Revista CDI_nr.12_2021

CDIhcc Nr.12/2021 ISSN 2457-7901 ISSN-L 2068-9365
2
CDIhcc
Revista Centrului de Documentare și Informare al
Colegiului Național „Horea, Cloșca și Crișan” Alba Iulia
ISSN 2457-7901
ISSN-L 2068-9365
Culegere, tehnoredactare și grafică
Bibl. Lucreția Bîrz
Alba Iulia
2021

3
CUPRINS
Organizarea şi funcţionarea CDI în anul şcolar 2020-2021 6
CERCETĂRI 17
Biblioteca școlară în perioada pandemiei 17
Cu elevii, profesorii, bibliotecarii...despre tradiții, obiceiuri...Dragobete 23
PROIECTE CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE 30
Luna Internațională a Bibliotecilor Școlare la Colegiul HCC 30
Aleg să fiu recunoscător 33
Tradiții și obiceiuri populare românești de Dragobete 38
MATERIALE REALIZATE ÎN CADRUL PROIECTELOR 42
Luna Internațională a Bibliotecilor Școlare la Colegiul HCC 42
Adriana Iulia Giurgiu, clasa a X-a G 43
Ana Maria Teglaș, fost elev 45
Roxana Teglaș, clasa a X-a G 45
Cristina Rusu, clasa a IX-a E 46
Sebastian Fleșer, clasa a XI-a E 46
Rahela Zolezsak, clasa a IX-a D 47
Daria Diana Boca, clasa a IX-a G 47
Andrada Bișu, clasa a XI-a E 48
Andreea Căstăian Rusu, clasa a XI-a G 48
Adela-Maria Avram, clasa a XI-a E 49
Bianca Badea, clasa a X-a A 49
Bianca Barna, clasa a XI-a E 50
Raluca Maria Corpodean, clasa a XI-a E 51
Cristina Șandru, clasa a XI-a E 51
Ioana Maria Bîsca, fost elev 52
Ioana-Daria Iordăchescu, clasa a XI-a E 52
Liliana Gligor, profesor 53
Olivia Chirilă, clasa a XI-a F 53
Lorena Cotofenci, clasa a XI-a F 54
Raluca Leah, clasa a X-a G 55
Roberta Pîclișan, clasa a XI-a E 55
Aleg să fiu recunoscător 56
Ioana Moldovan, clasa a IX-a G 56
Alexia Crișan, clasa a IX-a G 57
Ioana-Ilinca Toader, clasa a IX-a G 58
Maria Beatriz Hola, clasa a IX-a G 59
Elisa Ioana Căstăian Rusu, clasa a IX-a D 62
Adriana Iulia Giurgiu, clasa a X-a G 63

4
Alexia Bonta, clasa a X-a G 64
Roxana Teglaș, clasa a X-a G 65
Andreea Savonea, clasa a XII-a F 66
Andrada Sima, clasa a XI-a G 67
Andreea Căstăian, clasa a XI-a G 68
Alexia Elena Nechimiș, clasa a XI-a G 69
Anamaria Camelia Iordache, clasa a XI-a G 70
Bogdan Dragomir, clasa a XI-a G 71
Giorgiana Ispas, clasa a XI-a G 72
Paul Miron, clasa a XI-a G 72
Sergiu Man, clasa a XI-a G 73
Laura Drîmbărean, clasa a XI-a G 74
Casiana Negrea, clasa a XI-a G 75
Denisa Miclea, clasa a XI-a G 76
Marina Coșcodan, clasa a XI-a G 77
Nicola Indreiu, clasa a XI-a G 78
Robert-Dan Iosa, clasa a XI-a G 79
Mihaela Mihălțan, clasa a XI-a G 80
Ioana Ștefan, clasa a XI-a G 81
Andreea Pușcău, clasa a XI-a G 82
Tudor Popa, clasa a XI-a G 83
Teodora David, clasa a XI-a G 84
Denisa Raica, clasa a XI-a G 85
Ionuț Marcel Ștefănuț, clasa a XI-a G 85
Adrian Popa, clasa a XI-a G 86
Radu Arion, clasa a XI-a G 87
Raluca Rusan, clasa a XI-a G 88
Ioana Dan, clasa a XI-a G 89
Alina Crișan, profesor 93
Liliana Gligor, profesor 94
Adelina Morar, profesor 95
Tradiții și obiceiuri populare românești de Dragobete 100
Andreea Căstăian, clasa a XI-a G 100
Marina Coșcodan, clasa a XI-a G 101
Giorgiana Ispas, clasa a XI-a G 101
Nicola Indreiu, clasa a XI-a G 102
Robert Dan Iosa, clasa a XI-a G 103
Mihaela Mihălțan, clasa a XI-a G 103
Ionuț Marcel Ștefănuț, clasa a XI-a G 104
Adrian Fonoage, clasa a XI-a G 104
Maria Beatrice Hola, clasa a IX-a G 105
Alexia Crișan, clasa a IX-a G 106
Diana-Iulia Trif, clasa a IX-a G 107

5
Ioana Moldovan, clasa a IX-a G 108
Mihai Florin Plugar, clasa a XI-a A 108
Andreea Maria Mureșan, clasa a XI-a A 109
Lorena Pascu, clasa a XI-a A 110
Melisa Maria Aron, clasa a IX-a E 111
Alina-Maria Bregar, clasa a IX-a E 112
Maria-Alexia Hohoi, clasa a IX-a E 112
Alexandra-Elena Marin, clasa a IX-a E 113
Daria Popa, clasa a IX-a E 114
Aura Alexandra Șoșa, clasa a IX-a E 115
Alexia-Maria Bleanț, clasa a IX-a D 115
Alina-Ioana Cârnaț, clasa a IX-a D 116
Mihaela Gabriela Țipțer, clasa a IX-a D 116
Elisa Ioana Căstăian Rusu, clasa a IX-a D 117
Ariana Crișan, clasa a IX-a D 118
Carla Carina Crișan, clasa a IX-a D 118
Ioana Daisa, clasa a IX-a D 119
Carina Daniela Irimescu, clasa a IX-a D 120
Amina Mălina Hațegan, clasa a IX-a D 120
Maria-Simina Breaz, clasa a IX-a D 121
Diana Maria Molnar, clasa a IX-a D 122
Dan-Vasile Vingarzan, clasa a IX-a D 122
Rahela Alexia Zoleszak, clasa a IX-a D 123
Prietenie...pe o...sfoară...virtuală 125
Bianca Elena Străjan, clasa a X-a G 125
Antonia Incze, clasa a X-a B 126
Ștefan Sebastian Giurea, clasa a X-a A 127
Clasa a IX-a C 128
Clasa a IX-a D 130
Clasa a IX-a E 132
Clasa a IX-a G 134
Clasa a X-a A 136
Clasa a X-a G 137
Clasa a XI-a G 139

6
Organizarea şi funcţionarea CDI în anul şcolar 2020-2021
Bibl. Lucreţia Bîrz
În anul şcolar 2020-2021, nu au fost alocate fonduri pentru achiziția de carte, CDI și-a
îmbogățit fondul documentar numai prin cărțile primite sub formă de donație.(a se vedea tabelul
nr. 1)
Tab. nr. 1. Bugetul CDI în anul școlar 2020-2021
CĂRŢI Abonamente
periodice
BUGETUL DE STAT DONAŢII
-
I - 41,0 lei
II - 3,0 lei
T - 44,0 lei
În perioada 1.09.2020 - 31.08.2021, CDI și-a îmbogăţit fondul documentar cu 44
documente, în valoare de 44,0 lei. (a se vedea tabelul nr. 2)
Tab. nr. 2. Evoluţia fondului documentar în perioada 1.09.2020 - 31.08.2021 (intrări)
Totalul
documentelor
intrate în C.D.I.
Inventariate Repartizarea după conţinut
Cantitatea Valoarea
(lei)
de la
numărul
la
numărul
Filozofie, ştiinţe
social-politice şi
economice, istorie;
CZU: 1/3,
902/904,908,
93/99
Ştiinţe
exacte,
tehnică,
geografie;
CZU:5/6, 91
Lingvistică,fil
ologie şi
literatură;
CZU: 8
Generalităţi,
artă, sport,
biografii;
CZU: 0, 7,
929
I 41 41,0 lei 40187 40227 9 3 19 10
II 3 3,0 lei 40228 40230 3 - - -
T 44 44,0 lei 40187 40230 12 3 19 10
Începând cu data de 8 februarie 2021 s-a demarat acțiunea de inventariere a fondului de
carte, acțiune care este în derulare și în prezent (31.08.2021).
În colecția de periodice a Centrului de Documentare și Informare există 76 de periodice
(ziare, reviste, anuare), însumând în total 2892 de numere. Există 35 de titluri de reviste în limba
română (însumând în total 944 de numere), 19 titluri de reviste în limba franceză (350 numere),
17 titluri de reviste ale colegiului (92 numere), anuarul colegiului (17 numere), anuarul cadrelor
didactice din municipiul Alba Iulia (2 numere) și 2 ziare ( însumând în total 1487 numere). (a se
vedea tabelul nr. 3)

