentat dovedeşte faptul că elevii sunt interesaţi, unii chiar pasionaţi de această disciplină la care se
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 128<br />
cumulează şi faptul ca posedă cel puţin un calculator acasa. Procentul, oricum mic, la nivelul incepător se<br />
datorează faptului că acei elevi nu au calculator acasă ceea ce nu le permite să-şi exerseze competenţele<br />
dobândite în puţinele ore alocate acestei discipline.<br />
Forma de invatamant<br />
Candidati inscrisi<br />
Candidati reusiti<br />
Din care cu note<br />
5 -<br />
5.99<br />
6 -<br />
6.99<br />
7 -<br />
7.9<br />
9<br />
8 -<br />
8.9<br />
9<br />
9 -<br />
9.9<br />
9<br />
10<br />
Numar<br />
de<br />
candidat<br />
i<br />
respinsi<br />
Numar<br />
candidati<br />
neprezentat<br />
i<br />
Zi 356 354 20 31 81 86 131 5 1 0 1<br />
TOTAL<br />
proba E)d) 356 354 20 31 81 86 131 5 1 0 1<br />
Numar<br />
candidat<br />
i<br />
eliminati<br />
Atestat profesional la clasele de matematică-informatica, intensiv informatică<br />
INDICATOR<br />
Număr absolvenţi ai claselor cu specializarea matematică-informatică 938<br />
Număr candidaţi înscrişi la atestatul de informatică 723<br />
Număr candidaţi prezenţi la atestatul de informatică 713<br />
Număr candidaţi promovaţi în urma examenului 713<br />
–număr candidaţi promovaţi cu note între 7-7.99 48<br />
–număr candidaţi promovaţi cu note între 8-8.99 110<br />
–număr candidaţi promovaţi cu note între 9-10 555<br />
VALOARE<br />
Aspecte pozitive:<br />
–aproape toţi candidaţii înscrişi s-au prezentat la examen;<br />
–marea majoritate a candidaţilor prezenţi au promovat cu note peste 9;<br />
–nu au existat candidaţi respinşi la examen;<br />
Aspecte negative:<br />
–destul de mulţi absolvenţi ai specializării matematică-informatică nu se înscriu la atestatul de informatică;<br />
Aspecte pozitive Aspecte negative Cauzele&condiţiile<br />
• Elevii apreciază site-urile educaţionale, apreciază cadrele<br />
didactice care apelează la experienţa lor şi urmăresc latura<br />
aplicativă a învăţării;<br />
• Se pune accent pe autoevaluare;<br />
• Notarea este ritmică, sumativă, evaluarea fiind centrata<br />
pe competenţele specifice;<br />
• Elevii sunt ajutaţi şi îndrumaţi de către profesor sa obţină<br />
rezultatele maxime de care sunt capabili, ca dovadă<br />
rezultatele de la simularea competenţelor digitale;<br />
• Elevii pot folosi ceea ce au achiziţionat în lecţiile<br />
anterioare la un nivel mediu;<br />
• Progresul pe care îl fac elevii este bun, chiar foarte bun la<br />
TIC si satisfacator, spre bun la Informatică, la clasele din<br />
ciclul inferior al liceului si bun spre foarte bun în ciclul<br />
• Note şi rezultate<br />
slabe, se observă doar<br />
la elevii care însumează<br />
un număr mare de<br />
absenţe;<br />
• Pregătirea elevilor<br />
pentru concursurile şi<br />
olimpiadele şcolare se<br />
face în salturi, pe ultima<br />
sută de metri;<br />
• Rezultatele<br />
evaluărilor nu determină<br />
măsuri reglatorii<br />
• numărul mare de<br />
absenţe la casele cu<br />
profil tehnic şi<br />
dezinteres parţial la<br />
clasele cu profil<br />
vocaţional.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 129<br />
superior;<br />
• Elevii răspund activ la metodele de învăţare activparticipative.<br />
• Rezultatele obţinute la examenele naţionale de<br />
Bacalaureat şi Atestat profesional, demonstrează şi<br />
argumentează notarea obiectivă şi realistă la această<br />
disciplină.<br />
5.2. Creşterea calităţii ofertei curriculare prin Curriculumul Naţional şi cel al furnizorului de educaţie şi<br />
formare profesională;<br />
Limba și literatura română<br />
În cadrul Proiectului POSDRU Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul<br />
preuniversitar, pe specialitatea Limba şi literatura română, prof. Horia Corcheş, IŞJ <strong>Cluj</strong>, a fost dezvoltator de<br />
itemi în platforma online, autor al Ghidului de evaluare pe specialitate şi ulterior formator pe aria curriculară<br />
limbă şi comunicare.<br />
Limbi moderne<br />
În cadrul Proiectului POSDRU Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul<br />
preuniversitar, pe specialitatea Limba şi literatura engleză,, prof. Iancu Simona si prof. Buşcă Ana-Maria, de la<br />
Liceul Teoretic ,, N. Bălcescu”, au fost dezvoltatoare de itemi în platforma online, in proiectul POSDRU<br />
Formarea Mentorilor pentru Invatamantul Gimnazial, al Univeristaţii ,,L. Blaga” Sibiu, inspectorul de<br />
specialitate, prof. Luisa Filip a fost formator de mentori, la fel şi pe proiectul <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong> E-formare: formator pe<br />
modulul IV de predare<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- este necesară revizuirea curriculum-ului atât pentru deficienţe moderate, cât şi pentru deficienţe severe,<br />
profunde sau asociate<br />
- dezvoltă şi adaptează Curriculumul Naţional şi CDS în conformitate cu potenţialul şcolii şi interesele<br />
copilului<br />
Limba maghiară<br />
Monitorizarea impactului programului de formare Competențe integrate pentru societatea cunoașterii din<br />
cadrul proiectului strategic E-formare la cadrele didactice participante la prima sesiune se va continua în anul<br />
şcolar 2011-2012, întrucât modulul 4 s-a finalizat după încheierea anului şcolar <strong>2010</strong>-2011.<br />
Fizică<br />
Elemente de curriculum inovativ prin programe de formare în cadrul proiectelor (E-formare: competenţe<br />
integrate penru societatea cunoașterii, SCeTGo: valiza cu miniaturi, KliC: vesta cu senzori, Inspire ICT:<br />
manual şi site)<br />
- proiectarea și realizarea de lecții de fizică în care sunt utilizate mijloace tehnice moderne prin analogie cu<br />
cele învățate în cadrul proiectelor SCeTGo și KLIC – folosirea curentă a webcam și sistemelor de senzori<br />
pentru vizualizarea fenomenelor fizice complexe;<br />
- adoptarea ciclului investigației în proiectarea activităților de învățare la orele de fizică;<br />
- utilizarea Ghidului educațional pentru școlile din Carpați în activități de învățare care utilizează conceptul de<br />
”traseu didactic în comunitate”;<br />
- utilizarea metodei proiectului în proiectarea, aplicarea, monitorizarea și evaluarea învățării la fizică (școlile<br />
MaST);
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 130<br />
- satisfacerea nevoilor și interesului elevilor de gimnaziu și liceu prin prezența în CDȘ a cursurilor opționale cu<br />
tematică de astronomie și astrofizică;<br />
- proiectarea și aplicarea la clasă a cursurilor opționale practic-aplicative finalizate cu dispozitive funcționale<br />
Discipline Tehnice<br />
In invatamantul IPT Curriculum in dezvoltare locala (CDL) este realizat de catre unitatea de invatamant in<br />
colaborare cu agentii economici. Acesta se prezinta si avizeaza in sedinta CLDPS si apoi se aproba in CA al<br />
<strong>ISJ</strong>. Pentru anul scolar <strong>2010</strong>/2011 au fost elaborate 120 CDL.<br />
Educație fizică și sport<br />
În urma inspecţiilor efectuate la ore, a verificarii documentelor manageriale, a discutiilor cu conducerile de<br />
scoli şi cu profesorii , se constată ca există preocupări şi interes pentru adaptarea ofertei educationale<br />
contextului socio-economic si specificului cultural al zonei, pentru respectarea prevederilor legislative si<br />
imbunatatirea calitatii. În mare măsură, se ţine cont de prevederile Curriculum-ului naţional în încadrarea pe<br />
discipline, în planificarea şi proiectarea activităţilor de predare-invăţare, în asigurarea managementului<br />
calităţii.<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
Elemente de curriculum inovativ prin programe de formare în cadrul proiectelor:<br />
- Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 56116 „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă - sistem transparent de<br />
pregătire pentru reuşita în cariera didactică” - curriculum al programului de formare care sprijină cadrele<br />
didactice pentru succesul la concursul de titularizare şi la examenele de definitivare şi grade didactice;<br />
- Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 58422 „Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară<br />
Tehnologii”- curriculum al programului de formare care sprijină cadrele didactice din aria curriculară<br />
Tehnologii în didactica disciplinelor şi în elaborarea de CDŞ/ CDL;<br />
- Proiectul POSDRU 87/1.3./S/55336 „E-formare - Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii” -<br />
curriculum al programului de formare care sprijină cadrele didactice în dobândirea de competenţe integrate;<br />
- Proiectul 505519 – LLP-1- 2009-1- GRKA3-KA3MP „Kicking Life into Classroom” (KLiC) - care formează<br />
profesori de fizică în utilizarea unui sistem de senzori în activitatea didactică;<br />
- Proiectul 505318-LLP-1-FI-KA3-KA3MP „Science Center To Go” (SCeTGo) - care formează profesorii de<br />
ştiinţe în utilizarea unor miniaturi în predarea unor conţinutri la disciplina fizică;<br />
- Proiectul SIS-CT-<strong>2010</strong>-266624 „The Pathway to Inquiry Based Science Teaching” (Pathway) – care<br />
formează cadre didactice pentru educaţia bazată pe investigaţie în domeniul ştiinţelor;<br />
5.3. Regândirea demersului didactic din perspectiva achiziţiilor finale ale învăţării, precum şi<br />
accentuarea dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului 10 ;<br />
Învățământ preșcolar<br />
În cadrul proiectelor tematice se desfăşoară multe activităţi cu caracter practic la care sunt invitaţi specialişti<br />
din domeniile studiate. Sunt desfăşurate vizite, excursii, drumeţii cu scopul observării transformărilor din<br />
natură. (grădiniţele Lizuca, Degeţica, Mica Sirenă, Poieniţa, Floare de Iris).<br />
Învățământ primar<br />
Cei mai mulţi învăţători au pus accentul pe aspectul practic-aplicativ al cunoştinţelor predate şi pe formarea<br />
deprinderilor elementare de citit-scris-socotit pe care trebuie să le deţină un elev la vârsta şcolară mică. (<br />
10<br />
Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin orientarea demersurilor specifice procesului de<br />
educaţie pornind de la competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare; corelarea unităţii de<br />
conţinut-competenţe/obiective specifice permite realizarea conexiunii dintre ceea ce se învaţă şi scopul pentru care se învaţă;<br />
La toate disciplinele cu aspecte poz. si neg.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 131<br />
Şcoala cu clasele I-VIII L. Rebreanu <strong>Cluj</strong> Napoca, Liceul Teoretic Mihai Eminescu <strong>Cluj</strong>-Napoca, Liceul<br />
Teoretic Eugen Pora <strong>Cluj</strong>-Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII Horea <strong>Cluj</strong>-Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII Frata;<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Gh. Şincai Floreşti)<br />
Limba și literatura română<br />
În inspecţiile realizate, dar şi în cadrul unor activităţi metodice, s-a pus repetat problema orientării demersului<br />
didactic înspre dezvoltarea de competenţe. Astfel, cele 3-4 competenţe generale caracteristice disciplinei<br />
limbă şi literatura română - utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea<br />
mesajelor în diferite situaţii de comunicare; folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în<br />
receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare; argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii<br />
de comunicare şi competenţa culturală pentru clasa a XII-a, stau la baza conceperii demersului didactic în<br />
cazul majorităţii lecţiilor asistate. Accentul cade asupra dezvoltării competenţei de utilizare a limbii, de<br />
înţelegere a textului şi de capacitate de comunicare diversă şi adecvată.<br />
Limba maghiară<br />
Aspecte pozitive:<br />
Calitatea activităţii cadrelor didactice:<br />
- documentarea ştiinţifică şi oportunitatea surselor bibliografice în raport cu conţinutul tratat<br />
- corelarea volumului şi a gradului de dificultate al cerinţelor cu particularităţile psihice, de vârstă şi de mediul<br />
social – Şcoala Căpuşu Mare<br />
- sunt valorificate conţinuturi educative atât pe parcursul activităţii didactice, cât şi prin organizarea multiplelor<br />
activităţi extracurriculare – Liceul Teoretic „Jósika Miklós”, Şcoala Kós Károly” Izvoru Crişului<br />
- desfăşurarea activităţilor după cerinţele noului Curriculum, concepţia şi spiritul acestuia fiind însuşite de tot<br />
mai multe educatoare<br />
- activităţile pe domenii experienţiale sunt integrate cu tot mai mult succes de majoritatea educatoarelor –<br />
Grădiniţa cu „Parfum de Tei”, Grădiniţa „Bambi”<br />
Aspecte negative:<br />
- desfăşurarea lecţiilor are un caracter mai puţin practic-aplicativ<br />
- activizarea elevilor: predomină activitatea personală a profesorului şi activitatea frontală<br />
- pregătirea profesională slabă a debutanţilor<br />
- lipsa de interes a unor educatoare faţă de propria formare metodică<br />
Cauzele:<br />
- lipsa surselor de informare (cursuri de formare) care să asigure însuşirea unor metode noi de predare, şi în<br />
unele cazuri şi lipsa interesului personal de a schimba rutina didactică, dificultatea de a se descătuşa de<br />
covenţional<br />
Limbi moderne<br />
În inspecţiile realizate, dar şi în cadrul unor activităţi metodice, s-a pus repetat problema orientării demersului<br />
didactic înspre dezvoltarea de competenţe. Astfel, cele 3-4 competenţe generale caracteristice limbilor<br />
moderne - utilizarea corectă şi adecvată a limbii străine în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite<br />
situaţii de comunicare; folosirea modalităţilor de înţelegere-receptare a mesajului scris, producerea de mesaje<br />
scrise, argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare şi competenţa culturală<br />
pentru clasa a XII-a, stau la baza conceperii demersului didactic în cazul majorităţii lecţiilor asistate. Accentul<br />
cade asupra dezvoltării competenţei de utilizare a limbii, de înţelegere a textului şi pe capacitate de<br />
comunicare diversă şi adecvată<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- toate activităţile organizate şi desfăşurate în cadrul şcolilor speciale au în vedere dezvoltarea funcţională a<br />
elevilor
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 132<br />
- prin activităţile metodice, susţinute la nivel de unităţi şcolare şi de comisii metodice, s-au dezvoltat la cadrele<br />
didactice competenţe teoretice şi practice privind modalităţile moderne de activizare eficientă prin activităţi<br />
specifice fapt care a condus la creşterea numărului de cadre didactice care aplică metode activ-participative<br />
la clasă ţi la sporirea interesului pentru aplicarea unor programe de intervenţie personalizate în echipă,<br />
implicând şi părinţii<br />
- există preocupare pentru programe de stimulare, compensare cu prioritate în planul comunicării, relaţionării,<br />
socializării, a informării cu privire la factorii de risc prezenţi în mediul familial, şcolar, social<br />
- relaţia cadru didactic-elev este apropiată, încurajatoare, stimulativă<br />
Fizică<br />
(+) centrarea demersului didactic pe caracterul experimental, practic-aplicativ al fizicii:<br />
(+) integrarea în proiectarea, desfășurarea și evaluarea activităților de învățare la fizică a metodei proiectului<br />
și a ciclului învățării bazate pe investigație;<br />
(+) utilizarea în cât mai mare măsură a materialului didactic modern în lecțiile de fizică;<br />
(+) integrarea creativă a TIC, webcam, senzorilor, interfețelor, precum și a simulărilor și modelărilor în lecția<br />
de fizică;<br />
(-) rutina și comoditatea față de receptarea noului;<br />
(-) nesiguranța legată de locul de muncă;<br />
(-) pierderea motivației de către cadrele didactice;<br />
(-) lipsa de respect și desconsiderarea via mas-media a profesiei de profesor.<br />
Geografie<br />
În cele mai multe şcoli profesorii de geografie au înţeles în sfârşit noutatea şi utilitatea proiectării şi<br />
desfăşurării activităţii didactice prin orientarea procesului educaţional pornind de la competenţe cheie,<br />
generale şi specifice disciplinei geografie, reuşind astfel asigurarea orientării către latura pragmatică a<br />
programelor în vigoare.<br />
Informatică și tehnologia informației și comunicării<br />
Aspecte pozitive Aspecte negative Cauzele&condiţiile<br />
• Se pune accent pe autoevaluare, notarea este ritmică,<br />
sumativă, evaluarea fiind centrata pe competenţele<br />
specifice;<br />
• Elevii sunt ajutaţi şi îndrumaţi de către profesor sa obţină<br />
rezultatele maxime de care sunt capabili, ca dovadă<br />
rezultatele de la simularea competenţelor digitale; (Liceul<br />
Teoretic „E.Pora” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Elevii pot folosi ceea ce au achiziţionat în lecţiile<br />
anterioare la un nivel mediu;<br />