7
Tab. nr. 3. Periodice (ziare, reviste, anuare)
existente în colecția CDI la data de 31.08.2021
Nr.
crt.
Tipul periodicului Total titluri Total numere
1 Reviste în limba română 35 944
2 Reviste în limba franceză 19 350
3 Reviste ale Colegiului HCC 17 92
4 Anuare ale Colegiului HCC 1 17
5 Anuarul cadrelor didactice din
Municipiul Alba Iulia
2 2
6 Ziare 2 1487
TOTAL 76 2892
La CDI pot fi consultate următoarele 35 de reviste în limba română: Acasă (4 numere),
Arborele lumii (113 numere), Biblioteca (45 numere), Bioplanet (14 numere), Cariere pentru
oameni mari (34 numere), C.D.I.: revista națională a Centrelor de Documentare și Informare (2
numere), Ce se întâmplă doctore (29 numere), Creații matematice (2 numere), Credința străbună
(11 numere), Dacoromânia (73 numere), Descoperă (27 numere), Discobolul (21 numere), Ethos
XXI (8 numere), Evrika (59 numere), Felicia (42 numere), Gazeta de informatică (35 numere),
Gazeta de matematică (28 numere), Geo (23 numere), Iancu Mare (3 numere), Inteligence (10
numere), Magazin istoric (56 numere), Magazin Terra (14 numere), Mesager Didactic (5
numere), Muzica (11 numere), National Geographic Romania (43 numere), Pangeea (9 numere),
Psychologies (33 numere), Secolul 20 (13 numere), Sebeșul povestit (6 numere), Știință și
tehnică (5 numere), Tribuna învățământului (2 numere), Ortografiti (un număr), PC World (11
numere), Universul catedrei (28 numere) și Universul școlii (116 numere). (a se vedea tabelul nr.
4)
Tab. nr. 4. Reviste în limba română
Nr.
crt.
Titlul periodicului Numărul și
anul de apariție
Total
numere
1 Acasă: periodic cultural 1-2 /2008
1-2/2011
4
2 Arborele lumii: revista de cultură
generală pentru întreaga familie
152-203/2003
204-255/2004
256-264/2005
113
3 Biblioteca: revista de bibliologie și
știința informării
4-12/2005
1-12/2011
1-12/2012
1-12/2017
45
4 Bioplanet 1-2/2008
3,4,6/2009
12-13/2010
30,31,34/2012
39-40/2013
53-54/2015
14
5 Cariere pentru oameni mari 114-119,121,123-135/2008
136-149/2009
34
6 C.D.I.: revista națională a Centrelor
de Documentare și Informare
1/2002
2/2002
2

8
7 Ce se întâmplă doctore? 84-92/2013
93, 95-103/2014
104-113/2015
29
8 Creații matematice: revista de cultură
matematică pentru învățământul
preuniversitar
1-2/2006 2
9 Credința stăbună 3-7,9-11/2019
1,4,9/2020
1,2/2021
13
10 Dacoromânia 1/1999
3-4/2000
5-8/2001
9-11/2002
13/2003
17/2004
22/2005
24-28/2006
29-33/2007
38-41/2008
42,43,44-48/2009
49-52/2010
53-57/2011
58-62/2012
63-67/2013
68-72/2014
73-77/2015
80-82/2016
83-87/2017
91-92/2018
93, 94-95/2019
98,99/2020
75
11 Descoperă 20-29/2005
30-39/2006
53-56, 60-62/2008
27
12 Discobolul: revistă de cultură 193-195, 199-204/2014
208-2016/2015
250-252/2018
21
13 Ethos XXI: revistă de cultură 1/2010
3,7-9/2011
13/2012
17/2013
31/2015
8
14 Evrika: revista de fizică 1-12/2003
1-12/2004
1-12/2005
1-12/2006
1,3-12/2007
59
15 Felicia: o revistă pentru sufletul tău 230,232-240,242-249, 251-
268, 270-275/2011
42
16 Gazeta de informatică 1-6,8/2003

9
1-8/2004
1-8/2005
1-4,8/2006
1-5,7-8/2007
35
17 Gazeta de matematică 1-11/2005
1-7/2006
1,4-12/2015
28
18 Geo: lumea se schimbă sub ochii tăi 1-2, 4-7, 9-12/2007
2-5, 9-12/2008
3-7/2009
23
19 Iancu Mare 53/2012
55/2013
65/2018
3
20 Inteligence 11-12/2008
14-15/2009
17/2010
19-20/2011
21,23/2012
32/2016
10
21 Magazin istoric 454-465/2005
466-477/2006
478-489/2007
490-501/2008
502-509/2009
56
22 Magazin Terra: lumea pe care o
descoperi
3-5, 9-10,12/2003
4-5/2004
2-5/2008
4/2011
153/2015
14
23 Mesager Didactic 1-2/2007
3-4/2008
5/2009
5
24 Muzica 1,4/2002
3,4/2003
1-4/2004
1-3/2005
11
25 National Geographic Romania 2-3,6,9/2004
5,9,10,12/2005
1-3, 7-8, 11-12/2006
1-6,8-9, 11/2007
1-4, 6-7, 9-12/2008
93-95, 97-98, 101-104/2011
43
26 Pangeea 1/2007
1/2008
1/2009
1/2010
1/2011
1/2012
1/2014
1/2015
9

10
1/2016
27 Psychologies 91-102/2016
103-107, 109-114/2017
115,118-126/2018
33
28 Secolul 20: revista de literatură
universală
1,9,11/1962
9,10/1963
4,5/1964
7-12/1989
13
29 Sebeșul povestit 2/2014
6/2015
7,8/2016
9,10/2017
6
30 Știință și tehnică 93, 94, 95, 97, 98, 100/2020
101/2021
7
31 Tribuna învățământului: revista de
educație și cultură
1, nr. special 70 ani, 4-5/2020 4
32 Ortografiti: revista de lifestyle
ortodox
1/2008 1
33 PC World 1-2, 4-12/2008 11
34 Universul catedrei 2-5/1992
7,8,10-12,14/1994
16,18,20,24, 25,28,30-33,37,
40,44,45(3 nr. diferite)/1995
50, nr. HCC/1996
28
35 Universul școlii 1, 2, 4-6/1999
1,3-5, nr. special, 6-10/2000
21-23, 25-30/2001
31-32, nr. HCC, 35-40/2002
41-42, nr. HCC, 43-50/2003
51-52, nr. HCC, 53-60/2004
61-62, nr. HCC, 63-70/2005
71-76, nr. special, 77-80/2006
81-85, nr. special, 86, nr.
special, 87,89-90/2007
92, 93-96, nr. special, 97-
99/2008
102-103/2009
111-116, nr. special/2010
121-130/2011
116
Revistele în limba franceză care se regăsesc în cadrul Centrului de Documentare și
Informare sunt următoarele: BIP: bulletin d'information pédagogique (7 numere), Ca m'intéresse
(42 numere), Chroniques de la Bibliothèque Nationale de France (12 numere), Geo (5 numere),
Geo Ado (5 numere), J'aime lire (11 numere), Je Bonquine (17 numere), Junior: science & vie
(31 numere), L'école des lettres des colléges 2000-2001 (13 numere), L'école des lettres second
cycle 2000-2001 (10 numere), L'école numérique (8 numere), L'express international (65
numere), Le français dans le monde (28 numere), Les belles histoires (5 numere), Les Dossiers
de l'actualité (13 numere), Okapi (12 numere), Phosphore (37), Regard: magazine francophone
de Romanie (18 numere), SPI ROU (11 numere). (a se vedea tabelul nr. 5)