• Progresul pe care îl fac elevii este bun, chiar foarte bun la<br />
clasele din ciclul inferior al liceului si bun spre foarte bun în<br />
ciclul superior;<br />
• Elevii răspund activ la metodele de învăţare activparticipative.<br />
(Liceul Teoretic „N.Bălcescu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Rezultatele obţinute la examenele naţionale de<br />
Bacalaureat şi Atestat profesional, demonstrează şi<br />
argumentează notarea obiectivă şi realistă la această<br />
disciplină. ; (Liceul Teoretic „A. Iancu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Există mari diferenţe<br />
între elevii de clasa a<br />
IX-a, în ceea ce<br />
priveşte nivelul de<br />
pregătire, între cei din<br />
mediul rural şi urban;<br />
sunt elevi care nu<br />
înţeleg prea multe din<br />
ceea ce li se cere<br />
deoarece nu au studiat<br />
în gimnaziu disciplina<br />
TIC, iar alţii care sunt<br />
foarte avansaţi; (Grup<br />
Şcolar Someş Dej,<br />
Colegiul Tehnic<br />
„A.Saligny” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca)<br />
• Distribuirea<br />
elevilor pe<br />
specialităţi nu se<br />
face în funcţie de<br />
aptitudini.<br />
• numărul mare<br />
de absenţe la<br />
casele cu profil<br />
tehnic şi dezinteres<br />
parţial la clasele cu<br />
profil vocaţional
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 133<br />
• Condiţiile în care lucrează elevii sunt foarte bune, tot mai<br />
mulţi beneficiază de tabla interactivă, videoproiector,<br />
internet, softuri educaţionale (Liceul de Informatică<br />
„T.Popoviciu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Discipline tehnice<br />
In cadrul inspectiilor Rodis de la Liceul UCECOM „Spiru Haret” , Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca s-a recomandat ca periodic, la nivelul comisiilor pe arii curriculare, sa se realizeze analize privind<br />
progresul şcolar si se vor lua măsuri de pentru respectarea cerintelor metodologice privind planificările<br />
calendaristice şi proiectarea didactica.<br />
Rapoartele de analiză ale comisiilor pe arii curriculare vor fi utilizate de către conducerea şcolii pentru<br />
realizarea raportului de analiză a activităţii la nivelul unităţii de învăţământ şi întocmirea planului de remediere<br />
la sfârşit de semestru şi an şcolar.<br />
Educație fizică și sport<br />
În planificarea curriculum-ului se are în vedere integrarea problematicilor locale, ale specificului local, în<br />
acţivităţile didactice curente. Componenţa educativă a lecţiilor, pe lângă cea informaţională, vizează în primul<br />
rând educaţia moral-civică a elevilor.<br />
Schemele orare sunt realizate astfel încât curriculum-ul este implementat în mare măsură pornind de la<br />
nevoile şi interesele elevilor.<br />
Profesorii îşi elaborează planificări pe termen scurt, mediu şi lung lucrând în marea lor majoritate în<br />
concordanţă cu cerinţele curriculum-ului.<br />
Materia este parcursa ritmic şi la zi, pe baza programelor aprobate de M.E.C.T.S. Nevoile de dezvoltare ale<br />
elevilor s-au urmărit în majoritatea lecţiilor inspectate. Cadrele didactice au în general o pregătire teoretică<br />
corespunzătoare şi îşi ating multe din competenţele propuse pe parcursul lecţiilor.<br />
Se utilizează preponderent strategii clasice şi, mai rar, interactive în scopul stimulării creativităţii şi dezvoltării<br />
personale a elevilor.<br />
Rezultatele scolare evidentiază anumite performanţe ale elevilor obţinute cu ajutorul profesorilor.<br />
5.4. Aprecierea stadiului de integrare a standardelor curriculare, a standardelor de evaluare şi a<br />
profilului de formare relativ la Cadrul European al Calificărilor (EQF)<br />
La nivel european<br />
In anul 2003, la iniţiativa Comisiei Europene, este elaborat Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii<br />
(CQAF) - un meta cadru de referinţă pentru sprijinirea cooperării în domeniu între statele membre UE; CQAF<br />
include:<br />
-un model bazat pe ciclul calităţii (Planificare – Implementare – Evaluare – Revizuire)<br />
-o metodologie centrată pe autoevaluarea furnizorilor de formare, combinată cu monitorizarea externă<br />
periodică<br />
-un set de indicatori de calitate<br />
-în anul 2007, CQAF este revizuit şi este elaborată o propunere de Cadru Comun European de Referinţă<br />
(CQARF), care include:<br />
-un set de criterii comune de calitate, detaliate la nivel de sistem şi la nivel de furnizor<br />
-un set de indicatori de calitate
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 134<br />
-CQARF sprijina implementarea Cadrului European al Calificarilor(EQF), Sistemului European de Credite<br />
(ECVET) si a Principiile Europene Comune pentru identificarea si validarea invatarii non formale si informale<br />
La nivel national<br />
H.G. nr. 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de referinta si a indicatorilor de performanta<br />
pentru evaluarea si asigurarea calitatii in invatamantul preuniversitar;<br />
Standardul de referinta reprezinta, conform legii, descrierea cerintelor care definesc un nivel optimal de<br />
realizare a unei activitati de catre o organizatie furnizoare de educatie, pe baza bunelor practici existente la<br />
nivel national, european sau mondial.<br />
Calendarul activatilor unitatilor de invatamant preuniversitar<br />
1. Transmiterea către ARACIP a rapoartelor anuale de evaluare internă a calităţii, de către unităţile de<br />
învăţământ preuniversitar de stat:<br />
2. Depunerea cererii de declanşare a evaluării şi a raportului de evaluare internă de către unităţile de<br />
învăţământ, la <strong>ISJ</strong>- in luna octombrie a fiecarui an<br />
Pentru învăţămîntul profesional şi tehnic, cu sprijinul asistenţei Phare a programelor multianuale Phare<br />
TVET şi sub coordonarea Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţămîntului Profesional şi Tehnic a fost<br />
elaborat CNAC (Cadrul National de Asigurare a Calitatii) în ÎPT.<br />
Pentru unităţile de învăţământ profesional şi tehnic activitatea implementare a sistemului de asigurare a<br />
calitatii se desfăşoară conform O.M.Ed.C.T. nr.6308/ 19.12.2008, cu urmatoarele etape:<br />
Monitorizare internă o dată la 3 luni începând din data de 15 septembrie a fiecărui an şcolar şi transmiterea<br />
formularului de monitorizare internă la <strong>ISJ</strong>/ ISMB<br />
- Monitorizare externă a procesului de autoevaluare<br />
- Elaborarea raportului procesului de auto-evaluare a unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic şi<br />
transmiterea la <strong>ISJ</strong>/ ISMB şi CNDIPT (1 octombrie)<br />
- Elaborarea planului de îmbunătăţire a calităţii în unităţile de învăţământ profesional şi tehnic şi transmiterea<br />
lui la <strong>ISJ</strong>/ ISMB (1 octombrie)<br />
-Efectuarea vizitelor de inspecţie pentru validarea externă a autoevaluării unităţilor de învăţământ profesional<br />
şi tehnic -Elaborarea raportului de inspecţie pentru validarea externă a autoevaluării unităţilor de învăţământ<br />
profesional şi tehnic şi transmiterea lui la CNDIPT<br />
5.5. Evidenţierea constatărilor privind calitatea implementării Curriculumului Naţional;<br />
Învățământ preșcolar<br />
Majoritatea educatoarelor au dezvoltate competenţe de aplicare creativă a curriculumului revizuit , de<br />
proiectare integrată a conţinuturilor învăţării.<br />
Planificările anuale integrează proiectele tematice celor şase teme anuale de studiu şi corelează obiectivele<br />
de referinţă cu obiectivele cadru<br />
Învățământ primar<br />
Majoritatea învăţătorilor respectă conţinuturile programelor şcolare, elaborate în concordanţă cu specificul de<br />
vârstă al elevilor, utilizând munca independentă sau tema de casă diferenţiată pentru elevii peste medie. (<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Chiuieşti, Şcoala cu clasele I-VIII Vad, Şcoala cu clasele I-VIII N. Iorga <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII P. Dan Tritenii de Jos, Şcoala cu clasele I-VIII Bonţida). Mai există, însă, învăţători în<br />
unele şcoli care lucrează frontal cu clasa, supunând toţi elevii la acelaşi efort, ignorând în acest fel<br />
individualitatea copiilor şi stârnind revolate unor părinţi ( Liceul Teoretic N. Bălcescu)<br />
Limba și literatura română<br />
În urma verificării portofoliilor personale ale profesorilor şi a portofoliului catedrei, s-a constatat că există<br />
planificări anuale pentru toate clasele, redactate în conformitate cu recomandările programei şcolare. De<br />
asemenea, profesorii au întocmit proiectele pe unităţi de învăţare, care dovedesc, în general, înţelegerea
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 135<br />
raportului dintre competenţe şi conţinuturi, respectiv criterii de evaluare şi de notare. S-a remarcat, de<br />
asemenea, buna pregătire de specialitate a profesorilor în ceea ce priveşte corectitudinea ştiinţifică a<br />
conţinuturilor predate. Unii profesori au un demers ştiinţific complex, personalizat, reuşind prin abordarea<br />
interdisciplinară a conţinuturilor să insufle, în spiritul programelor şcolare, spiritul devotamentului pentru<br />
valorile naţionale, prin atitudine şi explicaţii, prin apel la disciplinele conexe, dar şi al devotamentului pentru<br />
valorile europene şi universale.<br />
Limba maghiară<br />
Aspecte pozitive:<br />
Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi:<br />
- nivelul performanţelor elevilor este foarte bun, dacă acesta se judecă având în vedere în fiecare caz şi<br />
mediul socio-economic-cultural de provenienţa elevilor<br />
- nivelul competenţelor sociale este bun – Şcoala „Ady Endre” Sâncraiu<br />
- rezultate deosebite la olimpiade şi concursuri şcolare<br />
Aspecte negative:<br />
-nu este mulţumitoare aplicabilitatea şi transferabilitatea cunoştinţelor elevilor<br />
- competenţele de bază de comunicare în unele cazuri sunt foarte slab dezvoltate, de asemenea şi<br />
deprinderea de a forma şi exprima opinia personală, de a rezolva situaţii- problemă, de a adresa înrebări<br />
Cauzele:<br />
- programe, manuale predominant teoretizate, modul de predare al cadrelor didactice<br />
-comportamentul cadrului didactic clasic, care respinge manifestarea autonomiei elevilor, defavorizează şi<br />
descurajează dezvoltarea acestor aptitudini<br />
Limbi moderne<br />
În urma verificării portofoliilor personale ale profesorilor şi a portofoliului catedrei, s-a constatat că există<br />
planificări anuale pentru toate clasele, redactate în conformitate cu recomandările programei şcolare. De<br />
asemenea, profesorii au întocmit proiectele pe unităţi de învăţare, care dovedesc, în general, înţelegerea<br />
raportului dintre competenţe şi conţinuturi, respectiv criterii de evaluare şi de notare. S-a remarcat, de<br />
asemenea, buna pregătire de specialitate a profesorilor în ceea ce priveşte corectitudinea ştiinţifică a<br />
conţinuturilor predate. Unii profesori au un demers ştiinţific complex, personalizat, reuşind prin abordarea<br />
interdisciplinară a conţinuturilor să deschidă orizontul de aşteptare al elevilor spre multilingvism şi spre<br />
multiculturalitateale, prin atitudine, prin apel la valorile culturii mondiale, dar şi al devotamentului pentru<br />
valorile europene şi universale –<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- îmbunătăţirea procesului de predare-învăţare-evaluare prin centrarea pe formarea competenţelor<br />
- în proiectarea curriculară sunt respectate prevederile legale în vigoare; CDŞ-urile sunt bine fundamentate;<br />
- lipsa manualelor este suplinită prin adaptările curriculare după manualele şcolilor de masă prin alegerea şi<br />
esenţializarea unor conţinuturi suport accesibile potenţialului elevilor<br />
Fizică<br />
ü Existenţa în şcoli a tuturor documentelor curriculare elaborate la nivel de trunchi comun şi C.D.Ş.<br />
ü Profesorii au documente de planificare la zi şi de calitate bună, în concordanţă cu curriculum-ul naţional şi<br />
resursele disponibile, acestea fiind utilizate funcţional şi respectate calendaristic;<br />
ü Proiectarea, în general corectă, a unităţilor de învăţare, cu accent pe implicarea activă a elevilor în<br />
învăţare;<br />
ü Majoritatea profesorilor au întocmite portofolii personale conform cu cerinţele I.Ş.J. respectă structura<br />
formală indicată;<br />
ü Utilizarea de către mulţi profesori a auxiliarelor curriculare originale, de calitate în scopul sporirii<br />
randamentului învăţării
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 136<br />
ü Mulţi profesori apelează şi explorează experienţa personală a elevilor şi urmăresc latura aplicativă,<br />
contextuală a cunoştinţelor;<br />
ü Proiectul este utilizat în general corect pe parcursul procesului de predare – învăţare;<br />
ü Stimularea iniţiativelor profesorilor de a-şi promova ideile, precum şi sprijinirea şi consilierea lor pentru a<br />
realiza activităţile iniţiate<br />
ü Valortificarea experienţelor personale şi a exemplelor de bună practică sau instituţionale dobândite de<br />
profesorii de Fizică;<br />
Utilizarea experimentului şi a învăţării prin proiecte aplicative (experimente şi material didactic ilustrativ<br />
realizat cu materiale artizanele) valorificate şi demultiplicate prin “Festivalul Ştiinţei”, “Paşi pe urmele lui<br />
Edison”, Săptămâna Mondială a Spaţiului, “Science on Stage”, Săptămâna Ştiinţei şi tehnologiei,<br />
”Astronomicus” etc<br />
Științe sociale<br />
Documentele de proiectare respectă normele în vigoare. Proiectarea unităţilor de învăţare a fost realizată de<br />
marea majoritate a profesorilor inspectaţi. De asemenea, este de remarcat că profesorii au întocmit proiectele<br />
ale unităţilor de învăţare, care dovedesc, în general, înţelegerea raportului dintre competenţe şi conţinuturi,<br />
respectiv criteriile de evaluare şi de notare au fost în concordanţă cu competenţele şi conţinuturiloe vizate.<br />
Conţinuturile au fost adaptate la specificul clasei în cazul celor mai mulţi profesori inspectaţi, acolo unde a fost<br />
cazul profesorii au adaptat conţinuturile informaţionale, au realizat planuri de intervenţie personalizate pentru<br />
elevii cu CES.<br />
Informatică și tehnologia informației și comunicării<br />
Aspecte pozitive:<br />
• Se pune accent pe autoevaluare, notarea este ritmică, sumativă, evaluarea fiind centrata pe competenţele<br />
specifice;<br />
• Elevii sunt ajutaţi şi îndrumaţi de către profesor sa obţină rezultatele maxime de care sunt capabili, ca<br />
dovadă rezultatele de la simularea competenţelor digitale;(Liceul Teoretic „E.Pora” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Elevii pot folosi ceea ce au achiziţionat în lecţiile anterioare la un nivel mediu;<br />
• Progresul pe care îl fac elevii este bun, chiar foarte bun la clasele din ciclul inferior al liceului si bun spre<br />
foarte bun în ciclul superior;<br />
• Elevii răspund activ la metodele de învăţare activ-participative. (Liceul Teoretic „N.Bălcescu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Rezultatele obţinute la examenele naţionale de Bacalaureat şi Atestat profesional, demonstrează şi<br />
argumentează notarea obiectivă şi realistă la această disciplină. ; (Liceul Teoretic „A. Iancu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
• Condiţiile în care lucrează elevii sunt foarte bune, tot mai mulţi beneficiază de tabla interactivă,<br />
videoproiector, internet, softuri educaţionale.(Liceul de Informatică „T.Popoviciu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Aspecte negative:<br />
• Există mari diferenţe între elevii de clasa a IX-a, în ceea ce priveşte nivelul de pregătire, între cei din<br />
mediul rural şi urban; sunt elevi care nu înţeleg prea multe din ceea ce li se cere deoarece nu au studiat în<br />
gimnaziu disciplina TIC, iar alţii care sunt foarte avansaţi;(Grup Şcolar Someş Dej, Colegiul Tehnic „A.Saligny”<br />
<strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Discipline tehnice<br />
Curriculum furnizat de unitatile IPT din judet este in concordanta cu cel naţional. Unitatile de invatamant<br />
deţin documentele normative (ordine şi precizări M.E.C.T.S.) care reglementeaza modul de aplicare a<br />
curriculumului national - privind planurile cadru care se aplica in invatamantul liceal de zi si seral, an de<br />
completare si in invatamantul postliceal.<br />
Educație fizică și sport
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 137<br />
Curriculum-ul şcolii este proiectat şi oferit pe baza unei analize de nevoi şi pe cunoaşterea şi<br />
consultarea tuturor celor implicaţi în procesul de predare-învăţare. Programele de cursuri opţionale sunt<br />
avizate de către inspectorii de specialitate deci curriculum-ul la decizia şcolii respectă legalitatea şi logica<br />
ştiinţifică a disciplinelor din care provin.<br />
Deşi există o diversitate şi o adecvare a curriculum-ului la decizia şcolii la interesele şi particularităţile<br />
elevilor, în cazul mai ales al nivelului gimnazial se mai păstrează tentaţia pregătirii examenelor de final prin<br />