11
Tabelul nr. 5. Reviste în limba franceză
Nr.
crt.
anul de apariție
Total
numere
1 BIP: bulletin d'information
pédagogique
12,13,14/1997
15/1998
16,17/1999
20/2000
7
2 Ca m'intéresse 359,361,363-369/2011
371-380,382/2012
383-384,386-388,390-394/2013
395-406/2014
42
3 Chroniques de la Bibliothèque
Nationale de France
39-41/2007
42-44/2008
49-50/2009
52-55/2010
12
4 Geo 267,269-270,274/2001
275/2002
5
5 Geo Ado 78-82/2009 5
6 J'aime lire 290,292-295,297-299/2001
301-303/2002
11
7 Je Bonquine 71-72, 79/1990
143/1996
205-214/2001
215-216,218/2002
17
8 Junior: science & vie 304-314/2015
318-324,327/2016
338-339/2017
340-349/2018
31
9 L'école des lettres des colléges
2000-2001
1-8/2000
9-13/2001
13
10 L'école des lettres second cycle
2000-2001
1,3-7/2000
8-11/2001
10
11 L'école numérique 5-6/2010
7-10/2011
11-12/2012
8
12 L'express international 2856,2858-2862,2866-2880,2882-
2883,2886/2006
2898-2899,2901-2904,2906-2918,
2922-2927,2929-2941,2943-
2945/2007
65
13 Le français dans le monde 368-372/2010
373-378/2011
379-384/2012
385-390/2013
391-394,396/2014
28
14 Les belles histoires 332/2000
340,342,347/2001
357/2002
5
15 Les Dossiers de l'actualité 156-160/2013 13

12
162-169/2014
16 Okapi 689-694,699-702,704-
705,707/2001
12
17 Phosphore 404-405,408-414/2015
415-426/2016
427,438/2017
439-452/2018
37
18 Regard: magazine francophone de
Romanie
39-42/2009
43-46/2010
48-51/2011
53-56/2012
63/2014
78/2017
18
19 SPI ROU 3402/2003
3434,3445,3450,3458,3459,3469,
3471, 3471,3473,3475/2004
3503/2005
11
Reviste ale Colegiului HCC aflate în colecțiile CDI: Gând tineresc: publicație culturală a
elevilor (44 numere), Gând curat: revista cercului literar „G. Coșbuc” (3 numere), Zori (un
număr), Arc-en-ciel (2 numere), Adolescent (un număr), Pro Natura (3 numere), Clin d'oeil sur
l'adolescence (2 numere), Pe aripile științelor naturii (un număr), Pași prin istorie (un număr),
CDI HCC: revista Centrului de Documentare și Informare al Colegiului HCC (11 numere) și
revistele elaborate în cadrul proiectului bilingv (23 numere). (a se vedea tabelul nr. 6)
Tab. nr. 6. Reviste ale Colegiului HCC
Nr.
crt.
anul de apariție
Total
numere
1 Gând tineresc: publicație culturală a elevilor
3/1947
1/1948
1,2/1967
1,2/1968-1969
1/1970-1971
1/1971-1972
1/1972-1973
1/1973-1974
1/1974-1975
1/1975-1976
1/1976-1977
1/1977-1978
1/1978-1979
1/1994
1,3/1995
4/1997
5/1999
1,2/2003
3,5,6,7/2004
7/2006
8/2007
9/2008
44

13
10/2009
11,12/2010
13,14,15/2011
16,17/2012
18,19/2013
21/2014
22,23/2015
24/2016
26/2017
28/2019
2 Gând curat: revista cercului literar „G. Coșbuc” 3/1960
1/1963
1/1964
3
3 Zori 3/1940 1
4 Arc-en-ciel 1/2001
2/2002
2
5 Adolescent 1/2003 1
6 Pro Natura 1,2/2008
1/2009 3
7 Clin d'oeil sur l'adolescence 1/2010
1/2011 2
8 Pe aripile științelor naturii 1/2011 1
9 Pași prin istorie 1/2011 1
10 CDI HCC: revista Centrului de Documentare și
Informare al Colegiului HCC
1/2010
2/2011
3/2012
4/2013
5/2014
6/2015
7/2016
8/2017
9/2018
10/2019
11/2020
11
Reviste elaborate în cadrul Proiectului Bilingv
11 Adolescents: style de vie 1/2008 1
12 La liberté signifie faire ce qu'on veut? 1/2011 1
13 Alba Iulia: capitale européenne de la culture en
2020?
1/2012 1
14 Sur les traces de l'écriture et du livre imprimé
dans le département d'Alba 1,2,3,4,5,/2016 5
15 La réussite de la vie professionnelle entre rêve
et devoir
1,2,3,4,5/2017 5
16 Passé et présent dans les relations franco-
roumaines sur le territoire du département
d'Alba
1,2,3,4/2018 4
17 Le développement économique de la région

14
d'Alba: un processus par lequel la société se
transforme
1,2,3,4,5,6/2019 6
La CDI pot fi consultate 17 anuare ale colegiului HCC. (a se vedea tabelul nr. 7)
Tab. nr. 7. Anuare ale Colegiului HCC
Nr.
crt.
Anul școlar/Anii Exemplare Mențiuni Total numere
1 1919/1920 1 Copie xerox 1
2 1920/1921 1 Copie xerox 1
3 1922/1923 1 Copie xerox 1
4 1923/1924 1 Copie xerox 1
5 1933/1934 3 Original 1
6 1934/1935 și 1935/1936 1 Copie xerox 1
7 1940/1941 1 Copie xerox 1
8 1941/1942 5 Original 1
9 1942/1943 1 Copie xerox 1
10 1944/1945 1 Original 1
11 1960-1966 1 Original 1
12 1919-1999 (la 80 de ani de la
înființare)
1 Original 1
13 1998/1999 și 1999/2000 1 Original 1
14 2000/2001 1 Original 1
15 2001/2002 1 Original 1
16 2002/2003 1 Original 1
17 2003/2004 1 Original 1
La CDI poate fi consultat și anuarul cadrelor didactice din municipiul Alba Iulia din anii
școlari 2016/2017 și 2017/2018. (a se vedea tabelul nr. 8)
Tab. nr. 8. Alte anuare
Nr.
crt.
Titlul anuarului Numărul și
anul de apariție
Total
numere
Municipiul Alba Iulia în anul școlar
2016-2017
1/2016 1
Municipiul Alba Iulia în anul școlar
2017-2018
1/2017 1

15
Pot fi consultate la CDI 1445 numere din ziarul Unirea din anii 2016-2021 și cele 42 de
numere apărute în perioada noiembrie 2018 – septembrie 2019 din colecția Ziarele României
Mari. (a se vedea tabelul nr. 9)
Tab. nr. 9. Ziare în limba română
Nr.
crt.
anul de apariție
Total
numere
1 Unirea 292 numere/2016
284 numere/2017
273 numere/2018
266 numere/2019
229 numere/2020
101 numere/2021
1445
2 Ziarele României Mari: de la Marea
Unire la Republică – o colecție unică
de presă românească 1918-1947
42 numere apărute în
perioada noiembrie 2018-
septembrie 2019
42
Aşa cum se poate observa în tabelul nr. 4, la sfârşitul semestrului I erau înscrişi la CDI 647
de utilizatori, dintre care 586 elevi, 50 cadre didactice și 11 persoane, care fac parte din categoria
personalului didactic auxiliar și nedidactic. Dintre cele 586 de persoane înscrise la CDI, 126 au
împrumutat cărţi la domiciliu pe parcursul semestrului I. (a se vedea tabelele nr. 10 și 11)
Tab. nr. 10. Situaţia utilizatorilor în perioada 01.09.2020 – 31.08.2021
La data de Număr total
de utilizatori D i n c a r e:
Elevi Cadre didactice Alte categorii
08.02.2021 647 586 50 11
31.08.2021 645 586 48 11
Tab. nr. 11. Situaţia utilizatorilor activi în perioada 01.09.2020 – 31.08.2021
(împrumut cărți la domiciliu)
La data de Număr
total de
utilizatori
activi
D i n c a r e:
Elevi Cadre
didactice
Alte
categorii
08.02.2021 126 din care IX X XI XII 42 7
- 28 28 21
08.02.2021 76 - 7 13 11 41 4
Numărul total de documente împrumutate sau solicitate la sala de lectură a fost de 134
volume în primul semestru şi de 383 volume în al doilea semestru. În ceea ce priveşte repartiţia
pe domenii a solicitărilor/împrumuturilor, situaţia stă în felul următor: au fost solicitate/
împrumutate, în anul şcolar 2020-2021, 158 de cărţi de limbă, lingvistică şi literatură, 111 cărţi
de filosofie, istorie, ştiinţe social-politice şi economice, 58 de cărţi de ştiinţe exacte, tehnică şi
geografie, şi 3 cărţi de generalităţi, artă, sport şi biografii. Pe lângă documentele monografice,