intermediul acestor ore.<br />
5.6. Monitorizarea ofertei educaţionale pentru a corespunde nevoilor individuale, sociale şi ale pieţii<br />
muncii (CDS-uri);<br />
Învățământ preșcolar<br />
Predomină opţionalele de limbi străine, la cererea părinţilor.<br />
Învățământ primar<br />
CDS-urile la ciclul primar sunt alese prin ofertarea lor şi prin consultarea cu părinţii. Cele mai multe opţionale<br />
sunt limbile străine la clasele I-II, iar la clasele III-IV Literatură pentru copii, Matematică distractivă, Ecologie,<br />
Teatru, Arte<br />
Limba și literatura română<br />
Majoritatea profesorilor abordeazǎ diferenţiat activitatea la clasǎ ţinând cont de particularitǎţile de vârstǎ şi<br />
psiho-intelectuale ale elevilor. Observând activitatea didactică desfăşurată la lecţii, dar mai ales strategia<br />
propusă de cadrele didactice asistate, se constată, în unele cazuri, o abordare diferenţiată a elevilor, mai ales<br />
în şcolile urbane, dar şi în unele şcoli rurale.<br />
În majoritatea şcolilor CDŞ-ul la disciplina limba şi literatura română este variat, oferta de opţionale propuse<br />
elevilor este atrăgătoare şi respectă opţiunile elevilor.<br />
Cursurile opţionale respectă etapele metodologice obligatorii, sunt avizate atât de conducerea şcolii cât şi de<br />
inspectorii de specialitate, sunt înscrise în catalog corespunzător.<br />
Un minus îl constituie faptul că profesorii solicită aprobarea unor cursuri opţionale în afara perioadelor<br />
stabilite, inclusiv la începutul anului şcolar. De asemenea, există situaţii în care directorii semnează fiţa de<br />
opţional fără a verifica rigoarea conceperii acestora, fără a marca criteriile şi indicatorii de evaluare, care nu<br />
vizează calitatea conţinuturilor, ci demersul metodologic<br />
Limbi moderne<br />
Majoritatea profesorilor abordeazǎ diferenţiat activitatea la clasǎ ţinând cont de particularitǎţile de vârstǎ şi<br />
psiho-intelectuale ale elevilor. Observând activitatea didactică desfăşurată la lecţii, dar mai ales strategia<br />
propusă de cadrele didactice asistate, se constată, în unele cazuri, o abordare diferenţiată a elevilor, mai ales<br />
în şcolile urbane, dar şi în unele şcoli rurale.<br />
În majoritatea şcolilor CDŞ-ul la disciplina limbi moderne, dar mai ales la engleză, este variat, oferta de<br />
opţionale propuse elevilor este atrăgătoare şi respectă opţiunile elevilor.<br />
Cursurile opţionale respectă etapele metodologice obligatorii, sunt avizate atât de conducerea şcolii cât şi de<br />
inspectorii de specialitate, sunt înscrise în catalog corespunzător.<br />
Un minus îl constituie faptul că profesorii solicită aprobarea unor cursuri opţionale în afara perioadelor<br />
stabilite, inclusiv la începutul anului şcolar. De asemenea, există situaţii în care directorii semnează fişa de<br />
opţional fără a verifica rigoarea conceperii acestora, fără a marca criteriile şi indicatorii de evaluare, care nu<br />
vizează calitatea conţinuturilor, ci demersul metodologic.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 138<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- CDS-urile corespund în proporţie de 90% nevoilor individuale, sociale şi ale pieţii muncii<br />
- este necesară elaborarea unor instrumente de monitorizare, precum şi a unei metodologii care să vizeze<br />
evaluarea corelaţiei ofertă educaţională-nevoi ale beneficiarilor<br />
Fizică<br />
- satisfacerea nevoilor și interesului elevilor de gimnaziu și liceu prin prezența în CDȘ a cursurilor opționale cu<br />
tematică de astronomie și astrofizică;<br />
- proiectarea și aplicarea la clasă a cursurilor opționale practic-aplicative finalizate cu dispozitive funcționale.<br />
Științe sociale<br />
În majoritatea şcolilor curriculum-ul la decizia şcolii pentru disciplinele istorie şi şitiinţe socio-umane este<br />
divers, cu o ofertă atrăgătoare pentru elevi, insistându-se foarte mult pe valorificarea resurselor istorice locale.<br />
În toate situaţiile, cursurile opţionale respectă etapele metodologice prevăzute, au atât avizul şcolii, cât şi al<br />
inspectorului de specialitate.<br />
Discipline tehnice<br />
Oferta educationala in IPT corespunde cerintelor pietei muncii. CDL a fost elaborat in colaborare cu agentii<br />
economici la care elevii efectueaza stagii de practica si astfel se asigura formarea competentelor conform<br />
cerintelor angajatorilor.<br />
Educație fizică și sport<br />
Curriculum-ul oferit de şcoală respectă prevederile legale, normativele curriculare şi recomandările din<br />
ghidurile metodologice. Curriculum la decizia şcolii este proiectat şi ofertat corect, existând dovezi ale<br />
consultării reale a părinţilor şi elevilor. Remarcăm organizarea pe orizontală, pe niveluri de clase a CDŞ, astfel<br />
încât elevii, mai ales cei din învăţământul primar, dar şi cei din învăţământul gimnazial, pot alege în mod real<br />
în funcţie de interesele şi nevoile specifice.<br />
Astfel în cazul învăţământului primar există discipline opţionale la nivelul ariei curriculare.<br />
În cazul învăţământului gimnazial se regăseşte o structurare diferită, predomină disciplinele opţionale derivate<br />
dintr-o singură disciplină şi mai puţin cele corespunzătoare unei arii curriculare. Se respectă specificul<br />
opţionalităţii pentru clasele cu regim intensiv de studiu al limbilor moderne.<br />
Evidenţiem faptul că în cazul claselor primare disciplinele opţionale sunt toate transversale, ceea ce oferă<br />
copiilor posibilitatea de a experimenta integralitatea şi complexitatea subiectelor .<br />
5.7. Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin simplificarea<br />
structurii curriculumului şi prin orientarea demersurilor specifice procesului de educaţie pornind de la<br />
competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare; corelarea<br />
unităţi de conţinut-competenţe specifice permite realizarea conexiunii dintre ceea ce se învaţă şi<br />
scopul pentru care se învaţă;<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- procesul de predare – învăţare – evaluare din şcolile speciale au în vedere dezvoltarea personalităţii elevului<br />
în vederea integrării sociale, astfel, se are în vedere formarea autonomiei personale şi sociale, socializarea,<br />
dezvoltarea unor deprinderi în vederea învăţării unei meserii, etc.<br />
- implicarea unui număr tot mai mare de elevi în realizarea unor proiecte tematice, culturale, educaţionale în<br />
scopul formării şi valorizării competenţelor
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 139<br />
- activităţile sunt centrate pe elev şi raspund nevoilor de reabilitare, compensare şi dezvoltare ale acestora,<br />
punându-se accentul pe valorificarea potenţialului copilului şi pe compesarea/reabilitarea deficienţelor<br />
Fizică<br />
ü Evaluarea performanţelor elevilor se realizează sumativ şi formativ, utilizându-se metode şi instrumente<br />
diverse de evaluare;<br />
ü au fost utilizate în evaluarea curentă probe de evaluare care conțin itemi similari celor utilizați în evaluările<br />
exteren (PISA, TIMSS).<br />
5.8. Dezvoltarea unui sistem de evaluare a elevilor centrat pe evaluarea competenţelor (priceperilor şi<br />
deprinderilor la ciclul primar);<br />
Învățământ primar<br />
În anul şcolar <strong>2010</strong>-2011, un eşantion de clase a 4-a a participat la testarea TIMSS şi PIRLS. Din judeţul<br />
<strong>Cluj</strong> au fost selectate clase de la Colegiul G. Coşbuc, Şcoala cu clasele I-VIII I. Agârbiceanu <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Pelaghia Roşu, Liceul Teoretic Bathory Istvan. Testarea a avut loc în perioada 2-8<br />
iunie 2011.<br />
Limba și literatura română<br />
Prin conceperea unor teste de evaluare, iniţiale şi de parcurs, prin analiza acestora şi propunerea unor<br />
modalităţi de remediere a scăderilor, se asigură un parcurs evolutiv constant. Evaluarea elevilor se realizează<br />
în general prin aprecierea parcursului în timpul lecţiei, cât şi prin verificarea temelor pentru acasă, prin<br />
asigurarea uneori a unor momente de reflecţie la sfârşitul lecţiei, prin care se sintetizează, cu ajutorul elevilor,<br />
conţinuturile învăţate. <strong>Raport</strong>ul dintre rezultatele obţinute de elevi la evaluările interne şi cel de la examenele<br />
naţionale este echilibrat. Nu există discrepanţe alarmante între evaluarea internă şi evaluarea prin examenele<br />
naţionale.<br />
Limba maghiară<br />
La limba şi literatura maghiară, mai ales la ciclul gimnazial, dar şi la nivel liceal, s-a trecut la evaluare centrată<br />
pe competenţe, şi evaluarea cunoştinţelor, informaţiilor dobândite se face prin teste, lucrări, etc. care necesită<br />
aplicarea, transferarea acestora.<br />
Limbi moderne<br />
Prin conceperea unor teste de evaluare, iniţiale şi de parcurs, prin analiza acestora şi propunerea unor<br />
modalităţi de remediere a scăderilor, se asigură un parcurs evolutiv constant. Evaluarea elevilor se realizează<br />
în general prin aprecierea parcursului în timpul lecţiei, cât şi prin verificarea temelor pentru acasă, prin<br />
asigurarea uneori a unor momente de reflecţie la sfârşitul lecţiei, prin care se sintetizează, cu ajutorul elevilor,<br />
conţinuturile învăţate. <strong>Raport</strong>ul dintre rezultatele obţinute de elevi la evaluările interne şi cel de la examenele<br />
naţionale este echilibrat. Nu există discrepanţe alarmante între evaluarea internă şi evaluarea prin examenele<br />
naţionale.<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- evaluarea achiziţiilor elevilor se realizează prin raportare la evaluările iniţiale<br />
- sistemul de evaluare formativ,continuu este centrat pe dezvoltarea competenţelor de comunicare şi<br />
relaţionare, de pregătire pentru viaţă<br />
- în evaluarea copiilor la clasa/grupe şi în cabinetele de specialitate s-au folosit instrumente de lucru specifice,<br />
teste standardizate, grile, scale de evaluare a comportamentului, s-au întocmit fişe de evaluare finală şi<br />
caracterizări psihopedagogice<br />
- stimularea autoevaluării obiective
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 140<br />
Fizică<br />
- s-au utilizat criteriile de performanță elaborate pentru clasele V-VIII;<br />
- nu există diferențe semnificative între rezultatele obținute la evaluarea la clasă și evaluarea prin examene<br />
naționale – coerență și obiectivitate în evaluare<br />
Geografie<br />
În marea majoritate a şcolilor în cazul predării şi învăţării geografiei s – a trecut la schimbarea proiectării şi<br />
activităţi de învăţare centrate pe formarea competenţelor cheie, a celor generale şi specifice disciplinei.<br />
Discipline tehnice<br />
La nivelul unitatilor de invatamant IPT curriculum este centrat pe competente si evaluarea elevilor se face<br />
centrat pe competente, atat in cadrul orelor de curs cat si la examenele de certificare a calificarilor<br />
profesionale.<br />
Educație fizică și sport<br />
Evaluarea se face după Sistemul Naţional Şcolar de Evaluare la Disciplina Educaţie Fizică și Sport.<br />
Se ţine cont de metodologia de aplicare a sistemului.<br />
Sistemele de evaluare a rezultatelor sunt normele de control şi baremurile aferente, elaborate de fiecare<br />
federaţie sportivă în parte.<br />
Evaluarea lecţiilor se materializează prin unele măsurători a parametrilor fiziologici, cum ar fi – ritmul cardiac,<br />
ritm al respiraţiei, observaţii şi discuţii cu sportivii.<br />
- lectiile de ed.fizică au o desfăşurare bună şi foarte buna pe momente, aprecierile profesorului, evaluările pe<br />
momente, asigură eficienţa şi valoarea acestora.<br />
5.9. Promovarea portofoliului Europass<br />
Prin intermediul infrastructurii oferite de grupul de discuții <strong>ISJ</strong>_<strong>Cluj</strong>_Programe_comunitare și a portalului<br />
Programe comunitare 2007-20113, accesibil la adresa: http://www.isjcj.ro/htm/sitepr/index.htm sunt puse la<br />
dispoziția cadrelor didactice documentele din PORTOFOLIUL EUROPASS, sunt facilitate informații privitoare<br />
la:<br />
Files > INITIERE PROBLEMATICA EUROPASS<br />
Name<br />
Size<br />
leaflet EUROPASS<br />
se poate printa pentru promovarea Europass<br />
Cadrul_european_al_calificarilor.pdf<br />
Cadrul European al calificarilor<br />
90 KB<br />
competentele_cheie.pdf<br />
174 KB<br />
Europass_general.pdf<br />
789 KB<br />
Glosar_de_termeni_Europass.pdf<br />
79 KB
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 141<br />
lisbon.pdf<br />
COMMUNICATION FROM THE COMMISSION TO THE COUNCIL AND THE EUROPEAN PARLIAMENT<br />
138 KB<br />
noul_sistem_europass_mobility.pdf<br />
802 KB<br />
resolution.pdf<br />
98 KB<br />
site_europass.pdf<br />
1241 KB<br />
De asemenea toți directorii unităților de învățământ secundar cu clase din ciclul secundar superior au<br />
beneficiat de o scrisoare metodică cu privire la: Suplimentul Europass la certificatul profesional<br />
5.10. Eliberarea de documente de Mobilitate Europass pentru cadrele didactice participante la stagiile<br />
de formare continuă în străinătate<br />
Toţi participanţii primesc CERTIFICATUL DE MOBILITATE EUROPASS printr-un demers ce aparţine<br />
inspectorului proiecte educaționale și programe europene în colaborare cu Centrul Național Europass și<br />
instituțiile organizatoare ale stagiilor de formare continuă din Uniunea Europeană.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 142<br />
Obiectiv strategic 6. Implementarea unui sistem de salarizare bazat pe performanţă, in concordanta<br />
cu legislatia in vigoare - Implementarea prevederilor ordinului ministrului educaţiei, cercetării şi<br />
inovării nr. 4595/2009 privind aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didactice<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
6.1. Monitorizarea evaluării cadrelor didactice, conform OMECI nr. 4595/22.07.2009<br />
Monitorizarea evaluarii cadrelor didactice conform OMECI nr. 4595/22.07.2009 s-a realizat in cadrul inspectiei<br />
tematice din perioada septembrie-octombrie <strong>2010</strong> „Inceperea în bune condiţii a anului şcolar <strong>2010</strong>-2011”.<br />
Din rapoartele realizate de fiecare inspector pentru unitatile de invatamant de care raspunde, s-a constatat ca<br />
evaluarea personalului didactic pentru anul scolar 2009/<strong>2010</strong> s-a realizat conform OMECI nr.<br />
4595/22.07.2009 la unitatile de invatamnt din judet. In consiliile de administratie au fost detaliati indicatorii<br />
corespunzatori fiecarui criteriu de performanta si s-au stabilit punctajele corspunzatoare, pentru o mai<br />
obiectiva evaluare a activitatilor desfasurate de cadrele didactice. S-a recomandat unitatilor de invatamant ca<br />
fisa de evaluare sa fie insotita si de un raport explicativ al activitatilor cadrelor didactice, care sa justifice<br />
punctajele acordate<br />
Pe de altă parte a fost pregătită valorificarea proiectului INSAM (Proiectul INSAM (Instrumente digitale de<br />
ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul preuniversitar) activitate care contribuie la:<br />
• Creşterea calităţii proceselor de evaluare a elevilor prin facilitarea accesului cadrelor didactice şi<br />
elevilor la resurse şi servicii digitale pentru evaluarea/ autoevaluarea performanţelor, a dezvoltării<br />
personale şi a perspectivelor privind evoluţia în carieră a acestora.<br />
• Creşterea capacităţii cadrelor didactice şi a elevilor de a utiliza evaluarea prin instrumente/servicii<br />
digitale pentru îmbunătăţirea învăţării şi a orientării şcolare şi profesionale a elevilor.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 143<br />
Obiectiv strategic 7. Educaţia permanentă în vederea obţinerii unor calificări noi, a extinderii<br />
specializării şi perfecţionării<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
7.1. Asigurarea coerenţei, formării iniţiale şi continue, dezvoltării profesionale şi evoluţiei în carieră a<br />
personalului didactic.<br />
7.1.1. Recrutarea cadrelor didactice şi condiţii de acces la programele de formare continuă acreditate<br />
cofinanţate prin FSE<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
Statistica cadre didactice beneficiari ai programelor de formare prin proiecte POSDRU:<br />
- 6000 de cadre didactice: Proiectul POSDRU 87/1.3./S/55336 „E-formare - Competenţe integrate pentru<br />
societatea cunoaşterii” , coordonator <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>;<br />
- 800 de cadre didactice: Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 56116 „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă,<br />
coordonator CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
- 800 de cadre didactice: Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 58422 „Abordări inovative în didactica disciplinelor din<br />
aria curriculară Tehnologii” coordonator CCD <strong>Cluj</strong>;<br />
Proiect ReForm: 200 de cadre didactice din IPTsi cu atributii in managementul formarii vor fi certificati ca<br />
formatori pe baza standardului ocupaţional din COR 241205.<br />
Managerii de proiecte strategice POSDRU<br />
7.1.2. Dezvoltarea Sistemului Expert de management al Calităţii formării continue<br />
Sistemul Expert de management al Calităţii formării continue este destinat practicării unui<br />
management mai operațional al formării continue prin consorții educaționale (entități parteneriale de tipul <strong>ISJ</strong>-<br />
CCD-Unitate de învăățământ) dezvoltat începând cu <strong>2010</strong>, în cadrul proiectului strategic e-Formare –<br />
competențe integrate pentru societatea cunoașterii, cofinanțat de MECTS și de Programul Operațional<br />
Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane. Acest instrument de e-management va fi operabil în două planuri<br />
operaționale:<br />
1. Pe de o parte SEMCFC este utilizat de unitățile de învățământ ca beneficiare ale formării, pe<br />
diferite niveluri de acces și în conditii de securitate a accesului la informație. Permite imprimarea<br />
standardizată de documente / categorii de utilizatori, colectarea de date personale privind înscrierea în bazele<br />
de date /categorii de utilizatori: registre de cadre didactice, registre de formatori, registre de manageri, registre<br />
de cadre didactice mentor, etc., recrutarea beneficiarilor pe criterii de prioritate, lansarea de apeluri pentru<br />
formare relativ la calendarul anual, constituirea grupelor, înregistrarea datelor evaluare de progres, evaluare<br />
finală și evaluare post-stagiu prin portofolii digitale, gestionarea portofoliilor didactice ale beneficiarilor de<br />
formare continuă conținând lecții demonstrative ce valorifică didactic conținutul formării, gestionarea conturilor<br />
de e-tutoring ale inspectorilor de specialitate, monitorizare impact.<br />
2. Pe de alta parte vizibilitatea SEMCFC este asigurata de portalul e-Formare ce asigură accesul<br />
utilizatorilor din județele <strong>Cluj</strong> și Mureș (parteneri în cadrul proiectului strategic), cu posibilitate de extindere la<br />
nivelul unei rețele de consorții educaționale județene.<br />
Sistemul se preconizează a fi operațional începând cu 2012.<br />
7.2. Asigurarea calităţii resurselor umane în educaţie prin dezvoltarea oportunităţilor în carieră şi<br />
sprijin pentru personalul din învăţământ<br />
7.2.1. Programe de formare continuă acreditate şi implementate destinate dezvoltării competenţelor<br />
personalului didactic şi didactic auxiliar din sistemul educaţional;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 144<br />
Activităţi metodice cu bibliotecarii/ responsabilii CDI/ informaticienii din unităţile de învăţământ<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
Statistica activităţi ştiinţifice, metodice, culturale:<br />
- 9 activităţi metodice cu 2245 participanţi (educatoare, învăţători, profesori, consilieri şcolari);<br />
- 6 consfătuiri metodice realizate la nivel judeţean, 162 responsabili cu formarea continuă;<br />
- Învăţăm să fim împreună - Zilele CCD <strong>Cluj</strong> (130 cadre didactice participante, 13 elevi).<br />
Statistica expoziţii de carte, pictură:<br />
-Expoziţii: Expoziţie de carte „Cultura drepturilor fundamentale”; Expoziţie de pictură şi modelaj „Măsura<br />
timpului”; Expoziţie de modelaj „Măşti”; Expoziţie de desene şi colaje „Ziua drepturilor omului e şi ziua mea”;<br />
Expoziţie de pictură „Peisaje”; Expoziţia de pictură „Poarta”; Expoziţia de icoane pe sticlă”; Expoziţia de<br />
desene şi colaje „Ziua drepturilor omului e şi ziua mea.<br />
Limba și literatura română<br />
La nivelul disciplinei Limba şi literatura română, au avut loc atât activităţi metodice care au vizat dezvoltarea<br />
competenţei cadrelor didactice (principii ale evaluării; abilitare curriculară: proiectarea unităţii de învăţare,<br />
între formal şi funcţional – atelier de lucru; monitorizarea progresului şcolar al elevilor – fişe de lucru; Follow<br />
up - Lectură şi interpretare etc.), cât şi alte activităţi cu caracter metodico-ştiinţific (Simpozionul Naţional de<br />
Didactica Limbii şi literaturii române).<br />
Limbi moderne<br />
La nivelul disciplinei Limbi moderne, au avut loc atât activităţi metodice care au vizat dezvoltarea competenţei<br />
cadrelor didactice (principii ale predării interactive centrate pe competenţe, proiectarea didactică, proiectarea<br />
unităţii de învăţare, între formal şi funcţional , standardizarea evaluării ( curs oferit de Consiliul Britanic pe<br />
evaluare) cat şi alte activităţi cu caracter metodico-ştiinţific (Conferinţa Naţionala RATE a Asociaţei Naţionale<br />
a Profesorilor de engleză.<br />
Ștințe sociale<br />
În cadrul cercurilor metodice de specialitate au fost organizate activităţi cu conţinut ştiinţific, metodic şi<br />
cultural, câteva dintre ele fiind cuprinse în oferta CCD(Cultură estetică ,educaţie civică şi conştiintă<br />
istorică, Cunoaşterea istoriei medievale şi a monumentelor medievale din judeţul <strong>Cluj</strong>, Didactica<br />
istoriei- metode moderne în lecţia de istorie- toate organizate pe mai multe module şi cu participarea, în<br />
calitate de formatori, a unor cadre didactice universitare ca de exemplu academicianul Ioan Aurel Pop de la<br />
Facultatea de Istorie şi Filosofie, sau conf. Sorina Bolovan, de la Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei)<br />
Educație fizică și sport<br />
1. Simpozionul„Gheorghe Moceanu”, ediţia a III-a, Câmpia Turzii<br />
2. Conferinţa „Sport şi Sănătate” –extensie a Conferinţei Naţionale de Pediatrie<br />
3. Conferinţa „Civilizaţie şi Sport”, cu cadrele didactice din cadrul Facultăţii de Educaţie Fizică şi Sport <strong>Cluj</strong><br />
4. Participant în proiectul naţional ,, Dezvoltarea unui sistem operaţional al calificărilor din învăţământul<br />
superior din România – DOCIS” , organizat de UECNCFPA<br />
Programe acreditate de formare continuă periodică, o dată la 5 ani, pentru personalul din învăţământul<br />
preuniversitar<br />
Programele de perfecţionarea periodică a personalului didactic, de conducere, îndrumare şi control,<br />
programe acreditate, realizate în conformitate cu O.M.E.C.I. nr. 5720/20.10.2009 pe parcursul semestrului I<br />
al anului şcolar <strong>2010</strong>/2011, cu sprijinul CCD <strong>Cluj</strong>, au totalizat:<br />
Denumirea Furnizor Decizia de Nr. ore Nr. de Număr de participanţi
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 145<br />
programului acreditare formare credite/cursant<br />
acordate la<br />
absolvire<br />
Şcoala - şansa<br />
fiecăruia<br />
Casa Corpului<br />
Didactic <strong>Cluj</strong><br />
nr. 56/<br />
21.05.2009<br />
urban<br />
89 25 10 21<br />
rural<br />
Comunicare<br />
leadership<br />
şi<br />
Casa Corpului<br />
Didactic <strong>Cluj</strong><br />
58/<br />
15.05.2007<br />
89 25 46 11<br />
Multimedia<br />
educaţie<br />
în<br />
Casa Corpului<br />
Didactic <strong>Cluj</strong><br />
54/<br />
16.04.2007<br />
60 15 20 0<br />
Iniţiere IT şi<br />
Utilizare AEL<br />
Siveco România<br />
218/<br />
19.12.2007<br />
89 25 29 10<br />
Din analiza datelor înregistrate se observă:<br />
Formarea continuă a cadrelor didactice şi managerilor a fost punctuală şi eficientă, s-a realizat pornind de la<br />
nevoile identificate în sistem cu ocazia inspecţiilor, dezbaterilor metodice dar şi de la cele pe care subiecţii şi<br />
le-au autoidentificat în practica didactică cotidiană.<br />
Parteneriatul IŞJ-CCD-Universităţi a fost evident, atât în identificarea nevoilor, cât şi în realizarea<br />
programelor şi urmărirea impactului activităţilor de formare în activitatea didactică şi /sau managerială.<br />
Programele furnizate, cele de management educaţional, de didactică, de utilizare a softului, au avut în vedere<br />
pregătirea formabililor pentru asumarea descentralizării şi creşterea calităţii şi eficienţei activităţilor. Mai mult,<br />
programele au fost oferite, în urma semnalelor primite şi a nevoilor concrete ale cadrelor didactice, identificate<br />
în şcoli de către echipele de inspecţie.<br />
7.2.2. Implementarea competenţelor dobândite prin credite profesionale transferabile care atestă<br />
calitatea, adecvarea şi extinderea programelor urmate;<br />
Statistica Credite profesionale transferabile (CPT):<br />
1. Comunicare şi leadership – 25 absolvenţi, 25 CPT;<br />
2. Evaluarea activităţilor didactice prin inspecţia şcolară – 59 participanţi, 13 CPT;<br />
3. Multimedia în educaţie – 21 absolvenţi, 15 CPT;<br />
4. Lectură metodică/ lectură cursivă – 20 absolvenţi, 11 CPT;<br />
5. Şcoala - şansa fiecăruia – 23 absolvenţi, 25 CPT;<br />
6. Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii – 500 participanţi în curs de evaluare, 25 CPT;<br />
6. Consiliere şi dezvoltare profesională continuă – 160 participanţi, 25 CPT;<br />
7. Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii – 160 participanţi, 25 CPT.<br />
7.2.3. Dezvoltarea competenţelor pentru evoluţia în cariera didactică, prin sistemul de pregătire si<br />
obţinere a gradelor didactice<br />
În perioada 1-31 octombrie <strong>2010</strong> s-au înregistrat 879 înscrieri la examenele pentru acordarea<br />
definitivării în învăţământ şi a gradelor didactice II şi I, respectiv pentru echivalarea doctoratului cu gradul I,<br />
după cum urmează:<br />
Gradul didactic Total<br />
inscrisi<br />
( 879)<br />
% (100%) Funcţia didactică<br />
definitivat –sesiunea<br />
2011<br />
381 43% 242 - profesori I;<br />
1 - profesori II;<br />
17- învăţători/institutori/ profesori învăţământ primar;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 146<br />
gradul didactic II–<br />
sesiunea 2012<br />
gradul didactic I :<br />
seria 2011-2013<br />
Echivalare doctoratgr.<br />
I<br />
117-educatoare/ institutori/profesori învăţământ preşcolar;<br />
4 - maistri instructori.<br />
250 28,22% 146 - profesori I;<br />
2 - profesori II;<br />
41- învăţători/institutori/profesori învăţământ primar;<br />
59 - educatoare/institutori/ profesori învăţământ preşcolar;<br />
2 - maistri instructori.<br />
241 27,20% 150 - profesori I;<br />
2- profesori II;<br />
48- învăţători/institutori/ profesori învăţământ primar;<br />
41-educatoare/institutori/ profesori învăţământ preşcolar;<br />
- maistri instructori.<br />
14 1,58% 14 profesori I<br />
Situaţia comparativă a înscrierilor pentru perioadele 1-31 octombrie 2009, respectiv 1-31 octombrie<br />
<strong>2010</strong>:<br />
Anul şcolar 2009/<strong>2010</strong><br />
(înscrieri în perioada<br />
1-31 octombrie 2009)<br />
definitivat<br />
<strong>2010</strong><br />
gradul didactic II–<br />
sesiunea 2011<br />
gradul didactic I :<br />
seria <strong>2010</strong>-2012<br />
–sesiunea<br />
Total înscrişi<br />
( =929)<br />
%<br />
(100%)<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
(înscrieri în perioada<br />
1-31 octombrie <strong>2010</strong>)<br />
Total înscrişi<br />
( =886)<br />
%<br />
(100%)<br />
396 42,62% definitivat –sesiunea 381 43%<br />
2011<br />
282 30,35% gradul didactic II–<br />
sesiunea 2012<br />
240 25,83% gradul didactic I :<br />
seria 2011-2013<br />
250 28,22%<br />
241 27,20%<br />
Echivalare doctorat-1gradul 1,20% Echivalare doctorat-1gradul 1,58%<br />
I/ semestrul I al<br />
anului şcolar 2009/<strong>2010</strong><br />
I/ semestrul I al<br />
anului şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
Evoluţia înscrierilor pentru perfecţionarea prin grade didactice, în exprimare numerică în ultimii doi ani<br />
şcolari:<br />
Situaţia comparativă a înscrierilor la perfecţionarea prin grade didactice<br />
Numărul cadrelor<br />
didactice înscrise<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
definitivat<br />
gradul<br />
didactic II<br />
Gradul didactic<br />
gradul<br />
didactic I<br />
echivalare<br />
doctoratgradul<br />
I<br />
/semestrul I<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011- înscrieri (1-31 octombrie <strong>2010</strong>)<br />
Anul şcolar 2009/<strong>2010</strong>-înscrieri (1-31 octombrie 2009)<br />
Evoluţia înscrierilor pentru ultimii doi ani şcolari, în exprimare procentuală:
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 147<br />
Evoluţia procentuală a înscrierilor la perfecţionarea prin grade didactice<br />
Procent din totalul<br />
cadrelor didactice<br />
înscrise [%]<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
definitivat<br />
gradul<br />
didactic II<br />
Gradul didactic<br />
gradul echivalare<br />
didactic I doctoratgradul<br />
I<br />
/semestrul I<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011-înscrieri (1-31 octombrie <strong>2010</strong>)<br />
Anul şcolar 2009/<strong>2010</strong>-înscrieri (1-31 octombrie 2009)<br />
În calendarul activităţilor de perfecţionare pentru anul şcolar <strong>2010</strong>-2011 (aprobat prin O.M.E.C.I. nr.<br />
5720/20.10.2009), au fost cuprinse şi cadrele didactice înscrise anterior (în perioadele 1-31 octombrie 2008,<br />
respective 1-31 octombrie 2009) pentru acordarea gradelor didactice II şi I, după cum urmează:<br />
Tipul perfecţionării Funcţia didactică Înscrişi<br />
Gradul didactic II<br />
sesiunea 2011<br />
(291-înscrişi)<br />
(9 -aprobări speciale)<br />
Gradul didactic I<br />
seria 2009-2011<br />
(302 - înscrisi)<br />
(18-aprobări speciale)<br />
Gradul didactic I<br />
seria <strong>2010</strong>-2012<br />
(258- înscrisi)<br />
(18-aprobări speciale)<br />
Profesori 195<br />
Învăţători 41<br />
Educatoare 55<br />
Maistri instructori -<br />
Profesori 198<br />
Învăţători 52<br />
Educatoare 48<br />
Maistri instructori 4<br />
Profesori 174<br />
Învăţători 53<br />
Educatoare 31<br />
Maistri instructori -<br />
Din analiza comparativă a datelor înregistrate se observă:<br />
• Creşterea numărului de cadre didactice înscrise la definitivat (noi intrări în sistem);<br />
• Păstrarea constantă a înscrierilor la gradul didactic II, respectiv la gradul didactic I;<br />
• Creşterea numărului de echivalări ale doctoratului cu gradul didactic I, în contextul modificării<br />
metodologiei;<br />
• Număr mare de cadre didactice având gradul didactic I .<br />
Cadre didactice cu gradul I echivalat pe baza titlului ştiinţific de doctor, în semestrul I al anului<br />
şcolar <strong>2010</strong>-2011:<br />
Specializarea Număr cadre didactice care au solicitat echivalarea<br />
doctoratului cu gradul didactic I<br />
Biologie 2<br />
Geografie 1<br />
Limba şi literatura engleză 1<br />
Limba şi literatura română 3<br />
Total echivalări: 7
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 148<br />
Cadre didactice cu gradul I echivalat pe baza titlului ştiinţific de doctor<br />
Numărul gradelor<br />
echivalate<br />
3<br />
2,5<br />
2<br />
1,5<br />
1<br />
0,5<br />
0<br />
Bio lo g ie Geografie Limba şi literatura engleză Limba şi literatura română<br />
Anul şcolar <strong>2010</strong>/2011<br />
semestrul I<br />
Specializarea<br />
cadrelor didactice<br />
CCD <strong>Cluj</strong><br />
Statistica cursanţi la programe de formare destinate cadrelor didactice cu funcţii de conducere, de îndrumare<br />
si de control: programe acreditate de CCD <strong>Cluj</strong> sau derulate de alti furnizori de formare:<br />
- 1 program de formare, 25 de directori;<br />
- 6 consfătuiri la care au participat 217 directori;<br />
7.2.4. Formarea şi dezvoltarea competenţelor de conducere, de îndrumare si de control prin cursuri,<br />
programe de formare, etc. (ARACIP, Manager de proiect, s.a.)<br />
În perioada 10-11 feb. 2011 întreaga echipă a <strong>Inspectoratul</strong>ui Școlar Județean <strong>Cluj</strong> a beneficiat de programul<br />
de formare Controlul calității în școală pentru inspectori, program finanțat prin POSDRU în cadrul proiectului<br />
ARACIP: Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei educaţii de calitate în sistemul de învăţământ<br />
preuniversitar din România prin implementarea standardelor de referinţă, cu sprijinul Casei Corpului Didactic<br />
<strong>Cluj</strong>.<br />
7.2.5. Dezvoltarea si extinderea competenţelor transversale; Promovarea interdisciplinarităţii şi<br />
transdisciplinarităţii în curriculum naţional<br />
Prin proiectele strategice ale MECTS s-a deschis contextul de oportunitate pentru valorificarea în curriculum a<br />
unor cursuri opționale integrate (ex. Învățare în societatea cunoașterii, opțional adresat clasei a XI-a, aprobat<br />
prin OMECTS 4572/06.07.2011, putând fi utilizat în sistemul de învățământ începând cu anul școlar 2011-<br />
2012, conform precizărilor de pe site-ul dedicat: www.transdisciplinar.pmu.ro)<br />
Prin proiectele Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong>, FunEcole, Science Center To Go și Kicking Life into Classroom,<br />
cadrele didactice din învățământul primar și 40 de profesori de fizică au fost abilitați în anul școlar <strong>2010</strong>1-<br />
2011 să valorifice creativ curriculum național utilizând platforme de învățare (FunEcole) și material didactic din<br />