16
utilizatorii au solicitat şi alte categorii de documente: 25 de manuale, 5 documente periodice, 143
dosare tematice și 14 documente audio-video. (a se vedea figura nr.1 și tabelele nr. 12 și 13).
Fig. nr. 1. Numărul total de documente împrumutate/solicitate
Tab. nr. 12. Repartizarea împrumuturilor/solicitărilor de documente monografice
pe domenii, conform CZU
Filozofie, ştiinţe
social-politice şi
economice, istorie;
CZU: 1/3,
902/904,908, 93/99
Ştiinţe exacte,
tehnică,
geografie;
CZU:5/6, 91
Lingvistică, filologie şi
literatură; CZU: 8
Generalităţi, artă,
sport, biografii;
CZU: 0, 7, 929
I 32 27 71 -
II 79 31 87 3
T 111 58 158 3
Tab. nr. 13. Alte categorii de documente solicitate de către utilizatori
Periodice Documente
audiovizuale
Dosare Hărţi Manuale
I - 2 - - 2
II 5 12 143 - 23
T 5 14 143 - 25
În anul şcolar 2020-2021, din cauza restricțiilor impuse din cauza pandemiei și datorită
perioadei pelungite în care școala a fost închisă, la CDI nu s-au desfășurat ore, nu au fost
organizate ședințe de prezentare a CDI pentru elevii claselor a IX-a, iar pentru derularea de
activități cultural-educative s-a apelat la mediul online.
Semestrul I
Semestrul II
Total
134
383
517

17
CERCETĂRI
Biblioteca școlară în perioada pandemiei
În luna octombrie pentru a sărbători „Luna Internațională a Bibliotecilor Școlare”, dar și
pentru a ne forma o părere despre cum putem să-i ajutăm pe utilizatorii noștri în această
perioadă, am întocmit un chestionar online, compus din 7 întrebări. Chestionarul a fost creat
prin intermediul formularelor oferite de Google, a fost distribuit elevilor prin intermediul
grupurilor de WhatsApp existente la nivelul fiecărei clase, putând fi completat în perioada 13-28
octombrie 2020.
Au răspuns provocării noastre, 99 de elevi ai colegiului, din diverse clase.
Printre obiectivele noastre s-au numărat următoarele: identificarea modului în care îi putem
ajuta pe elevii noștri în anul școlar 2020-2021; identificarea modalităților preferate de elevi
pentru a păstra legătura cu biblioteca; cunoașterea interesului elevilor de a se alătura unui grup
de WhatsApp creat de CDI cu tematică cultural-educativă; cunoașterea opiniei elevilor cu privire
la legătura care există între carte, lectură, biblioteca școlară și sănătatea și bunăstarea noastră;
cunoașterea modului în care biblioteca școlară este definită de către elevi; lansarea invitației de a
trimite o fotografie cu o carte pe care au citit-o în anul 2020, declarat „Anul lecturii”.
La întrebarea „Cum te poate ajuta Biblioteca Școlară/ CDI în anul școlar 2020-2021
având în vedere situația specială prin care trecem cu toții?”, majoritatea elevilor chestionați
(45%) au precizat că biblioteca școlară îi poate ajuta prin transmiterea online de cărți în format
electronic, 37% elevi vor ca biblioteca să le împrumute carte la domiciliu, 10% vor să
împrumute cărți la sala de clasă pentru 1-2 ore, 4% dintre elevi vor să le fie furnizate pe e-mail
bibliografii tematice, iar 2% dintre elevii chestionați vor să le fie trimise fotografii după
anumite pagini din enciclopedii, dicționare sau reviste. (a se vedea figura nr.1)
Fig. nr. 1. Cum te poate ajuta biblioteca școlară/CDI în anul școlar 2020-2021?

18
Întrebați cum le-ar fi mai ușor să păstreze legătura cu CDI în perioada pandemiei, 63%
dintre elevii chestionați au răspuns că online, în special prin intermediul e-mail-ului, dar și a site-
urilor de socializare sau a unor platforme special create pentru biblioteca școlară, unde să aibă
acces la carte în format electronic. Comunicarea cu CDI prin intermediul aplicației WhatsApp
este preferată de 16% dintre elevi, 14% doresc să păstreze legătura telefonic, iar 7% dintre elevi
doresc să aibă acces fizic la bibliotecă pe baza unei programări prealabile. (a se vede figura nr. 2)
Fig. nr. 2. Cum ți-ar fi mai ușor să păstrezi legătura cu CDI în această perioadă?
Întrebați dacă ar fi interesați să se alăture unui grup de WhatApp creat de CDI cu scop
cultural-educativ, 37,4% dintre elevii chestionați au răspuns afirmativ, iar 62,6% au răspuns
negativ. (a se vedea figura nr. 3)
Fig. nr. 3. Ai fi interesat să te alături unui grup de WhatsApp
creat de CDI în scop cultural-educativ?
63%
7%
14%
16%
Online
Vizită la bibliotecă
pe bază de
programare
Telefonic
Whatsapp
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
DA NU
37,4%
62,6%

19
Întrebați ce legătură cred că există între cărți, lectură, bibliotecile școlare și „sănătate și
bunăstare”? (tema din anul 2020 pentru „Luna Internațională a Bibliotecilor Școlare ”), elevii au
menționat că între lectură, bibliotecile școlare și starea noastră de sănătate și bunăstare există o
strânsă legătură. Printre răspunsurile formulate de elevi se numără și următoarele:
 Consider că sănătatea mintală este legată de citit, fiind legată de cunoașterea și
descoperirea propriei imaginații, iar cum bibliotecile sunt regăsite în școli, se creează
conexiuni;
 Biblioteca și cititul unor cărți, influențează enorm bunăstarea și trăirile unui om. Ideile
regăsite în ceea ce citim ne pot schimba starea imediat și, de ce nu, pentru o perioadă
îndelungată;
 Sănătatea mintala și citirea regulată au o legătură stransă;
 Cititul îți antrenează mintea, dezvoltând-o;
 Prin lecturarea unei cărți poți să ai o stare mai bună;
 Cărțile, lectura și bibliotecile școlare sunt esențiale unei vieți sănătoase.
 Eu consider că literatura ajută foarte mult la sănătatea psihică, deoarece îți antrenează
creierul și de asemenea îți îmbunătățește vocabularul. Totodată, în momentul în care îți place o
carte, experimentezi tot felul de emoții în citirea acesteia, emoții pe care nu le poți găsi prea
des în viața reală, și care te ajută psihic;
 Cititul îți relaxează creierul dupa o zi încărcată;
 Cărțiile de specialitate ne ajută să înțelegem mai multe lucruri despre corpul și mintea
noastră;
 Sănătatea mintală se „alimentează" cu tainele din cărți, de aceea este important să citim;
 În opinia mea, bibliotecile școlare sunt calea cea mai accesibilă pentru elevi când vine
vorba de lectură. Lectura permite călătoria într-o altă lume în care cu toții ne simțim fericiți,
prin urmare ne aduce bunăstare;
 Cartea intreține creierul. Avem nevoie de o continuă dezvoltare și cel mai bine o putem
face din cărți;
 Lectura te ajută să-ți întreții sănătatea mintală și bunăstarea;
 Cărțile îți pot crea o bunăstare datorită refugierii din lumea reală într-o lume creată de
autor;
 Legătura dinte sănătate și cărți, este dată de faptul că citind cărți te relaxezi, scăzând
nivelul de stres, astfel ai o viață mai sănătoasă;
 În opinia mea, legătura dintre cărți și sănătate este că atunci când citim, putem să ne
menținem sănătatea mintală;
 În opinia mea lectura este calea spre bunăstare și armonie spirituală;
 Cărțile sunt un obiect ce poartă foarte multă informație, acestea pot lărgi cultura
generală a unui elev. Pentru aceasta cea mai ușoară metodă de a procura o carte este
biblioteca școlii, de unde poate aduna informații, care ajută mintea și sănătatea corporală;
 Cartea bună îți poate oferi o stare bună indiferent de impulsul în care ești în viață în acel
moment. Educația și informarea duc la întreținerea sănătății mintale;
 Cărțile au fost întotdeauna un mod de a mă detașa de probleme și a mă relaxa;
 Cărțile ajută la bunăstarea noastră, a tuturor;
 Din perspectiva mea, cărțile te ajută să-ți schimbi starea de spirit, să evadezi din lumea
obișnuită într-o lume magică în care totul este posibil;
 Cărțile oferă o mulțime de soluții și idei din diferite domenii ale vieții;
 Cărțile creează bunăstare mentală. Nu trebuie neapărat să fie ceva de tip exterior;