categoria augmented reality, în cadrul unor consorții instituționale finanțate prin Programul Sectorial Leonardo<br />
da Vinci - Transfer de inovație și FP7 – Programul Cadru .<br />
Ca și formă de evaluare a impactului programul de formare Competențe integrate pentru societatea<br />
cunoașterii acreditat prin OMECTS 3001/05.01.2011, se oferă oportunitatea unui număr de 6000 de cadre<br />
didactice din județele <strong>Cluj</strong> și Mureș să-și dezvolte abilități de valorificare creativă a curricumului național la<br />
disciplina predată în contexte interdisciplinare pe domeniile de lucru ale competențelor cheie, programul
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 149<br />
propunând 10 teme integratoare, pe care aceștia le vor dezvolta în activitatea didactică curentă, până în<br />
2013: T1. Computerul partener în instruire, T2. Dezvoltare personală și carieră, T3. Lectura resursă a<br />
cunoașterii , T4. Dezvoltare durabilă, T5. Creativitate și expresie, T6. Diversitate, egalitate de șanse, cetățenie<br />
activă, T7. Stil de viață sănătos, T8. Învățare eficientă, T9. Învățare prin experiment pentru experiență de<br />
învățare, T10. Comunicare în context multilingvistic. Exemplele de bune practici vor fi cuprinse în 10 ghiduri<br />
metodice interdisciplinare, accesibile tuturor cadrelor didactice începând cu iulie 2013:<br />
- Educație prin TIC<br />
- Educație pentru dezvoltare personală și carieră<br />
- Educație prin lectură<br />
- Educație pentru dezvoltare durabilă<br />
- Educație pentru dezvoltarea creativității<br />
- Educație pentru diversitate, egalitate de șanse și cetățenie activă<br />
- Educație pentru o viață sănătoasă<br />
- Educație pentru a învăța să înveți<br />
- Educație prin experiment<br />
- Educație pentru comunicare în context multilingvistic<br />
7.2.6. Promovarea unei oferte de formare a cadrelor didactice, centrate pe elaborare de CDS şi CDL;<br />
- 4 programe de formare acreditate care vizează formarea de competenţe necesare elaborării de CDŞ şi CDL;<br />
7.3. Asigurarea educaţiei permanente prin educaţia de bază, prin educaţia şi formarea profesională<br />
iniţială, prin programe de formare continuă, prin programe educaţionale de tip ”a doua şansă”,<br />
precum şi prin validarea şi recunoaşterea rezultatelor învăţării nonformale şi informale<br />
7.3.1. Creşterea rolului consilierii şi orientării în carieră;<br />
Facilitarea accesului la contexte de învăţare multiple prin:<br />
a) introducerea activităţilor de e-learning în unităţile şi instituţiile de învăţământ;<br />
b) crearea de centre comunitare de învăţare permanentă;<br />
c) dezvoltarea de reţele între unităţile şi instituţiile de învăţământ şi alţi furnizori de educaţie şi formare<br />
profesională pentru a oferi programe de educaţie în zonele dezavantajate;<br />
d) dezvoltarea de parteneriate între unităţile şi instituţiile de învăţământ cu comunitatea locală pentru<br />
derularea de programe educaţionale în sprijinul comunităţii.<br />
Activitatea educativă<br />
Activitatea de consiliere şi orientare a fost coordonată şi monitorizată în cadrul a 11 activităţi<br />
metodice organizate pe zone / cercuri, atât în mediul urban cât şi în mediul rural, conform graficului<br />
inspectorului de educaţie permanentă.<br />
Unităţi de învăţământ organizatoare: Şcoala cu clasele I-VIII “A. Iancu” Câmpia – Turzii, Şcoala cu<br />
clasele I-VIII “N. Titulescu” <strong>Cluj</strong> – Napoca, Grupul Şcolar “Al. Borza”<strong>Cluj</strong> – Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII nr.<br />
1 Gherla, Şcoala cu clasele I-VIII “Iuliu Haţieganu” <strong>Cluj</strong> – Napoca, Colegiul Naţional “Mihai Viteazul” Turda,<br />
Colegiul Naţional Pedagogic “Gh. Lazăr” <strong>Cluj</strong> – Napoca, Grupul Şcolar Construcţii Montaj Dej, Şcoala cu<br />
clasele I-VIII “Ioan Bob” <strong>Cluj</strong> – Napoca, Şcoala cu clasele I-VIII “E. Isac” <strong>Cluj</strong> – Napoca, Şcoala cu clasele I-<br />
VIII Poieni.<br />
Au participat peste 300 de cadre didactice, coordonatori de proiecte şi programe educative, directori<br />
adjuncţi / directori, profesori diriginţi.<br />
Învățământ primar<br />
Între şcoli şi comunitate s-au încheiat şi dezvoltat parteneriate, concretizate în programe educaţionale<br />
destinate formării personalităţii elevilor, cum ar fi concursurile de educaţie rutieră, de folclor, de teatru sau de<br />
tradiţii şi obiceiuri.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 150<br />
( Scoala cu cls I-VIII Lia Manoliu Cornesti, Şcoala cu clasele I-IVIII Borşa, Şcoala cu clasele I-VIII Gelu<br />
Românul Dăbâca, Şcoala cu clasele I-VIII M. Eminescu Dej)<br />
Învățământ special și special integrat<br />
- sunt semnate acorduri de parteneriat cu diferite instituţii, firme şi ONG-uri;<br />
- proiect Comenius Regio (Consiliul Judeţean <strong>Cluj</strong>, CSEI, Centrul Sf. Maria şi parteneri similari din Polonia)<br />
- consilierea şi orientarea în carieră se realizează cu eficienţă de către psiholog, îndrumările acestuia fiind, de<br />
cele mai multe ori, luate în considerare de elevi şi părinţi<br />
- între instituţiile de învăţământ pentru deficienţi de vedere din ţară şi Asociaţia Nevăzătorilor din România<br />
există o reală colaborare pentru dezvoltarea programelor de educaţie, pentru promovarea inserţiei socioprofesionale<br />
a persoanelor cu deficienţă de vedere<br />
- parteneriate cu diferite organizaţii locale, naţionale, chiar internaţionale pentru derularea unor programe<br />
educaţionale care să vină în sprijinul comunitâţii, spre ex.:<br />
-Asociaţia “PONTES”- campanie locală pentru conştientizarea comunităţii cu privire la persoanele cu<br />
deficienţe de vedere;<br />
-Centrul Lamont <strong>Cluj</strong>-Napoca – susţinerea echipei de înot a liceului pentru a putea participa, în final, la<br />
Olimpiada persoanelor cu dizabilităţi de la Londra din 2012<br />
- “Parteneriat multiregional pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii” (proiect POSDRU-coordonat de<br />
Fundaţia Dezvoltarea Popoarelor) - activităti:consilierea elevilor cu risc de abandon şcolar şi a părinţilor<br />
acestora, acordare de burse sociale etc.<br />
- proiect de parteneriat socio-educativ “Hai să fim prieteni” în colaborare cu Biblioteca Judeţeană “Octavian<br />
Goga”<br />
- colaborarea cu “ Centrul de Prevenire , Evaluare şi Consilere Antidrog” al judeţului <strong>Cluj</strong>, cu Facultatea de<br />
Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei pentru derularea proiectului “Primii paşi în viaţa de adolescent” (proiect<br />
pentru prevenirea consumului de substanţe psihoactive şi a vieţii sexuale inadecvate)<br />
- colaborarea cu Fundaţia Noi Orizonturi, <strong>Cluj</strong>- Napoca pentru susţinerea Clubului de iniţiativă Comunitară<br />
Impact de la nivelul şcolii ( membri : 20 de elevi din şcoala noastră, profesori coordonatori :4).Acesta a derulat<br />
pe parcursul anului şcolar <strong>2010</strong>-2011 o serie de activităţi în folosul comunităţii(sprijinirea elevilor din cămin, a<br />
celor proveniţi din familii sărace )<br />
- colaborarea cu D.G.A.S.P.C. <strong>Cluj</strong> pentru derularea activităţilor din cadrul proiectului Campania Globală<br />
pentru Educaţie , 2011-Educaţia pentru fete şi femei coord. de organizaţia Salvaţi copiii<br />
-un nr. de 37 cadre didactice de la Şcoala Specială Dej instruite în utilizarea Portalului Şcoli Speciale şi 142<br />
elevi beneficiari ai lectiilor oferite de portal – program furnizat de SIVECO<br />
- un număr de 2 cadre didactice de la Şcoala Specială Dej participante la cursul ,,Cresterea capacităţii<br />
autorităţilor publice locale din Romania în vederea sprijinirii copiilor cu dizabilităţi în cadrul propriilor familii``,<br />
organizat de MMFPS –eea grants<br />
- parteneriate eficiente cu Biserica”Tuturor sfintilor”, Bibioteca“Octavian Goga”, Universitatea Babes - Bolyai,<br />
Poliţia de proximitate<br />
Geografie<br />
Parteneriatele legate între unităţile de învăţământ din zona Huedin, au dus la desfăşurarea de programe<br />
educaţionale în sprijinul reglării colaborării între unităţile de învăţământ şi comunităţile locale în comunele<br />
dezavantajate (Călăţele, etc.)<br />
Discipline tehnice<br />
Unitati de invatamant autorizate ca furnizori de formare profesionala a adultilor: Colegiul Tehnic Turda,<br />
Colegiul Tehnic „ Raluca Ripan” <strong>Cluj</strong>-Napoca.<br />
Colegiul Tehnic Turda: Centru suport pentru educatie la distanta- prin programul Phare TVET 2006
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 151<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
- Crearea portalului www.cdp-fse.ro, destinat cadrelor didactice participante la programul de formare<br />
Consiliere şi dezvoltare profesională.<br />
7.3.2. Îmbunătăţirea furnizării de educaţie şi formare, prin programe de tip remedial pentru dobândirea<br />
competenţelor cheie<br />
S-au desfășurat următoarele activități:<br />
- informarea şi consilierea privind accesul la programe de educaţie şi formare profesională se realizează în<br />
ore de consiliere, în activităţi desfăşurate în parteneriat cu diverse firme, vizite<br />
- programe de tip remedial se organizează la nivelul tuturor claselor pentru dobândirea competenţelor cheie<br />
- participarea elevilor la diferite proiecte europene, prin care s-a dezvoltat comunicarea în limbi europene<br />
(engleză, franceză, maghiară), dezvoltarea competenţelor artistice (teatru, muzică, dans)<br />
- educaţia remedială se realizează în şcolile de masă prin cadrele didactice de sprijin<br />
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională și centrele logopedice<br />
- Activităţi de asistenţă psihopedagogică şi consiliere pentru elevi, părinţi cadre didactice:<br />
Nr. de elevi: 7700<br />
Nr. de părinţi: 3416<br />
Nr. de cadre didactice: 2915<br />
- Activităţi de consiliere în Orientarea şcolară şi Profesională:<br />
Nr. de elevi: 1180<br />
Nr. de părinţi: 256<br />
Nr. de cadre didactice: 210<br />
- Studiul privind orientarea şcolară a elevilor de clasa a VIII-a din judeţul <strong>Cluj</strong>: 5321 elevi, reprezentând 83 %<br />
din elevii de clasa a VIII-a din judeţul <strong>Cluj</strong><br />
- Studiul „Lapte şi corn”<br />
Elevi, cadre didactice din învăţământul primar, gimnazial<br />
- Organizarea Conferinţei Naţionale<br />
”Efectul Butterfly în educaţie” în colaborare cu Fac. de Psihologie şi Şt. Educaţiei: Peste 100 de participanţi<br />
- Practică profesională pentru studenţi de la Fac. De Psihologie şi Şt. Educaţiei, UBB, practică pedagogică<br />
pentru studenţi de la Fac. de Psihologie şi Şt. Educaţiei: 2 cadre didactice de la CJAPP<br />
- Investigarea copiilor pentru depistarea unor probleme logopedice: nr. copii investigaţi: 27280<br />
- Copii depistaţi cu probleme logopedice: nr. copii: 3399<br />
- Copii care au urmat terapia recuperatorie: nr. copii:2404<br />
- Copii cu probleme logopedice corectate: nr. copii: 1514<br />
- Copii cu probleme logopedice ameliorate: nr. copii: 830<br />
7.3.3. Programul A doua șansă<br />
Nr.<br />
crt<br />
Unitatea de<br />
învăţământ<br />
An<br />
şcolar<br />
Ciclul primar<br />
Ciclul secundar inferior<br />
1 Penitenciar<br />
Gherla<br />
secţia<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
Total<br />
Nivel<br />
I<br />
Nivel<br />
II<br />
Nivel<br />
III<br />
Nivel<br />
IV<br />
Nu a existat<br />
<strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
18 14 1 1 2
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 152<br />
2 Şcoala cu<br />
clasele I-VIII<br />
N. Iorga<br />
<strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
Total<br />
Nivel<br />
I<br />
Nivel<br />
II<br />
Nivel<br />
III<br />
Nivel<br />
IV<br />
Total<br />
Anul<br />
I<br />
Anul<br />
II<br />
Anul<br />
III<br />
Anul<br />
IV<br />
29 7 10 9 3 73 20 18 22 13<br />
3 Şcoala de<br />
Arte şi<br />
Meserii<br />
Poiana<br />
Turda<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
Total Nivel Nivel Nivel Nivel Total Anul Anul Anul<br />
I II III IV<br />
I II III<br />
11 - - 8 3 - - - - -<br />
Anul<br />
IV<br />
4 Scoala cu<br />
clasele I-VIII<br />
„Mihai<br />
Viteazul”<br />
Câmpia<br />
Turzii<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
Total Nivel Nivel Nivel Nivel Total Anul Anul Anul<br />
I II III IV<br />
I II III<br />
23 2 8 4 9 - - - - -<br />
Anul<br />
IV<br />
5 Colegiul<br />
Tehnic<br />
„Victor<br />
Ungureanu”<br />
<strong>2010</strong>-<br />
2011<br />
Total Nivel Nivel Nivel Nivel Total Anul Anul Anul<br />
I II III IV<br />
I II III<br />
- - - - - 89 12 30 36 11<br />
Anul<br />
IV<br />
7.4. Creşterea inovaţiei şi creativităţii, inclusiv a antreprenoriatului, la toate nivelurile de educaţie şi<br />
formare<br />
7.4.1. Dezvoltarea personală a elevilor din perspectiva învăţării permanente;<br />
7.4.1.1. Concursuri şi festivaluri naționale<br />
S-a încurajat, stimulat şi asigurat participarea elevilor din şcolile clujene la concursuri si festivaluri<br />
judeţene / interjudeţene / naţionale<br />
• Concursul Naţional Toleranţă şi Convieţuire în Spaţiu Public – organizator principal Centrul<br />
Raţiu pentru Democraţie, Colegiul « Emil Negruţiu » Turda<br />
- 546 de elevi şi profesori, din 31 de judeţe ale ţării<br />
- 234 de lucrări realizate de elevi<br />
• Invitaţie La Castel - festival judeţean de muzică folck – parteneri Asociaţiile Modus Vivendi şi<br />
Concilium, Universitatea “Babeş Bolyai”<br />
- 25 de elevi participanţi;<br />
- 1500 de elevi spectatori<br />
• STAGE - festival – concurs judeţean de teatru – partener Asociaţia Părinţi <strong>Cluj</strong>eni<br />
- 12 trupe de teatru din 5 unităţi de învăţământ<br />
• Datini şi Obiceiuri din străsate – festival – concurs judeţean - organizator principal Liceul “E.<br />
Pora” <strong>Cluj</strong> – Napoca - 320 de elvi din 15 şcoli<br />
• Raza Soarelui – festival interjudeţean de colinde – organizator principal Şcoala cu clasele I –VIII<br />
Ceanu – Mare - 20 grupuri participante / 190 participanti din şcoli din 7 judeţe
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 153<br />
- 230 elevi prezenţi la activitate<br />
• Desenează căsuţa casei tale – concurs judeţean de desene – partener FRCCF- 1180 de<br />
desene<br />
• Noi umblăm să împlinim – festival judeţean de colinde – organizator principal Clubul Copiilor<br />
Huedin<br />
260 de elevi din 16 unităţi de învăţământ<br />
• Răsună clopot de colindă – festival de colinde – Şcola cu clasele I-VIII Mănăstireni<br />
165 de elevi din 10 unităţi de învăţământ<br />
• Festivalul judeţean de colinde şi obiceiuri de iarnă, ediţia a X-a, - Colegiul Tehnic “Ana<br />
Aslan” <strong>Cluj</strong> - Napoca<br />
7.4.1.2. COMPETIȚII EUROPENE<br />
Competiţia EUROSCOLA în România<br />
Parlamentul European a creat programul Euroscola pentru a-i informa pe tineri despre procesul de integrare<br />
europeană şi pentru a promova participarea lor la construcţia Uniunii Europene. Scopul programului este să îi<br />
aducă împreună pe copiii de liceu din cele 27 de state membre, oferindu-le ocazia de a afla cum funcţionează<br />
Parlamentul European, dar şi de a se cunoaşte între ei, de a învăţa despre modul de viaţă, despre viziunile şi<br />
aşteptările tinerilor din alte state membre ale UE.<br />
- Ediţia 2011<br />
Pentru ediția 2011 a competiției EUROSCOLA care se va defășura în anul școlar 2011-2012, 28 de licee au<br />
fost selectate pentru a participa anul acesta la concursul EUROSCOLA, printre acestea se numără și două<br />
licee din <strong>Cluj</strong>:<br />
- Colegiul Național "George Barițiu" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
- Liceul Teoretic "Brassai Sámuel" <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Informaţii despre această competiţie se pot găsi la adresa web:<br />
http://www.europarl.ro/view/ro/competitii/euroscola.html<br />
Vizite la Parlamentul European 11 : Unitățile de învățământ au oportunitatea de a aplica pentru vizite la<br />
Parlamentul European, vizitele tematice fiind un instrument ideal de familiarizare a tinerilor cu mecanismele<br />
democrației europene. Detalii la: http://www.europarl.ro/view/ro/stagii_vizite/vizite_pe.html .<br />
Premiile European Language Label <strong>2010</strong> 12<br />
European Label - Certificatul European pentru proiecte din domeniul predarii si invatarii limbilor straine - este<br />
o initiativa a Comisiei Europene care isi propune sa evidentieze si sa recompenseze cele mai inovatoare si<br />
creative proiecte din acest domeniu. Lansata in anul 1998 in tarile membre ale Uniunii Europene, actiunea s-a<br />
bucurat de un real succes, fapt ce a determinat Comisia Europeana sa o extinda si in tarile aflate in curs de<br />
aderare.<br />
11<br />
Persoană de contact: Mariana Cosac, Parlamentul European, Unitatea Vizite şi Seminarii, PHS 1C27, rue Wiertz, B-1047 Brussels,<br />
Tel: 00 32.2.28.31210 - Fax: 00 32.2.28.43530 - E-mail: mariana.cosac@europarl.europa.eu<br />
12<br />
Ce îşi propune competiţia pentru European Language Label<br />
Îşi propune sa promoveze cele mai bune practici si sa stimuleze interesul public pentru ameliorarea competentelor lingvistice a<br />
cetăţenilor europeni, Sa stimuleze si sa informeze despre iniţiativele care reuşesc sa îmbunătăţească predarea/învăţarea, sa<br />
motiveze studenţii si sa utilizeze in mod optim resursele existente, diversificând oferta lingvistica prin proiecte locale, regionale,<br />
naţionale, europene din domeniul predării si învăţării limbilor străine.<br />
Ce este Certificatul European Language Label<br />
Un certificat care atesta calitatea si caracter inovator al unui proiect din domeniul Limbilor Străine. Certificatul este semnat de<br />
Comisarul European pentru Educaţie, Cultura, Formare si Multilingvism si de Ministrul Educaţiei din România.<br />
Ce proiecte sunt eligibile?<br />
Orice astfel de iniţiative /proiecte cu caracter creativ si inovator, indiferent de sursa de finanţare, vârsta celor care studiază<br />
limbile străine si tipul de instituţie.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 154<br />
Proiectele selectionate din România primesc un certificat semnat de Comisarul European pentru Educatie,<br />
Formare, Cultura si Multilingvism, si de Ministrul Educatiei.<br />
Rezultatele competiţiei <strong>2010</strong>: În <strong>2010</strong> nici o instituție de învățământ din județul <strong>Cluj</strong> nu a fost premiată, cu<br />
toate că există numeroase inițiative de promovare a limbilor străine, insuficient valorificate pentru această<br />
formă de recunoaștere. Termenul limită de depunere a aplicațiilor pentru anul 2011, în această toamnă, va fi<br />
anunțat la adresa: http://www.llp-ro.ro/llp.php?id=50&d=55&menu=29<br />
Rezultatele competiției 2011: La Gala Laureaților European Language Label organizată de MECTS și<br />
ANPCDEFP la București în perioada 25-26 sept. 2011, a fost invitată să participe și o școală clujeană: Școala<br />
,,Avram Iancu,, din Dej, reprezentată la gala de doamna bibliotecar Iulia Corina Trifu, care a coordonat un<br />
proiect de promovare a învățării limbilor străine, ce a fost premiat cu European Language Label, ediția 2008,<br />
Bread in Europe, dezvoltat prin intermediul platformei eTwinning.<br />
5 echipe din 5 școli clujene recrutate pentru activități în cadrul rețelei irlandeze European Studies<br />
Programme – Linking Schools across Europe<br />
Nr. Unitatea de învățământ<br />
1. Colegiul Tehnic ”Victor Ungureanu” Câmpia Turzii<br />
2. Colegiului Tehnic de Transporturi "Transilvania", <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
3. Colegiul Tehnic de Comunicații ”Augustin Maior” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
4. Grupul Scolar de Protectia Mediului, <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
5. Scoala cu clasele I-VIII nr. 1 Dej<br />
European Studies Programme este un program adresat curriculumului secundar inferior, finanţat de<br />
către departamentele de educaţie în Irlanda de Nord şi Irlanda, oferă legături cu şcolile din întreaga Europă<br />
pentru proiecte de colaborare, cross-curriculare, promovează înţelegerea reciprocă şi o apreciere a altor<br />
culturi, implicarea a aproximativ 300 de şcoli din 25 de regiuni europene, oferă oportunitatea participării la o<br />
conferință internațională anuală. Participarea la program poate fi susținută financiar prin aplicarea pentru un<br />
grant Comenius pentru parteneriate școlare. Activitățile parteneriatului sunt activitățile rețelei. Există de<br />
aesemenea oportunitatea individuală a cadrelor didactice implicate în program pentru a aplica pentru un grant<br />
de formare continuă Comenius, pentru participarea la Conferința Internațională anuală.<br />
Premiul I la Concursul european ”Europencele desenează viitorul TIC”<br />
Oficiul Naţional de Inovare (Ungaria), Directoratul General al Comisiei Europene pentru Societatea<br />
Informaţională şi Media (DG INFSO) şi Centrul European pentru Femei şi Tehnologie (ECWT) sunt încântaţi<br />
să anunţe că, în cadrul preşedinţiei UE Ungariei 2011 a organizat un concurs de desen european pentru fete<br />
în jurul temei "Europencele desenează viitorul TIC" (tehnologiile informaţiei şi comunicării).<br />
Scopul concursului a fost acela de a încuraja creativitatea în domeniul noilor tehnologii şi sublinia importanţa<br />
de a dezvolta abilităţi inovatoare la o vârstă fragedă.<br />
Diana Rad, elevă în clasa a VIII a la Școala ”Avram Iancu” Turda a câștigat acest concurs european<br />
("Europencele deseneaza viitorul TIC"), alăturat gasindu-se cel mai bun desen la această competiție,<br />
realizat de către eleva clujeană. A participat, în 7 martie 2011, la Budapesta la Festivitatea de Premiere a<br />
Concursului European, ce a avut loc pe durata Conferinţei Femeile în Știință, Inovație și Tehnologie în era<br />
digitală, aflate sub înalta egidă a Preşedinţiei UE.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 155<br />
Concursul european FOOD4U - http://www.food-4u.it/ - ediția <strong>2010</strong><br />
FOOD4U este un concurs adresat studenţilor şi cadrelor didactice de liceu din 27 de ţări europene şi<br />
Norvegia, pentru anul şcolar <strong>2010</strong> – 2011, constând în realizarea unui spot video, concurs care s-a desfășurat<br />
în cadrul celei de-a 7-a ediţii a campaniei de sensibilizare cu privire la importanţa unei alimentaţii sănătoase şi<br />
corecte FOOD 4U, promovată de Ministerul Politicilor Agricole, Alimentare şi Forestiere italian. Scopul<br />
respectivului spot a fost acela de a atrage atenţia tinerilor asupra importanţei conştientizării propriilor opțiuni<br />
alimentare. Școlile clujene care au răspuns apelului la această campanie:<br />
Unitatea de învățământ<br />
1. Colegiul Tehnic "Victor Ungureanu", loc. Câmpia Turzii, jud. <strong>Cluj</strong><br />
Prof. Saplancan Diana si prof. Rodean Maria.<br />
2. Școala "Andrei Șaguna", loc. Turda, jud. <strong>Cluj</strong><br />
Prof. Steluta Nemeș<br />
3. Școala "Ion Agârbiceanu", loc. <strong>Cluj</strong>-Napoca, jud. <strong>Cluj</strong><br />
Prof. Flavia Iacoviță<br />
4. Colegiul ”Emil Negruțiu” Turda, jud. <strong>Cluj</strong><br />
Prof. Reka Takacs<br />
5. Liceul Teoretic ”Petru Maior” Gherla, jud. <strong>Cluj</strong><br />
Prof. Adriana Losonti<br />
6. Grup Școlar ”Alexandru Borza” <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Concursul Olimpiada EUROPEANA<br />
Prima ediţie a concursului „Olimpiada Europeană” a avut loc între 8-9 mai 2011, cu ocazia Zilei Europei, la<br />
Şcoala Internaţională <strong>Cluj</strong>. Organizatorii sunt Institutul European pentru Democraţie Participativă - Qvorum, în<br />
parteneriat cu <strong>Inspectoratul</strong> Şcolar <strong>Cluj</strong> (<strong>ISJ</strong>), ARDOR Transilvania şi Centrul Raţiu pentru Democraţie.<br />
Concursul a constat într-o probă scrisă și o proba orală, organizată sub forma unui concurs de dezbateri pe<br />
teme europene. La concurs au luat parte 26 de elevi de la Colegiul Tehnic „Dr. I. Raţiu” Turda, Colegiul „Emil<br />
Negruţiu” Turda, Colegiul Naţional „George Bariţiu” <strong>Cluj</strong>-Napoca şi Grupul Şcolar de Protecţia Mediului <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca.<br />
În urma evaluării, 9 elevi au fost selectați pentru excursiile la Parlamentul European de la Bruxelles, în<br />
octombrie 2011: 1 elev de la Colegiul „Emil Negruţiu” Turda, 3 elevi de la Colegiul Tehnic „Dr. I. Raţiu” Turda,<br />
1 elev de la Grupul Şcolar de Protecţia Mediului <strong>Cluj</strong>-Napoca și 4 elevi de la Colegiul Naţional „George
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 156<br />
Bariţiu” <strong>Cluj</strong>-Napoca. Alți 4 elevi au primit premii în cărți, iar restul elevilor au primit diplome de participare.<br />
Premiile I și al III-lea au revenit unor eleve de la Colegiul Naţional „George Bariţiu” <strong>Cluj</strong>-Napoca, iar premiul al<br />
II-lea unui elev de la Colegiul Tehnic „Dr. I. Raţiu” Turda.<br />
7.4.2. Creşterea participării pe piaţa muncii şi creşterea calităţii ocupării forţei de muncă<br />
Creşterea participării pe piaţa muncii şi creşterea calităţii ocupării forţei de muncă se realizeaza prin:<br />
-Planul Regional de Actiune pentru Invatamant al regiunii Nord-Vest(PRAI)<br />
-Planul Local de Actiune pentru Invatamant al judetului <strong>Cluj</strong> ( PLAI)<br />
-Planul de Actiune al Scolii (PAS )<br />
- Implementarea CNAC (Cadrul National de Asigurare a Calitatii) în ÎPT.<br />
- Harta parteneriatelor<br />
- Curriculum centrat pe competente in IPT<br />
7.4.3. Creşterea semnificativă a numărului şi varietăţii ofertelor de educaţie şi formare, pentru a<br />
asigura mai multe opţiuni şi o accesibilitate sporită;<br />
- organizarea Simpozionului „Preuniversitaria” ediţia a XXIII-a, 89 de participanţi, 53 de lucrări de cercetare şi<br />
diseminare a exemplelor de bună practică publicate pe CD, 15 lucrări publicate în revista Preuniversitaria<br />
online nr. 4.;<br />
7.4.4. Creşterea utilizării produselor şi serviciilor tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor pentru a<br />
facilita accesul la informaţii despre oferte de educaţie şi formare<br />
Activităţi cu tematică TIC:<br />
- 1activitate tematică Facilităţi ale aplicaţiilor online în educaţie, 41 participanţi;<br />
- Campania „Hai pe net” (workshop), 10 participanţi;<br />
- Festivalul Naţional al Şanselor Tale (7 activităţi organizate).<br />
.<br />
Portaluri funcţionale:<br />
www.cdp-fse.ro; www.aidd-fse.ro ; www.funecole.com ;<br />
www.sctg.eu , www.klic-project.eu ;<br />
- Baza de date autori de carte clujeni accesibilă online www.ccdcluj.ro<br />
Expoziţie online de carte didactică accesibilă online www.ccdcluj.ro
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 157<br />
III. PROIECTE FINANȚATE DIN FONDURI EUROPENE<br />
DERULATE DE CATRE <strong>ISJ</strong>/ CCD CLUJ<br />
1. Denumire proiect: POSDRU/87/1.3/S/55336 - e-Formare: Competenţe integrate pentru societatea<br />
cunoaşterii<br />
Buget: 11.188.336,48 ron<br />
Obiectiv general: Gestionarea in consortiu a unui sistem fezabil si sustenabil de management al calitatii<br />
formarii continue, centrat pe asigurarea de competente cheie, transferabil la nivel national, verificat pentru cel<br />
putin 6000 de cadre didactice din invatamantul preuniversitar din judetul <strong>Cluj</strong>, regiunea Nord-Vest si judetul<br />
Mureş regiunea Centru, pana in 2013.<br />
Grup ţintă:<br />
a. Grupul tinta vizat de proiect este alcatuit din 600 cadre didactice din ciclul primar si 5400 de cadre didactice<br />
din ciclul secundar inferior, adica un total de 6000 de cadre didactice din judetele 1 si 2, care vor beneficia de<br />
formare in contextul nevoii de a dezvolta competente cheie pentru societatea cunoasterii.<br />
Dintre acestia 200 de cadre didactice cu experienta, care vor demonstra performanta in rezultatele formarii<br />
vor fi recomandati ca mentori de dezvoltare profesionala a cadrelor didactice, activand in continuare ca si<br />
mentori scolari, alaturi de ceilalti 5800 de beneficiari, 3000 cadre didactice sub 35 de ani, debutante in cariera<br />
didactica si 3000 cadre didactice cu grad definitiv, gradul II sau gradul I care doresc sa-si imbunatateasca<br />
performanta didactica si sa sporeasca atractivitatea mediului invatarii prin competente noi.<br />
b. In plus cei 260 de utilizatori de mentenanta ai sistemului expert de management calitatii formarii continue:<br />
100 de persoane implicate in scoli in dezvoltarea si managementul programelor de formare continua a<br />
personalului didactic, 140 de beneficiari din categoria personal didactic cu functii de conducere, monitorizare,<br />
evaluare si control, 40 de formatori pentru formare continua.<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
1. 1. cel putin 2 CE judetene functionale, complet reglementate,<br />
1.2. studiul .<br />
2. 1. un program de formare acreditat, livrabil 4 ani, 25 de credite transferabile de formare continua,<br />
2.2. 5 filiale functionale in cadrul fiecarui consorţiu educaţional judetean ale furnizorului judetean de formare<br />
continua pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar.<br />
3.1. 6000 atestate de formare continua eliberate pentru beneficiarii PF,<br />
3.2. 6040 certificate tip ECDL<br />
3.3. cel putin 2 ore de evaluare de progres pentru fiecare beneficiar al programului de formare si tutorat<br />
electronic.<br />
4.1. 10 ghiduri metodice interdisciplinare editate,<br />
4.2. Cel putin 6260 exemplare ale seturilor de ghid in format digital, livrate beneficiarilor,<br />
4.3. Mapa pentru conferinta finala (nationala de diseminare).<br />
5.1. Sistem expert de management al formarii continue functional si adaptat prioritatilor nationale, accesibil<br />
prin portalul e-Formare, cel putin 6260 utilizatori ai portalului e-Formare,<br />
5.2. Registrul unic al beneficiarilor de formare continua,<br />
5.3. Registrul unic al formatorilor,<br />
5.4. cel putin 260 de utilizatori de mentenanta ai sistemului expert de management al formarii continue<br />
5.5. Mapa pentru conferinta nationala 2 de prezentare a sistemului expert de management al formarii continue<br />
si portalului e-Formare.<br />
Descriere stadiu:<br />
1. cel putin 2 CE judetene functionale, complet reglementate, - realizat<br />
2. studiul Management eficient al formării continue prin consorții educaționale – în curs de realizare, termen<br />
de finalizare octombrie 2011
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 158<br />
3. un PF acreditat, livrabil 4 ani, 25 de credite transferabile de formare continua, - realizat<br />
4. 5 filiale funcționale in cadrul fiecarui CE judetean - realizat<br />
5. 6000 atestate de formare continua eliberate pentru beneficiarii PF, inclusiv certificate tip ECDL - termen de<br />
finalizare iulie 2013<br />
6. cel putin 2 ore de evaluare de progres pentru fiecare beneficiar al PF si tutorat electronic - termen de<br />
finalizare iulie 2013<br />
7. SEMCFC functional si adaptat prioritatilor nationale, accesibil prin portalul e-Formare, cel putin 6260<br />
utilizatori ai portalului e-Formare - proiectul IT pentru SEMCFC si a portalului e-Formare – termen de<br />
operaționalizare noiembrie 2011<br />
8. Registrul unic al beneficiarilor de formare continua, - registrul beneficiarilor e-Formare– termen de<br />
operaționalizare decembrie 2011<br />
9. Registrul unic al formatorilor, registrul formatorilor e-Formare: – termen de operaționalizare decembrie<br />
2011<br />
10. cel putin 260 de utilizatori de mentenanta ai SMCFC - – termen de operaționalizare ianuarie 2012<br />
11. CD de prezentare a SEMCFC si portalului e-Formare pentru mapa conferintei nationale 2 - – termen de<br />
operaționalizare decembrie 2011<br />
2. Denumire proiect: Proiectul strategic POSDRU/90/2.1/S/57677- „Cresterea capacitatii de absorbtie a<br />
absolventilor IPT pe piata muncii, prin monitorizarea insertiei socio-profesionale”;<br />
Perioada de implementare a proiectului : 01.09.<strong>2010</strong> – 31.08.2013<br />
Beneficiar : INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN CLUJ<br />
Buget: 5.153.887 ron<br />
Obiectiv general: Cunoaşterea dimensiunii cantitative şi calitative a inserţiei profesionale a absolvenţilor<br />
învăţământului profesional şi tehnic, a ratei de continuare a studiilor, precum şi a duratei procesului de<br />
tranziţie spre un loc de muncă în calificarea profesională dobândită.<br />
Grup ţintă: În cadrul proiectului vor fi monitorizaţi 2518 absolvenţi de Şcoală de Arte şi Meserii şi An de<br />
completare din învăţământul profesional şi tehnic<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate: Rezultatele proiectului vor contribui la sporirea interesului factorilor<br />
implicati in fundamentatrea cifrei de scolarizare din IPT precum si la cresterea gradului de adecvare a ofertei<br />
de formare profesionala initiala la aspiratiile elevilor si la cerintele pietei muncii. In acest sens, structurile<br />
consultative ale sistemului educational de la nivel judetean si regional vor valorifica analizele cantitative si<br />
calitative realizate prin proiect privind insertia absolventilor si vor formula recomandari catre institutiile<br />
nationale cu responsabilitati in domeniul educatiei,pentru dezvoltarea si optimizarea sistemului educational<br />
IPT. Vor fi intocmite 11 rapoarte de analiza a insertiei profesionale a promotiilor de absolventi 2008 – 2009 si<br />
2009 – <strong>2010</strong> si 1 raport de analiza a insertiei profesionale a absolventilor din promotia 2008-2009 in urma<br />
anchetei de teren la 18 luni de la absolvire numai pentru regiunea solicitantului(actrivitatea neeligibila).<br />
Acestea vor curinde concluziile obtinute in urma a 8 analize statistice a 5000 chestionare rezultate in urma<br />