20
 Cărțile îți oferă informații pe care le poți aplica atât pentru bunăstarea spirituală, cât și
pentru cea fizică. De asemenea, cred că universul creat de o carte mă ajută să trec mai ușor
printr-o situație, reprezentând un refugiu și o modalitate de a-mi ocupa timpul și creierul;
 Lectura este o modalitate bună de recreere psihică și fizică ce ne păstrează sănătatea
mintală și bunăstarea;
 Bunăstarea depinde, în general de educație, pentru a ajunge să ai o stare financiară
bună e nevoie să înveți, iar sănătatea este în strânsă legătură cu relaxarea, adică cu timpul
recreativ dedicat lecturii unei cărți bune;
 Din cărți poți afla mai multe lucruri despre sănătate, fizică sau mentală, dar și despre
cum să fi mai bun luând exemplul unor personaje;
 Cărțile și lectura sunt bazele sănătății mintale și ale bunăstării. Cititul, în mod
tradițional, este o activitate care ne încarcă de energie și bunăstare;
 Educația este importantă pentru sănătate și bunăstare;
 Din punctul meu de vedere, dacă citim cărți care să fie pe placul nostru, atunci vom avea
o dispoziție bună;
 Prin cultură poți dobândi un nivel de bunăstare și sănătate ridicat;
 Prin intermediul cărților ne dezvoltăm gândirea, personalitatea și empatia. În cadrul
bibliotecii descoperi alte persoane pasionate de lectură, îți poți face prieteni noi și schimba
impresii. Formezi sinapse noi, un creier mai dezvoltat = un om sănătos și fericit;
 Cărțile și implicit cultura contribuie la dezvoltarea psihologică armonioasă a
individului. Un om cu cultură, reprezintă totodată un om cu un stil de viață echilibrat, care își
raportează acțiunile la un set de principii morale, sociale și de conduită bine definite. Astfel, se
poate observa legătura strânsă dintre lectura unei cărți și sănătatea spirituală a individului,
cărțile fiind de multe ori și prilejul de deconectare de la realitate, de găsire a unui loc liniștit și
fără probleme;
 Cărțile ne ajută să ne desprindem de realitate pentru câteva clipe, și asta cred că ne
lipsește cel mai mult în momentul de față;
 Cărțile și lectura pot influența în mod pozitiv sănătatea și bunăstarea oamenilor;
 În opinia mea, a citi înseamnă a trăi cu adevărat. Nu poți vorbi înainte de a gândi și nu
poți să gândești înainte să citești. Pentru a conviețui în pace și pentru a te înțelege cu cei din
jurul tău ai nevoie de învățătură, învățătură pe care o dobândim deseori prin cărți, acestea
fiind unicul mod de a transmite moștenirea, istoria și întâmplările noastre, fie științifice,
culturale sau de viață. În concluzie, legătura între cărți, lectură, bibliotecile școlare și sănătate
și bunăstare este una esențială, asemenea legăturii fătului cu mama sa;
 Cred că, faptul că citim, ne menține imaginația vie, ne relaxează și prin urmare suntem
mai fericiți și mai sănătoși;
 Biblioteca te ajută să faci legătura cu lectura mai ușor, astfel te poți regăsi prin acestea;
 Bibliotecile școlare oferă elevilor posibilitatea de a face rost cu ușurință de anumite
cărți, iar cititul este un mod bun de petrecere a timpului, mai ales în acestă perioadă, lărgindu-
ne orizonturile;
 Cărțile au o mare legătură atât cu sănătatea cât și cu bunăstarea datorită faptului că,
cititul îți aduce o stare de liniște și pace sufletească, dar și de relaxare;
 Lectura și cititul stau la baza sănătății mintale și a bunăstării;
 Din cărți putem citi impresiile unor persoane din domeniu;
 Primul lucru care îmi vine în minte atunci când mă gândesc la legătura dintre cărți,
lectură, bibliotecile școlare și „sănătate și bunăstare” este proverbul: „Mens sana in corpore
sano”. Cărțile, cititul și bibliotecile școlare ne ajută să ne păstrăm corpul sănătos și împiedică
sau întârzie apariția anumitor boli;
 Cititul ajută la recreere, dezvoltare intelectuală și schimbă starea de spirit.

21
 Când citești te simți mai liniștit, iar atunci când ești liniștit te poți bucura mai ușor de
orice lucru, ceea ce conduce la sănătate și bunăstare;
 Cărțile citite din plăcere îți pot schimba starea de spirit în mod pozitiv;
 Lectura reprezintă cel mai eficient mod de a reduce stresul și de a scăpa de probleme;
 Cărțile îți oferă mai multe perspective asupra lucrurilor și deschid mai multe căi spre a-
ți crea propriul mod ideal de viață;
 Cred că totă lumea care a pătruns în lumea lecturii cunoaște gustul bunei stări. Cu toții
știm că o carte este de fapt, un psiholog, care „se joacă" cu imaginația noastră și ne dezvăluie
treptat alte laturi ale noastre, ne arată calea spre autocunoaștere și mereu ne scoate dintr-un
bucluc, oricât de mare ar fi el. De asemenea, biblioteca este „lăcașul de cult" al cititorilor,
adăpostul cărților și deci, „cabinetul a sute de psihologi";
 Cărțile, mai ales când sunt citite în grup ne binedispun;
 Pentru sănătatea mintală avem nevoie de cultura pe care o acumulăm din cărți și cititul
ne ia din timpul de la calculator care, în exce, nu este bun pentru sănătatea noastră;
 Pentru mine, momentul în care găsesc informația cerută, indiferent că e din cărți sau din
mediul online, mă face să mă simt bine, îmi dă o stare bună;
 În opinia mea, o carte pe lună contează foarte mult la dezvoltarea minții și a psihicului,
deci totodată la sănătate. Prin intermediul lecturii se pot afla informații care pot fi utile atat
sănătății cât și bunăstării tuturor. De exemplu, atlasele de biologie te pot face să înțelegi mai
multe despre corpul tău, bolile care îl pot afecta și tratamentul acestora sau, una din cărțile
mele preferate, ,,You Are a Badass: How to Stop Doubting Your Greatness and Start Living an
Awesome Life” de Jen Sincero;
 În timp ce citești o carte, trăiești sentimentele pe care ea ți le transmite, iar acest lucru te
face mai fericit, mai creativ, mai deștept. Citind o carte, eviți contactul cu telefonul, adică cu
radiațiile nocive pe care acesta le transmite;
 Cărțile îți oferă informațiile necesare pentru a trăi o viață sănătoasă;
 Atunci când citești, te poți alătura personajelor cărții, fiind în lumea lor, departe de toate
problemele noastre.Te simți instant mai bine și mai fericit când citești o carte bună;
 Elementele descrise mai sus sunt puternic interconectate, pentru că lectura are o mulțime
de beneficii, printre care și sănătatea și bunăstarea cititorului. În momentul în care citești
regulat, gândești mai limpede, mai rapid, ești mai conștient de lumea din jurul tău, știi mai
multe lucruri, deci ești o persoană mai valoroasă și mai fericită. Pentru a face acest lucru, ai
nevoie de cărți, pe care, din fericire, le putem găsi mereu la biblioteca școlii;
 Prin cărți putem învăța cum să fim sănătoși și să ne respectăm;
 Cu cât citești mai mult, știi mai multe, și te poți descurca mai ușor în viață;
 Pentru mine o bibliotecă școlară este un loc în care se pot găsi cărțile necesare pentru a
studia sau pentru a citi de plăcere. Ea poate aduce bucurie doar prin existență deoarece fără
aceasta s-ar simți un gol, neexistând opțiunea de a împrumuta cărțile cerute astfel fiind nevoiți
să le cumpărăm și să nu le mai folosim după;
 Când locul unde alegi să-ți petreci orele de lectură, în acest caz biblioteca școlară, este
important ca aceasta să-ți ofere un aer primitor deoarece o să te simți mult mai bine în timp ce
lecturezi, iar starea ta de spirit va fi la fel;
 Cărțile sunt calea spre sănătatea mintală, ele ne deschid mintea și sufletul;
 Lectura este o modalitate de relaxare pentru individ. Deci pentru o minte sănătoasă și
dezvoltată, cartea, lectura de orice fel, îți poate deschide noi conexiuni fie cu lumea, fie cu
propria persoană.

22
La întrebarea „Dacă ar fi să definești biblioteca școlară printr-un singur cuvânt, care ar fi
acela?”, răspunsurile elevilor sunt foarte variate, putând fi vizualizate în figura nr. 4.
Biblioteca școlară este definită de către un elev ca fiind TEMELIE, deoarece „școala fără
o temelie nu ar fi funcțională, iar fără „«camera cunoașterii» școala nu s-ar mai putea numi
așa”.
Fig. nr. 4. Definiția Bibliotecii Școlare

23
Cu elevii, profesorii, bibliotecarii...despre tradiții, obiceiuri...Dragobete
În cadrul proiectului „Tradiții/obiceiuri populare românești de Dragobete” s-a derulat și o
scurtă cercetare sociologică, care s-a adresat elevilor, profesorilor, bibliotecarilor din școlile
partenere.
Cercetarea s-a desfășurat în perioada februarie-martie 2021 și a avut ca și obiective:
identificarea păstrării de tradiții/obiceiuri românești în familiile elevilor/profesorilor;
identificarea participării la evenimente/acțiuni organizate cu prilejul sărbătorii „Dragobetele”;
identificarea celor mai cunoscute tradiții/obiceiuri de primăvară; cunoașterea opiniei despre
sărbătoarea populară Dragobetele; cunoașterea opiniei despre importanța pe care românii ar
trebui s-o acorde tradițiilor/obiceiurilor lor; identificarea opiniei despre necesitatea unei mai
bune promovări a tradițiilor și obiceiurilor românești; identificarea celor mai bune modalități de
promovare a tradițiilor și obiceiurilor românești.
În vedera atingerii obiectivelor propuse am optat pentru metoda anchetei, utilizând ca
instrument de colectare a datelor chestionarul online, construit cu ajutorul formularelor Google,
compus din 8 întrebări.
Au răspuns la chestionar 138 de subiecți, majoritatea elevi de gimnaziu și elevi de liceu,
dar și câțiva profesori și bibliotecari.
La întrebarea „În familia ta se mai păstrează tradiții/obiceiuri românești?”, 94,9% dintre
respondenții noștri au răspuns afirmativ, iar 5,1% au răspuns negativ. (a se vedea figura nr. 1)
Fig. nr. 1. În familia ta se mai păstrează tradiții/obiceiuri românești?
Tradiții/obiceiuri legate de sărbătoarea Dragobetelor se mai păstrează în 37,7% dintre
familiile respondenților noștri, 62,3% dintre aceștia afirmând că nu se mai păstrează. (a se vedea
figura nr. 2)
Da
94,9%
Nu
5,1%

24
Fig. nr. 2. În familia ta se păstrează tradiții/obiceiuri
legate de sărbătoarea „Dragobetele”?
În ultimii ani, au avut ocazia să asiste la evenimente, acțiuni organizate de Dragobete
32,6% dintre respondenți, 66,7% nu au participat la astfel de acțiuni, iar 0,7% au optat pentru
varianta „Altceva”. (a se vedea figura nr. 3)
Fig. nr. 3. Asistarea la evenimente/acțiuni
organizate cu prilejul sărbătorii „Dragobetele”
Printre cele mai cunoscute tradiții și obiceiuri de primăvară se numără: 1 Martie,
Sărbătorile Pascale, 8 Martie, Babele, cei 40 de Mucenici și Floriile.
Alte tradiții și obiceiuri de primăvară amintite de respondenții noștri sunt: sărbătoarea Sf.
Constantin și Elena, Hodăițatul, Ziua Păcălelilor, Sântoader, Sângeord, Rusaliile și obiceiurile
agrare. (a se vedea figura nr. 4)
Da
94,9%
Nu
5,1%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Da Nu Altceva
32,6%
66,7%
0,7%

25
Fig.nr. 4. Tradiții/obiceiuri de primăvară cunoscute
Este îmbucurător faptul că majoritatea respondenților noștri, elevi de gimnaziu și liceu, au
o părere pozitivă despre sărbătoarea Dragobetele, consideră că trebuie păstrată, promovată și
transmisă mai departe generațiilor următoare și sunt deschiși să cunoască mai multe despre ea. O
parte dintre răspunsurile la acestă întrebare pot fi analizate în cele ce urmează:
- Această sărbătoare merită păstrată și promovată pentru că este specifică țării noastre.
Este o sărbătoare frumoasă care aduce bucurie în sufletele oamenilor;
- Îmi place faptul că există o variantă românească a Valentine’s Day cu tradiții populare,
însă mai multă lume sărbătorește Valentine’s Day și uită de existența sărbătorii
românești care din punctul meu de vedere are mai multă însemnătate datorită legendei
sale și obiceiurilor;
- Eu nu sărbătoresc „Dragobetele" și nici „Valentine's day" deoarece nu este chiar o
sărbătoare importantă în familia mea;
- Îmi place această sărbătoare, ca și Valentine’s Day este un mic prilej de a scăpa, într-o
oarecare masură de realitate. Merită, ca și orice altă sărbătoare tradițională să fie
păstrată și sărbătorită mai departe, deoarece multor oameni reușește să le bucure
sufletul ziua respectivă;
- Părerea mea este că această sărbătoare a fost ,,umbrită” de cea americană ,,Valentine’s
day” din cauza mass-media și a internetului, consider că ar trebui ambele sărbători să
fie la fel de mult promovate;
- Merită să fie promovată pentru că e o oglindire a spiritualității românești din lumea
satului, a sentimentelor pure, nealterate ce apar în viața tinerilor din mediul rural;
- Consider că sărbătoarea populară Dragobete merită să fie păstrată, întrucât ea
reprezintă o mărturie a manierei sincretice de raportare a strămoșilor noștri la
problematica iubirii, dar și la sosirea primăverii, la ciclicitatea anotimpurilor;

26
- Consider că merită să fie păstrată și promovată deoarece este un obicei tradițional
românesc frumos, care promovează valori și tradiții arhaice ale culturii românești, care
nu trebuie să dispară din cauza importurilor sau din cauza adoptării anumitor sărbători
comerciale;
- De Dragobete sărbătorim ziua iubirii, este sărbătoarea noastră națională. Este ziua în
care oamenii își declară dragostea, iubirea pentru acea persoana specială din viața lor.
După părerea mea ar trebui să păstrăm aceasta tradiție românească, deoarece este o
sărbătoare frumoasă plină de iubire.
- Personal sunt mai mult obișnuită cu sărbătoarea Valentine's day decât cu Dragobetele,
fiind ceva mai internațional și mult mai mult comercializat;
- Părerea mea este că 24 februarie merită să fie sărbătorită, cel puțin în România,
deoarece este tradiția noastră și așa ne afirmăm ca popor, prin tradițiile noastre, nu prin
cele împrumutate;
- Cred că marea majoritate preferă să sărbătorească Valentine's Day deoarece toată
lumea vrea să fie în trend cu tendințele internaționale. Personal nu sărbătoresc nici una
nici alta deoarece nu mă interesează;
- Merită să fie păstrată și împărtășită noilor generații și cred că mi-ar place dacă aș avea
șansa să cunosc mai multe despre ea;
- Îmi place sărbătoarea de Dragobete și consider că e ocazia perfectă pentru cupluri să își
serbeze dragostea și afecțiunea ce o poartă celuilalt. Consider că fiecare este liber să
decidă pentru el dacă merită sau nu să o păstreze. Cred că deja este suficient de
populară și a ajuns în punctul în care nu ar avea neapărat nevoie de promovare;
- Nu am o părere anume despre aceasă așa zisă sărbătoare, aș spune că sunt neutră la
existența ei. Dragobetele nu a fost o chestie mediatizată sau sărbătorită în generația mea
și nu sunt în cunoștință de cauză despre originea ei. Pentru mine este doar o altă zi rece
de februarie, fără o istorie general cunoscută sau vreo tradiție interesantă;
- Da, iubirea trebuie manifestată pe tot parcursul anului, nu trebuie uitată până în
momentul unei sărbători dedicate ei. Sărbătoarea Dragobetelor nu este un pretext de a
oferi și a-ți arăta iubirea doar într-o singură zi din an, ci este un mijloc prin care
sentimentul inefabil al iubirii fără de care înțelegerea umană nu ar fi posibilă este
sărbătorit, apreciat și manifestat de mulți indivizi. Eu consider că această sărbătoare
merită păstrată. Ea simbolizează iubirea și armonia mai presus de toate. Nu trebuie să
fie privită ca o sărbătoare pur consumeristă, ea este mai mult decât oferirea de cadouri
materiale, este despre înțelegere și acceptare. Mi-ar plăcea ca aceasta sărbătoare care
promovează iubirea să își extindă granițele și să vizeze și răspândirea de bunătate în jur.
Spre exemplu, poate, de Dragobete, am oferi o masă caldă unui om fără adăpost, sau am
rezerva ziua pentru a reflecta asupra noastră, pentru a ne iubi mai întâi propria
persoană, pentru a ne cunoaște mai bine. Dragobetele nu se limitează la conexiunile
dintre un cuplu de îndrăgostiți, sărbătoarea poate institui un prilej de petrecere a
timpului cu prietenii sau cu familia. În concluzie, sărbătoarea Dragobetelor răspândește
diferite feluri de iubire, care, la rândul lor, au multiple moduri de manifestare. Menirea
ei este de a celebra iubirea și de a reaminti indivizilor de ce zace înăuntrul lor, de
puterea pe care iubirea o are și de conexiunile interumane pe care aceasta le stabilește;
- Dragobetele era ziua în care fetele și băieții se îmbrăcau în haine de sărbătoare și
strângeau flori pe care le puneau la icoane. Sărbătoarea merită să fie păstrată deoarece
este unică și are ca obiectiv consolidarea relațiilor dintre oameni;