anchetelor de teren la 6 luni si 12 luni de la absolvire pentru cele doua promotii, din cele 2 regiuni si<br />
concluziile care se vor desprinde din analiza statistica a 200 chestionare rezultate din ancheta de teren la 18<br />
luni de la absolvire pentru promotia 2008-2009 in regiunea solicitantului. Rapoartele vor furniza informatii cu<br />
privire la legatura intre mediul social din care provin subiectii, nivelul de calificare, aspiratiile educationale si<br />
sansele lor de angajare pe piata muncii.<br />
Descriere stadiu: Până la data raportului au fost desfăşurate toate activităţile cuprinse în graficul de<br />
implementare aferente anului 1 de proiect. Au fost depuse două cereri de rambursare CR1 şi CR2, au fost<br />
realizate anchetele de teren pe bază de chestionar în rândul absolvenţilor nivel 1,2 şi 3 rută progresivă din<br />
promoţia 2009-<strong>2010</strong>, la 6 şi 12 luni de la absolvire.<br />
3. Denumire proiectul: POSDRU/87/1.3/S/62274/<strong>ISJ</strong> CLUJ - ReFORM Transilvania<br />
Buget: 3.193.166,00 ron
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 159<br />
Obiectiv general: Obiectivul general al proiectului este acela de a contribui la creşterea calităţii si<br />
adaptabilităţii ofertei de formare profesională continuă, la nivel tehnic şi vocaţional, la cerinţele mediului de<br />
afaceri din Macroregiunea 1 Transilvania.<br />
Grup ţintă: 1300 cadre didactice din IPT si cu atributii in managementul formarii<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
Proiectul vizează dezvoltarea unei reţele de 1300 de formatori certificaţi pe baza standardului ocupaţional<br />
din COR 241205, în sectoarele prioritare ale economiei Macroregiunii, valorificând competenţele dobândite de<br />
către cadrele didactice din învăţământul tehnic şi vocaţional, prin sectoarele respective, şi întărind capacitatea<br />
cadrelor didactice de a utiliza metode interactive de predare-învăţare şi Tehnologia Informaţiei şi Comunicării.<br />
Descriere stadiu<br />
Proiectul se afla in primul an de derulare. Activitatile din proiect s-au desfasurat conform graficului si<br />
incepand cu luna septembrie vor fi certificati primii formatori.<br />
4. Denumirea proiectului: Sprijin pentru finanţarea parţială a cheltuielilor de personal efectuate de Ministerul<br />
Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului pentru personalul implicat în gestionarea instrumentelor<br />
structurale – POS AT C.F.1.1.050, Cod SMIS 21032 - Solicitantul: URPOSDRU NV<br />
Buget:<br />
Obiectiv general: Sprijinirea sistemului de remunerare şi motivare a personalului din structurile publice cu<br />
atribuţii în gestionarea instrumentelor structurale<br />
Grup ţintă: -<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate: sprijin financiar pentru echipa URPOSDRU NV<br />
Descriere stadiu: În derulare, al 2 lea an de implementare<br />
5. Denumirea proiectului: POSDRU/87/1.3./S/63211 - Şcoala românească – mediu incluziv - Solicitantul:<br />
<strong>ISJ</strong> Brașov<br />
Buget: 1.951.254,00 ron<br />
Obiectiv general: Asigurarea accesului la un invatamant adecvat si de calitate pentru elevii cu cerinte<br />
educationale speciale/CES integrati in scolile de masa, prin intermediul dezvoltarii profesionale a personalului<br />
din aceste unitati.<br />
Grup țintă: 1500 de cadre didactice formate<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
- program de formare continua dezvoltat si acreditat<br />
- aplicatie software destinata imbunatatirii formarii cadrelor diactice - mediu colaborativ virtual - “portalul scolii<br />
integratoare”<br />
- program de dezvoltare profesionala implementat, cu 1425 de participanti certificati (95%) obtinand 25 de<br />
credite profesionale transferabile in urma parcurgerii programului de formare continua – detinand abilitatea de<br />
a formula o oferta educationala diversificata, inclusiv capacitatea de a intelege si aplica concepte<br />
fundamentale ale invatamantului modern, incluziv, avand o serie de competente structurate astfel incat sa<br />
poata forma la clasa, elevilor cu CES, posibilitatea de a dobandi abilitati de baza necesare pentru o viata<br />
independenta si pentru a le inlesni drumul spre integrare sociala si un trai decent, potrivit obiectivelor stabilite<br />
si de politicile europene<br />
- studiu privind „aspecte particulare ale programelor de dezvoltare profesionala a personalului din scolile de<br />
masa care integreaza copii cu CES”<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
6. Denumirea proiectului: POSDRU/85/1.1/S/58914 - MAST Networking - calitate în dezvoltarea<br />
competenţelor cheie de matematică, ştiinţe şi tehnologii, - Solicitantul: <strong>ISJ</strong> Călărași<br />
Buget: 1.937.151,00 ron<br />
Obiectiv general: Creşterea calitatii educatiei la nivel de sistem şi de furnizor prin dezvoltarea capacitatii<br />
unitătilor scolare de a dezvolta competentele cheie în domeniul Matematicii Stiintelor si Tehnologiilor (MaST).
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 160<br />
Grup țintă: a.300 directori ai unităţilor de învăţământ, b. 300 personal din sistemul naţional de examinare,<br />
evaluare şi curriculum în învăţământul preuniversitar,c. 6000 elevi (învăţământ preuniversitar, ISCED 0-3), d.<br />
45 Personal cu funcţii de conducere, monitorizare, evaluare şi control din inspectoratele şcolare, structuri<br />
centrale şi locale ale MECI sau aflate în coordonarea/subordinea acestuia<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
MaST networking – calitate în dezvoltarea competențelor cheie la matematică, științe și tehnologii – au<br />
fost selectate 20 de unități de învățământ în care s-au desfășurat de către cei 3 facilitatori activități de<br />
formare/facilitare cu membrii Atelierelor de Inovare și Creativitate (elevi și profesori de Matematică, Fizică,<br />
Chimie, Biologie, Informatică, Tehnologii) în vederea realizării proiectelor științifice alese de fiecare atelier; s-a<br />
desfășurat Competiția Școală MaST TOP – prezentarea și evaluarea proiectelor realizate de fiecare atelier de<br />
inovare și creativitate de către un juriu format din experții județeni și cercetători științifici și cadre didactice<br />
universitare de la UBB și UTCN;<br />
- selectarea și premierea Școlilor MaST TOP – primii membri ai rețelei MaST networking<br />
- s-au elaborat instrumente de evaluare, criterii de evaluare care au fost utilizate pe durata procesului;<br />
- au fost realizate instrumente manageriale la nivel județean prin care se promovează calitatea în predareaînvățarea<br />
disciplinelor MaST<br />
Formarea profesorilor mentori din învățământul gimnazial – am sprijinit beneficiarul în organizarea<br />
selecției, desfășurării cursurilor de formare și evaluarea cursanților: 25 profesori din învățământul<br />
preuniversitar clujean au promovat și au primit certificatul CNFPA de formator; grupul țintă: 10 grupe a 25<br />
profesori din învățământul preuniversitar din județul <strong>Cluj</strong> au parcurs modulele cursului de formare acreditat<br />
CNFPA de mentor si au susținut examenul de evaluare a competențelor dobândite.<br />
7. Denumire proiect: POSDRU/90/2.1/S/ 50820 - Monitorizarea inserției profesionale a absolvenților<br />
IPT, - Solicitantul: <strong>ISJ</strong> Vâlcea<br />
Buget: 487.942,00 ron<br />
Obiectiv general: Cresterea ratei de continuare a studiilor si a sanselor de ocupare a unui loc de munca in<br />
calificarea dobandita, prin corelarea ofertei educationale din IPT cu aspiratiile individului si cu cerintele de pe<br />
piata muncii.<br />
Grup țintă: 2260 tineri absolventi<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate: Rezultatele proiectului vor contribui la sporirea interesului factorilor<br />
implicati in fundamentatrea cifrei de scolarizare din IPT precum si la cresterea gradului de adecvarea a ofertei<br />
de formare profesionala initiala la aspiratiile elevilor si la cerintele pietei muncii.<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
8. Denumire proiect: POSDRU/91/2.2/S/61473 Vreau să termin şcoala şi eu!, - Solicitantul: FRCCF <strong>Cluj</strong><br />
Buget: 0<br />
Obiectiv general: Facilitarea accesului la educatie si cresterea nivelului de educatie al elevilor care provin din<br />
medii defavorizate si sunt in risc de abandon scolar sau in risc de esec scolar, in vederea includerii viitoare a<br />
acestora pe o piata a muncii care necesita forta de munca din ce in ce mai flexibila si mai bine pregatita<br />
Grup țintă: 400 de elevi, 100 de părinții și 91 de cadre didactice vor beneficia de sprijin
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 161<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
- 400 de elevi si 100 de parinti vor fi selectati in Grupurile tinta 1 si 2 si vor fi semnate 500 de Formulare de<br />
inregistrare in proiect;<br />
- 400 de elevi vor participa la activitati de tipul "Scoala dupa scoala" in cadrul a 7 centre comunitare;<br />
- 225 de elevi vor beneficia de asistenta psihopedagogica, 300 de elevi de sprijin la teme, 100 de elevi de<br />
meditatii la limba romana si/sau matematica, pentru 400 de elevi vor fi monitorizate rezultatele scolare, minim<br />
175 de elevi vor beneficia de consiliere psihologica, minim 350 de elevi vor participa la activitati de<br />
socializare;<br />
- toti elevii din clasele VII - VIII din grupul tinta vor beneficia de servicii de orientare scolara;<br />
- 380 elevi (95%) din cei 400 de elevi din grupul tinta 1 isi vor continua studiile;<br />
- la 50% dintre elevii care vor fi identificati ca avand motivatia scolara scazuta si/sau nivelul de cunostinte<br />
scazut va creste motivatia scolara si/sau nivelul de cunostinte;<br />
- pentru cel putin 50% din cei 400 de elevi, la finalul proiectului rezultatele scolare vor fi la fel de bune sau mai<br />
bune decat in ciclul anterior de evaluare din cadrul proiectului;<br />
- minim 80 de elevi romi vor fi selectati in cadrul Grupului tinta1, proiectul contribuind astfel la atingerea<br />
obiectivelor formulate in cadrul documentelor programatice ale Guvernului Romaniei si ale UE;<br />
- va fi creat cadrul necesar pentru servicii de tip "Scoala dupa scoala" in 2 localitati; va functiona un nou<br />
centru comunitar cu o capacitate de minim 25 de copii, iar la unul existent in mediu rural se vor diversifica<br />
serviciile existente dupa modelul curent al centrelor comunitare ale fundatiei;<br />
- 100 de parinti vor participa la diverse activitati de consiliere (monitorizare si consiliere familiala, interventii,<br />
etc.) si educatie parentala; 90 de parinti vor intelege mai bine importanta educatiei si rolul lor in obtinerea unor<br />
rezultate scolare mai bune de catre copiii lor;<br />
- serviciile de consiliere adresate parintilor elevilor cu risc de abandon scolar vor fi diversificate ; 68 de parinti<br />
vor fi consiliati prin metoda "Familii puternice", ca urmare la 70% dintre ei (47 parinti) va creste motivatia proeducativa;<br />
- 22 de parinti romi vor beneficia de "Educatie parentala" printr-o metoda noua, ca urmare la 20 dintre ei se<br />
vor imbunatati abilitatile parentale si orientarea pozitiva spre educatia scolara a copiilor lor;<br />
- va creste numarul persoanelor (cu 1 milion in special in mediul rural si cu 300.000 in mediul urban), care vor<br />
fi mai bine informate asupra riscurilor parasirii timpurii a scolii si va creste nivelul de constientizare al acestora<br />
privind importanta educatiei scolare si a unui nivel ridicat de cunostinte, necesare integrarii viitoare pe piata<br />
muncii, toate acestea prin campaniile de informare si constientizare, organizate la nivel national si local.<br />
- va exista un instrument de identificare a factorilor protectori si de risc privind succesul scolar, la nivelul<br />
familiei, al scolii si al grupului de egali pentru copiii din Grupul tinta 1, ceea ce va face posibila o evaluare a<br />
riscului de insucces scolar si elaborarea unui plan de interventie centrat pe nevoile si problemele copilului<br />
(SSP RO); acest instrument va putea fi folosit si pentru interventie imediata;<br />
- se va lucra cu 68 de parinti cu o metoda noua "Familii puternice";<br />
-se va dezvolta si disemina o metoda noua de lucru "Parinti si scoli impreuna", destinata parintilor (48 din<br />
Grupul tinta 2) si scolilor (6) in care numarul elevilor cu risc de abandon /esec scolar este ridicat;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 162<br />
- 3 schimburi de bune practici si un seminar vor face posibile diseminarea experientelor pozitive legate de<br />
metodele de lucru si instrumentele nou dezvoltate/adaptate;<br />
- va exista un studiu publicat cu rezultatele metodei de lucru "Parinti si scoli impreuna";<br />
- un numar de 62 de persoane din Grupul tinta 3 vor participa la sesiuni de formare continua/perfectionare;<br />
- 55 de persoane care vor lucra direct cu Grupurile tinta 1 si 2 vor fi capabile sa ofere acestora servicii de<br />
educatie si de consiliere de calitate;<br />
- 80 de persoane din echipa de proiect vor fi instruite privind egalitatea de gen, egalitatea de sanse,<br />
nediscriminarea si respectul diversitatii si va dobandi cunostinte si abilitati pe care le vor utiliza atat in<br />
decursul derularii proiectului cat si in viata de zi cu zi;<br />
- fundatia va dezvolta si intretine parteneriate durabile cu cinci parteneri.<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
9. Denumire proiect: POSDRU/91/2.2/S/53701 - Parteneriat multiregional pentru prevenirea părăsirii<br />
timpurii a şcolii Solicitantul: FDP Bucureşti<br />
Buget: 107.770,00 ron<br />
Obiectiv general: Prevenirea părăsirii timpurii a şcolii de către elevii cu risc, din patru regiuni din România.<br />
Grup țintă: 1200 de copii vor beneficia de sprijin<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
ü materiale despre proiect: 500 mape personalizate, 500 rapoarte finale, 240 afişe, 1200 broşuri;<br />
ü materiale de informare/conştientizare a importanţei şcolii: 240 afişe, 1200 broşuri, 2400 fluturaşi,<br />
600 tricouri/şepci personalizate, 3 spoturi radio, 7200 caiete/pixuri personalizate;<br />
ü 4 studii calitative privind actualizarea cauzelor de abandon şcolar;<br />
ü 5.280 vizite la domiciliul părinţilor elevilor cu risc de abandon şcolar;<br />
ü 120 caravane ale elevilor, pentru ciclul primar (2 caravane/an in 10 comunităţi rurale);<br />
ü 180 elevi cu venituri foarte scăzute, au beneficiat de burse sociale pentru frecventarea şcolii;<br />
ü 375 elevi au participat la o vizită cu scop educativ pe an;<br />
ü 1640 persoane au beneficiat de consiliere, din care 1200 elevi cu risc şi 440 părinţi ai elevilor;<br />
ü 432 de persoane au participat la 12 ateliere de lucru interactive (câte 3 în fiecare regiune);<br />
ü 20 persoane s-au perfecţionat în domeniul consilierii şi orientării şcolare;<br />
ü 8 persoane au participat la un curs de formare de formatori şi au devenit formatori certificaţi;<br />
ü 8 persoane şi-au dezvoltat abilităţile de a susţine ateliere de lucru;<br />
ü 4 reţele de experţi, cu câte 10 membri, au fost create în patru judeţe;<br />
ü reţea de experţi cu 22 membri, creată la nivel multiregional;<br />
ü 18 întâlniri ale reţelelor judeţene de experţi;<br />
ü 4 întâlniri ale reţelei multiregionale de experţi;<br />
ü 85 persoane de la nivelul a 26 de judeţe, din patru regiuni de dezvoltare, au participat la<br />
conferinţa multiregională de diseminare a rezultatelor proiectului;<br />
ü dezvoltarea şi implementarea unui model de program de tip ”şcoală după şcoală”, la nivelul a 8<br />
şcoli, din cele patru regiuni;<br />
ü model de program de tip Şcoală după Şcoală, creat şi adaptat la nivelul celor patru judeţe, în câte<br />
două şcoli, din fiecare regiune;
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 163<br />
ü 20 participanţi la vizita de studiu în Italia (5 zile) şi Lituania (3 zile);<br />
ü ghid privind bunele practici în domeniul programelor de tip Şcoală după Şcoală.<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
10. Denumire proiect: POSDRU/91/2.2/S/59988 Dezvoltarea emoţională şi socială armonioasă a copiilor<br />
preşcolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii fenomenului de părăsire timpurie a<br />
şcolii -Solicitantul: UBB <strong>Cluj</strong><br />
Buget: 263.000,00 ron<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea si implementarea de servicii integrate de preventie primara si tertiara pentru<br />
copiii prescolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii si reducerii fenomenului de parasire<br />
timpurie a scolii<br />
Grup țintă: 800 de copii vor beneficia de sprijin<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate: Rezultatele anticipate ale proiectului pot fi cuantificate astfel:<br />
I1. Numar de copii prescolari sprijiniti în programul de preventie a parasirii timpurie a scolii – 2500 (sunt<br />
relationate cu activitatile din PL1, obiectivul specific 1);<br />