27
- Parerea mea este că ar trebui să se renunțe la una dintre cele două deoarece sunt
aceeași sărbătoare. Cu toate că e cam greu să-i faci pe români să nu mai sărbătorească
Valentine’s Day datorită influenței foarte mari din occident, nu poți nici să renunți la
sarbatoarea ta populară;
- Consider că, noi românii ar trebui să ne prețuim mai mult tradițiile și obiceiurile,
deoarece noi tindem să ne uităm sărbătorile nostre și să „venerăm” cele din străinătate.
„Dragobetele” este o sărbătoare populară, o sărbătoare frumoasă, originală,
românească, care merită să fie păstrată și cel puțin să nu fie uitată de noi românii;
- Dragobetele este sărbătoarea care celebrează iubirea în țara noastră. În ultimii ani,
sărbatoriile dragostei au devenit doar un prilej de a da sau de a primi cadouri, în loc de
a se sărbătorii cu persoana iubită. În concluzie, ar fi extraordinar dacă Dragobetele ar
deveni o zi petrecută cu persoana iubită și nu o sărbătoare a cadourilor;
- „Iubire, bibelou de porțelan. Obiect cu existență efemeră”. Iubirea e ceea ce ne unește,
iubirea e ceea ce ne definește, iubirea e cel mai important sentiment. Consider că avem
nevoie de o zi specială pentru a promova acest sentiment nobil;
- Cele două sărbători au multe aspecte comune, dar ca și orice lucru, se diferențiază prin
aspecte unice, însa conceptul de apreciere și iubirea rămâne. Personal îmi plac ambele
sărbători și consider că merită păstrate deși nu îmi place faptul că sunt în aceeași lună,
consider că era mai potrivit dacă erau în luni diferite pentru a avea sărbători de iubire
în diferite perioade ale anului.
La întrebarea „Ar trebui ca noi românii să acordăm o mai mare importanță
tradițiilor/obiceiurilor noastre?”, 94,1% dintre respondenți au afirmat că noi românii ar trebui să
acordăm o mai mare importanță tradițiilor/obiceiurilor noastre, sunt de părere 94,1% dintre
respondenții noștri. (a se vedea figura nr. 5)
Fig. nr. 5. Ar trebui ca noi românii să acordăm
o mai mare importanță tradițiilor/obiceiurilor noastre?
Majoritatea persoanelor chestionate, mai exact 90,5%, sunt de părere că ar fi necesară o
mai bună promovare a tradițiilor/obiceiurilor românești, 7,3% consideră că nu ar fi necesar acest
lucru, iar 2,2% dintre respondenți au optat pentru varianta „Altceva”. (a se vedea figura nr. 6)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Da Nu Altceva
94,1%
2,9% 3,0%

28
Fig. nr. 6. Ar fi necesară o mai bună promovare a
tradițiilor/obiceiurilor românești?
Modalitățile de promovare a tradițiilor/obiceiurilor românești propuse de respondenții
noștri sunt variate. Am remarcat o tendință a tinerei generații de a dori activități cu caracter
practic, aplicativ, de genul proiectelor școlare, evenimentelor, târgurilor, expozițiilor, care le
permite oamenilor să experimenteze anumite lucruri, să-și creeze amintiri frumoase și care sunt
mai ușor de reținut și de practicat în viitor și de ce nu, de transmis mai departe.
Un rol important în promovarea tradițiilor/obiceiurilor îi revine familiei, care ar trebui să
aibă datoria morală să transmită mai departe obiceiurile moștenite din generații. Nici școala nu ar
trebui să uite de tradiții/obiceiuri și ar trebui să le transmită mai departe, în special, prin
intermediul proiectelor școlare cu tematică cultural-educativă.
O parte dintre răspunsurile la acestă întrebare pot fi analizate în cele ce urmează:
- Eu cred că pentru a promova tradițiile românești, s-ar putea prezenta publicului prin
activități interesante care ar atrage atât publicul tânăr, cât și cel mai în vârstă;
- Organizarea anumitor evenimente la care să participe mulți tineri, informarea tinerilor cu
privire la existența și importanța continuității anumitor tradiții;
- Reclame la TV, postări pe paginile de socializare;
- Promovarea prin experiență, deoarece așa lumea o să țină minte obiceiul respectiv, iar
dacă le-a plăcut o să-l repete;
- După părerea mea, cele mai bune modalități de promovare a tradițiilor românești ar fi:
înființarea unor activități sau programe prin care oamenii să se bucure de fiecare tradiție,
îmbrăcămintea și cântecele specifice, spectacolele și petrecerile bine organizate;
- O modalitate bună de a promova tradițiile sau obiceiurile românești este organizarea unor
evenimente care să implice cât mai mult populația;
- Deși poate răspunsul logic ar fi școala, promovarea unor proiecte, activități legate de
această temă, lecții, prezentări, răspunsul realisti ar fi mediatizarea tradițiilor, suntem
acasă mai tot timpul acum, cu ochii în telefoane, televizoare, calculatoare, tablete,
nenumăratele device-uri. Cel mai simplu mod de a ajunge și de a influența generația Z este
prin tehnologie, prin rețelele de socializare;
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Da Nu Altceva
90,5%
7,3%
2,2%

29
- Cele mai bune modalități de promovare a obiceiurilor sunt festivaluri, proiecte școlare în
care scriem și învățăm despre ele, concursuri de desenat pe baza lor;
- În primul rând, pentru a promova tradițiile ar trebui ca toți românii să le sărbătorească și
mai apoi să le promoveze și străinilor;
- Mediul online ar fi cea mai bună cale de promovare a tradițiilor, întrucât în prezent este
accesibil aproape oricui și folosită de un număr mare de oameni. Tradițiile și obiceiurile
românești pot fi menținute și pot prelua o notă de actualitate care să nu le schimbe
însemnătatea, ci să le facă mai atractive pentru generația actuală. Activitățile de tip cultural
pot fi un bun prilej de răspândire a tradițiilor românești și pot fi chiar captivante pentru
tineri dacă primesc o notă de actualitate;
- Prin derulara unor proiecte și campanii în școli pentru familiarizarea tinerilor cu datinile și
obiceiurile autohtone; organizarea de evenimente publice, care să pună în valoare, în mod
autentic, tradițiile;
- Cred că evenimentele în care noi, tinerii, să fim implicați ar fi cea mai bună modalitate
(desigur în condițiile în care se poate);
- Putem să le promovăm prin simplul fapt că le sărbătorim. Dacă o persoană ține cont de o
sărbătoare, cunoscuții acelei persoane vor ține și ei cont de acea sărbătoare;
- În opinia mea, cele mai bune modalități de promovare a tradițiilor/obiceiurilor românești
este de a le reamintim tuturor românilor despre importanța pe care o are conservarea și
promovarea tradițiilor românești, unele dintre elementele definitorii ale moștenirii culturale
naționale;
- Prin intermediul bisericii și realizarea unor proiecte școlare de către elevi;
- Cele mai bune modalități de promovare sunt organizarea de activități extrașcolare,
prezentarea de programe artistice, participarea la șezători;
- Tradițiile și obiceiurile pot fi promovate prin predarea unor elemente de educație culturală
și de folclor încă din școală;
- Ar trebui facute mai multe proiecte în școli care să susțină tradiționalul;
- Mai multe activități creative, în special pentru tineri, care implică aceste tradiții;
- Transmiterea de la părinți la copii;
- Cred că cea mai bună modalitate de promovare tradițiilor/obiceiurilor românești este de a-i
învăța pe copii de când sunt mici și de a le sărbătorii în fiecare an;
- Părerea mea este că păstrarea tradiţiilor strămoşeşti şi promovarea folclorului local prin
activităţi şcolare şi extraşcolare ar fi cea mai potrivită deoarece activităţile extraşcolare au
cel mai larg caracter interdisciplinar, oferind cele mai eficiente şi oportune modalităţi de
valorificare a tradiţiilor, obiceiurilor şi datinilor populare locale şi naţionale;
- Cele mai bune metode de a promova tradițiile românești pornesc încă din școală, dacă
școala ne obișnuiește cu obiceiurile, nouă ne va fi mai ușor să le practicăm în viitor;
- Cea mai buna modalitate ar fi pe rețelele de socializare, acolo unde tinerii își petrec
majoritatea timpului. O altă modalitate o reprezintă târgurile și spectacolele, diverse
evenimente și jocuri pentru copii care să le atragă atenția și să-i bucure. Seara se pot
organiza concerte în aer liber sau seri de film tematice și spectacole de lumini sau de
artificii.