I2. Numar de educatori implicati în program - 250 (sunt relationate cu activitatile din PL1, obiectivul specific 1);<br />
I3. Numar de parinti implicati în program – 2500 (sunt relationate cu activitatile din PL2, obiectivul specific 2);<br />
I4. Numar de directori de gradinite implicati în proiect - 30 (sunt relationate cu activitatile din PL2, obiectivul<br />
specific 2);<br />
I5. Numar de psihologi formati în domeniul sanatatii mentale a copilului – 20 (sunt relationate cu activitatile din<br />
PL3, obiectivul specific 3);<br />
I6. Numar de copii prescolari si parinti ai acestora carora li se va acorda interventie de specialitate – 250<br />
prescolari si 250 de parinti (sunt relationate cu activitatile din PL4, obiectivul specific 4);<br />
I7. Numarul de lucrari stiintifice (prezentate sau publicate) – 10;<br />
I8. Realizarea unei conferinte nationale de diseminare de bune practici si publicatii; I9. Newsletter de<br />
diseminare – 7;<br />
I10. Numar de workshopuri pentru diseminare – 6;<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
11. Denumirea proiectului: Formarea profesorilor-mentori din învăţământul gimnazial,<br />
POSDRU/87/1.3/S/52150 - Solicitantul: Universitatea „Lucian Blaga”din Sibiu<br />
Buget: - 0, cadrele didactice din juețul <strong>Cluj</strong> beneficiază de proiect prin intermediul instituției solicitantului<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea si implementarea de servicii integrate de preventie primara si tertiara pentru<br />
copiii prescolari care provin din medii dezavantajate în scopul prevenirii si reducerii fenomenului de parasire<br />
timpurie a scolii<br />
Grup țintă: 200 de mentori din rândul cadrelor didactice de la nivelul învăţământului gimnazial din judeţul<br />
<strong>Cluj</strong>.<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 164<br />
Casa Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
1. Denumire proiect: Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 56116 „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă -<br />
sistem transparent de pregătire pentru reuşita în cariera didactică”-<br />
Buget: 5464266 lei, din care 3352826 lei bugetul Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Obiectiv general: dezvoltarea competenţelor a 800 de cadre didactice din învăţământul preuniversitar din<br />
judeţele <strong>Cluj</strong>, Mureş, Bistriţa-Năsăud şi Sibiu, printr-un program modern de formare continuă în sprijinul<br />
dezvoltării carierei didactice, până în 2013<br />
Grup ţintă:<br />
800 de cadre didactice din învăţământul preuniversitar din judeţele <strong>Cluj</strong>, Mureş, Bistriţa-Năsăud şi Sibiu care<br />
susţin examene pentru titularizarea în învăţământ, obţinerea definitivării şi a gradelor didactice<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• 1 portal<br />
• 1 program de formare acreditat cu 25 CPT<br />
• 800 de cadre didactice formate<br />
• 900 manuale suport şi CD cu resurse curriculare<br />
• 1 broşură cu exemple de bună practică<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
2. Denumire proiect: Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 58422 „Abordări inovative în didactica disciplinelor din<br />
aria curriculară Tehnologii”-<br />
Buget: 5464266 lei, din care 3352826 lei bugetul Casei Corpului Didactic <strong>Cluj</strong><br />
Obiectiv general: dezvoltarea competenţelor în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii, a 800<br />
de cadre didactice din învăţământul preuniversitar, din judeţele <strong>Cluj</strong>, Bihor, Sibiu şi Mureş printr-un program<br />
modern de formare continuă, până în anul 2013<br />
Grup ţintă: 800 de cadre didactice din învăţământul preuniversitar care predau discipline din aria curriculară<br />
Tehnologii, din judeţele <strong>Cluj</strong>, Bihor, Sibiu şi Mureş<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• 1 portal<br />
• 1 program de formare acreditat cu 25 CPT<br />
• 800 de cadre didactice formate<br />
• 900 manuale suport şi CD cu resurse curriculare<br />
• 1 broşură cu exemple de bună practică<br />
Descriere stadiu: În derulare, 1 an de implementare<br />
3. Denumire proiect: Proiectul POSDRU87/1.3/S/ 63576 „Formarea continuă a profesorilor de Limba<br />
Română în societatea cunoaşterii” - CCD <strong>Cluj</strong> este partener<br />
Buget: 384815 lei<br />
Obiectiv general: formarea şi dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice din aria curriculară „Limbă şi<br />
Comunicare” de a implementa un curriculum<br />
Grup ţintă: 5000 de cadre didactice din învăţământul preuniversitar din judeţele Bihor, Satu Mare, Sălaj,<br />
<strong>Cluj</strong>, Maramureş, Bistriţa Năsăud, Suceava, Neamţ, Bacău, Botoşani, Iaşi, Vaslui, care predau limba română<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• 2 programe de formare<br />
• 5000 de cadre formate<br />
Descriere stadiu: În primul an de implementare<br />
4. Denumire proiect: Proiectul 505519 – LLP-1- 2009-1- GRKA3-KA3MP „Kicking Life into Classroom” (KliC)<br />
- CCD <strong>Cluj</strong> partener
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 165<br />
Buget: 205894 lei<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea unei noi abordări pedagogice a predării anumitor conţinuturi specifice<br />
disciplinelor din aria ”Ştiinţe” prin utilizarea unui instrument digital avansat (sistemul de senzori InLOT)<br />
Grup ţintă: profesori de ştiinţe, profesori de sport, cercetători, cadre didactice universitare, studenţi, sportivi<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• Crearea de scenarii didactice;<br />
• Formarea profesorilor de fizică pentru utilizarea sistemului şi a scenariilor KliC;<br />
Descriere stadiu: În primul an de implementare<br />
5. Denumire proiect: Proiectul 505318-LLP-1-FI-KA3-KA3MP „Science Center To Go” (SCeTGo) - CCD <strong>Cluj</strong><br />
partener<br />
Buget: 170400 lei<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea unei noi abordări pedagogice a predării anumitor conţinuturi specifice<br />
disciplinelor din aria ”Ştiinţe” prin utilizarea tehnologiei AR (Augmented Reality)<br />
Grup ţintă: profesori de ştiinţe, profesori de sport, cercetători, cadre didactice universitare, studenţi<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• Crearea de scenarii didactice;<br />
• Formarea cadrelor didactice pentru pilotarea scenariilor şi a miniaturilor<br />
Descriere stadiu: În primul an de implementare<br />
6. Denumire proiect: Proiectul SIS-CT-<strong>2010</strong>-266624 „The Pathway to Inquiry Based Science Teaching”<br />
(Pathway)<br />
Buget: 149283 lei<br />
Obiectiv general: Dezvoltarea unei noi abordări pedagogice a predării ştiinţelor din perspectiva învăţării prin<br />
investigaţie<br />
Grup ţintă: profesori de ştiinţe<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• Studiu despre abordarea standardizată a predării ştiinţelor prin investigaţie<br />
• Program de formare<br />
• Grupuri şi reţele pe tema IBSL<br />
Descriere stadiu: În primul an de implementare<br />
7. Denumire proiect: Management cultural în centrele de documentare şi informare<br />
Buget: 11621 lei<br />
Obiectiv general: Întărirea capacităţii organizaţionale pe domeniul managementului cultural pentru 24 de<br />
scoli din judeţ în care funcţionează centre de documentare şi informare prin activităţi de informare şi consiliere<br />
a responsabililor CDI şi directorilor<br />
Grup ţintă: 48 de cadre didactice şi directori din scoli în care funcţionează centre de documentare şi<br />
informare (CDI)<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• 1 ghid Managementul acticvităţilor culturale în CDI<br />
• Festivalul Moşteniri culturale<br />
• Valorizarea patrimoniului cultural local prin CDI<br />
Descriere stadiu: Finalizat în <strong>2010</strong><br />
8. Denumire proiect: Proiectul LLP-LdV-TOI-08-CY-167807„Inspiring Professional Lifelong Excellence in ICT<br />
Teacher Development” - CCD <strong>Cluj</strong> partener<br />
Buget: 152938 lei
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 166<br />
Obiectiv general: Introducerea platformei educaţionale Funecole prin asigurarea formării cadrelor didactice<br />
din învăţământul primar în vederea ofertării şi dezvoltării metodelor pedagogice bazate pe ICT<br />
Grup ţintă: învățători<br />
Valoare adăugată/rezultate preconizate:<br />
• Platforma FUNecole, caietul elevului anul 1 (anul verde) în limba română<br />
• Curriculum al programului de formare ,,FUNecole – abordări inovative ale curriculumului în<br />
învăţământul primar”<br />
• pilotarea curriculumului FUNecole anul 1 (anul verde) în limba română în 5 şcoli din <strong>Cluj</strong>-Napoca<br />
Descriere stadiu: Finalizat în <strong>2010</strong>
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 167<br />
IV. Cadrul european al priorităților în educație - reper în<br />
dezvoltarea învățământului clujean<br />
Prioritățile pentru 2011-2012 ale Programului de Învățare pe Tot Parcursul Vieții ne oferă liniile directoare ale<br />
dezvoltării în educație în perioada următoare stabilind ca obiective prioritare pentru educație și formare<br />
profesională:<br />
1. Dezvoltarea strategiilor pentru mobilitate şi învăţarea de-a lungul vieţii<br />
Această prioritate este conformă cu Concluziile Consiliului privind mobilitatea tinerilor 13 , Cartea verde pentru<br />
promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional 14 şi cu iniţiativa emblematică „Tineretul în mişcare” din<br />
cadrul Strategiei UE 2020.<br />
Pentru a promova o extindere a mobilităţii în scop educaţional, prioritatea o va constitui încurajarea<br />
iniţiativelor de dezvoltare a strategiilor de mobilitate şi de eliminare a obstacolelor privind mobilitatea.<br />
Axarea pe rezultatele învăţării, îndrumarea eficientă de-a lungul vieţii, punerea în aplicare a unor instrumente<br />
precum CEC (cadrul european al calificărilor) şi CNC (cadrul naţional al calificărilor), Europass şi ECVET<br />
(sistemul european de credite pentru educaţie şi formare profesională), care îmbunătăţesc învăţarea de-a<br />
lungul vieţii şi mobilitatea, şi promovează validarea şi recunoaşterea învăţării non-formale şi informale trebuie,<br />
de asemenea, valorificate şi dezvoltate.<br />
2. Încurajarea cooperării dintre domeniul educaţiei, al formării profesionale şi cel al muncii<br />
În conformitate cu Comunicarea din 2009 privind cooperarea dintre instituțiile de învățământ şi întreprinderi,<br />
obiectivul este încurajarea cooperării dintre toate sectoarele educaţiei şi formării profesionale şi mediul<br />
profesional. Contribuţia partenerilor sociali la creşterea relevanţei educaţiei şi formării pentru mediul<br />
profesional este vitală pentru piaţa forţei de muncă, pentru capacitatea de inserţie profesională şi potenţialul<br />
antreprenorial al persoanelor. Cooperarea dintre educaţie şi mediul profesional poate, de asemenea, contribui<br />
la îmbunătăţirea consilierii cu privire la studii şi carieră.<br />
3. Sprijinirea formării iniţiale şi continue a cadrelor didactice, formatorilor şi directorilor de instituţii de<br />
învăţământ şi formare profesională<br />
Astfel cum a arătat reuniunea ministerială informală din septembrie 2009, există o legătură puternică între<br />
calitatea educaţiei şi calitatea cadrelor didactice şi a persoanelor care administrează şi conduc instituţiile de<br />
învăţământ. În concluziile Consiliului din noiembrie 2009 cu privire la acest aspect 15 , Comisia a fost rugată să<br />
sprijine cooperarea şi schimbul de bune practici în domeniile asociate 16 . Mecanismele de asigurare a calităţii<br />
la toate nivelurile de educaţie şi formare profesională consolidează aceste evoluţii.<br />
4. Promovarea dobândirii de competenţe cheie de-a lungul sistemului de învăţământ şi formare<br />
profesională<br />
13<br />
Concluziile Consiliului ș i ale reprezentanț ilor guvernelor statelor membre, reuniț i în cadrul Consiliului din 21<br />
noiembrie 2008 privind mobilitatea tinerilor (2008/C 320/03):<br />
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:320:0006:0009:EN:PDF<br />
14<br />
COM(2009) 329 final: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/mobility/com329_en.pdf<br />
15<br />
Concluziile Consiliului din 26 noiembrie 2009 privind dezvoltarea profesională a cadrelor didactice și a directorilor unităț ilor de învăță<br />
mânt. (2009/C 302/04): http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:302:0006:0009:EN:PDF<br />
16<br />
În aprilie <strong>2010</strong> a fost publicat un manual pentru factorii de decizie privind integrarea cadrelor didactice debutante: Dezvoltarea unor<br />
programe de integrare coerente și la nivel de sistem pentru cadrele didactice debutante: un manual pentru factorii de decizie (SEC (<strong>2010</strong>)<br />
538 final) http://ec.europa.eu/education/schooleducation/doc2254_en.htm
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 168<br />
Astfel cum se prevede în <strong>Raport</strong>ul comun din <strong>2010</strong> privind educaţia şi formarea profesională, deşi punerea în<br />
aplicare a cadrului privind competenţele cheie 17 este mai avansată la nivelul învăţământului obligatoriu,<br />
acesta nu a reuşit în aceeaşi măsură, până în prezent, să genereze reforme ale educaţiei şi formării<br />
profesionale, învăţământului superior şi educaţiei adulţilor. Scopul acestei priorităţi este, astfel, de a încuraja<br />
toate sectoarele, începând cu educaţia destinată copiilor de vârstă mică, în vederea elaborării de proiecte<br />
care să pună accentul pe următoarele competenţe cheie, fiecare în conformitate cu propriile caracteristici<br />
specifice:<br />
1. comunicarea în limba maternă;<br />
2. comunicarea în limbi străine;<br />
3. competenţele în domeniul matematicii şi competenţele de bază în ştiinţă şi tehnologie;<br />
4. competenţele informatice;<br />
5. capacitatea de a învăţa procesul de învăţare;<br />
6. competenţele sociale şi civice;<br />
7. spiritul de iniţiativă şi spiritul antreprenorial;<br />
8. conştiinţa şi expresia culturală.<br />
În acest context, se va promova în special multilingvismul.<br />
5. Promovarea incluziunii sociale şi a egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi în educaţie şi formare<br />
profesională, inclusiv integrarea migranţilor şi a romilor<br />
După Anul european pentru combaterea sărăciei şi excluziunii sociale (<strong>2010</strong>), adoptarea unui obiectiv<br />
principal în cadrul Strategiei UE 2020 privind reducerea abandonului şcolar timpuriu şi proiectele din cadrul<br />
Concluziilor Consiliului din <strong>2010</strong> privind educaţia migranţilor şi dimensiunea socială a educaţiei şi formării<br />
profesionale 18 vor avea ca scop promovarea excluziunii sociale prin educaţie. Pentru sectorul şcolar,<br />
problemele legate de abandonul şcolar prematur şi nevoile speciale vor avea o importanţă deosebită.<br />
Aspectele asociate participării migranţilor, a grupurilor cu mai puţine oportunităţi, inclusiv a romilor, şi a<br />
grupurilor sociale vulnerabile, care includ persoane cu nevoi speciale, vor avea o importanţă deosebită pentru<br />
unităţile şcolare, EFP (educaţia şi formarea profesională) dar şi pentru educaţia adulţilor (programele tip A<br />
doua șansă). Accesul acestor grupuri de persoane care învaţă la o îndrumare corespunzătoare are o<br />
importanţă deosebită. Dimensiunea egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi este foarte relevantă în educaţie,<br />
îndeosebi deoarece abandonul şcolar timpuriu afectează mai mult băieţii decât fetele, iar alegerea privind<br />
studiile este făcută conform unor modele bine definite de distribuire a rolurilor între femei şi bărbaţi. Sunt, de<br />
asemenea, încurajate proiectele pentru dezvoltarea activităţilor vizând sprijinirea tinerelor şi femeilor în a<br />
deţine profesii în care sunt reprezentate insuficient.<br />
În plus, trebuie reţinut că promovarea accesului la oportunităţile de învăţare (inclusiv oportunităţile de e-<br />
învăţare) pentru persoanele cu handicap reprezintă o prioritate strategică, aplicabilă programului în ansamblu.<br />
Planurile de învăţământ educaţionale şi de formare trebuie să reflecte într-o mai mare măsură nevoile<br />
speciale ale persoanelor care se confruntă cu probleme de mobilitate sau alte handicapuri, de exemplu, în<br />
legătură cu standardele de acces real sau virtual.<br />
INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL<br />
ANCA CRISTINA HODOROGEA<br />
17<br />
Competențele-cheie pentru învățarea de-a lungul vieții – Cadrul european de referință :<br />
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf . A se vedea și: http://ec.europa.eu/education/schooleducation/doc830_en.htm<br />
18<br />
Concluziile Consiliului din mai <strong>2010</strong>. Cea de a 3013-a reuniune a Consiliului EDUCAŢIE, TINERET ŞI<br />
CULTURĂ , Bruxelles, 11 mai <strong>2010</strong> http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/educ/114393.pdf