30
PROIECTE CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE
Luna Internațională a Bibliotecilor Școlare la Colegiul HCC
TIPUL PROIECTULUI: proiect educaţional local.
GRUPUL ŢINTĂ: elevii colegiului.
ARGUMENT:
Luna internațională a bibliotecilor școlare (ISLM) este o oportunitate pentru
responsabilii de bibliotecile școlare din întreaga lume de a aleage o zi, o săptămână sau întreaga
lună din octombrie pentru a sărbători importanța bibliotecilor școlare.
Tema din 2020 pentru ISLM este „Găsirea drumului către sănătate și bunăstare”. Se
bazează pe unul dintre obiectivele UNSDG, și anume obiectivul ONU de dezvoltare durabilă nr.
3 „Sănătate și bunăstare” Anul acesta participanții sunt rugați să se gândească și să sărbătorească
legătura dintre cărți, lectură, bibliotecile școlare, sănătate și bunăstare.
OBIECTIVE:
- Marcarea Lunii Internaționale a Bibliotecilor Școlare;
- Marcarea „Anului Lecturii”;
- Sensibilizarea elevilor cu privire la importanța cărții și a lecturii pentru o bună sănătate și
bunăstare;
- Îmbogățirea orizontului cultural și spiritual al elevilor;
- Valorificarea potențialului creativ al elevilor;
- Identificarea nevoilor elevilor în ceea ce privește biblioteca și serviciile oferite de aceasta în
perioada pandemiei.
DURATA: octombrie 2020.
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR PROPUSE
Data Activitatea Responsabilităţi
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1-31
octombrie
2020
Lansarea și
mediatizarea acțiunii
- Stabilirea activităților derulate pe
parcursul lunii octombrie.
- Promovarea activităților în rândul
profesorilor și al elevilor utilizând
grupurile de Whatsapp create la nivelul
claselor.
Responsabil:
- Bibl. Lucreția Bîrz
CDI
Mediul
online
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
activitățile
propuse pentru
Luna
Internațională a
Bibliotecilor
Școlare.
1-31
octombrie
2020
Anul 2020 „Anul
lecturii”
- Ghidarea elevilor în realizarea unor
fotografii cu ceea ce au citit sau citesc
în anul 2020.
- Colectarea fotografiilor de la
CDI
Mediul
online
(blogul
- Calitatea
materialelor
realizate de
particianți.

31
participanți și listarea lor.
- Organizarea unei expoziții în CDI cu
materialele realizate de participanți.
- Realizarea unei prezentări Power
Point cu fotografiile realizate de elevi
și încărcarea ei pe blogul CDI pentru
ca cei interesați să o poată vizualiza
online.
Responsabili:
- bibl. Bîrz Lucreția
- prof. Gligor Liliana
- prof. Schiau Sorin
CDI, e-
mail,
Whatsapp)
1-31
octombrie
2020
Biblioteca școlară în
perioada pandemiei
(realizarea unei
cercetări sociologice
în rândul elevilor, cu
scopul informării
acestora despre
sărbătorirea la nivel
mondial în luna
octombrie a
bibliotecilor școlare,
dar și a faptului că
anul 2020 a fost
declarat „anul
lecturii”. Tot prin
această cercetare ne-
am propus să aflăm
cum îi putem ajuta pe
elevi în perioada
pandemiei, a
distanțării sociale.)
- Crearea unui chestionar online prin
utilizarea formularelor de la Google;
- Distribuirea chestionarului tuturor
elevilor utilizând grupurile de
Whatsapp ale claselor;
- Analiza și prelucrarea răspunsurilor;
- Întocmirea raportului de cercetare.
Responsabili:
- bibl. Bîrz Lucreția
- prof. Schiau Sorin
CDI
Mediul
online
- Interesul
manifestat de
elevi pentru
activitate.
- Numărul de
răspunsuri
înregistrate.
PRODUS(E) FINAL(E): expoziție, prezentare Power Point, raport de cercetare, articol pe
blogul CDI.
IMPACTUL SCONTAT
Profesori Elevi Parinţi Comunitate locală
- Conștientizarea
importanței existenței
bibliotecii în viața
școlii.
- Conștientizarea
școlii.
-Conștientizarea
școlii.
- Conștientizarea
școlii.
ECHIPA DE PROIECT:
- Bibl. Bîrz Lucreția
- Prof. Gligor Liliana
- Prof. Schiau Sorin

32

33
Aleg să fiu recunoscător
Tipul proiectului: proiect educațional județean, domeniul cultural-artistic.
Durata: noiembrie - decembrie 2020.
Grupul țintă: elevii, personalul didactic și bibliotecarii din cadrul instituțiilor partenere.
Scopul proiectului: cultivarea recunoștinței și a unei atitudini pozitive față de viață.
Argument:
În perioada în care în Statele Unite ale Americii se sărbătorește Ziua Recunoștinței, dar și
în preajma sărbătorilor de iarnă, ne-a propus să sărbătorim RECUNOȘTINȚA pentru că aceasta
este una dintre cele mai puternice forțe din univers. Este forța care ne ține și care ne ajută să
avem atât un psihic bun, cât și liniște sufletească. Tot ceea ce suntem și tot ceea ce avem sunt
daruri, iar noi ar trebui să învățăm să fim recunoscători pentru ele.
Obiective:
- Marcarea Zilei Recunoștinței/ Zilei Recoltei, dar și a perioadei care precede sărbătorile de
iarnă;
- Stimularea imaginației și a creativității elevilor;
- Dezvoltarea cooperării şi a colaborării între bibliotecari și cadre didactice din unităţi
diferite;
- Desfăşurarea de activităţi educative în comun, la fiecare dintre şcolile implicate în
proiect;
- O mai bună cunoaştere a elevilor prin intermediul activităţilor desfăşurate;
- Valorificarea potențialului creativ al elevilor.
Coordonator proiect:
Bibl. Lucreția Bîrz, Colegiul Național „Horea, Cloșca și Crișan” Alba Iulia
Echipa de implementare:
 Colegiul Național „Horea, Cloșca și Crișan” Alba Iulia
- Bibliotecar Bîrz Lucreția
- Prof. Busuioc Carmen
- Prof. Crișan Alina
- Prof. Gligor Liliana
- Prof. Marincaș Marinela
- Prof. Morar Adelina
- Prof. Rotche Andreea
- Prof. Schiau Sorin
- Prof. Suciu Gabriela
 Colegiul Național „Bethlen Gábor” Aiud
- Bibliotecar Ercsey Etelka
 Liceul Teoretic „David Prodan” Cugir

34
- Prof. documentarist Jurj Simona
- Prof. Alisie Anca
- Prof. Cozmescu Ionela
- Prof. Copăceanu Adriana
- Prof. Drăgan Dragoş
- Prof. Homorodean Mirela
- Prof. Montanari Maria Cristina
- Prof. Vanţ Lilica
 Liceul „Dr. Lazăr Chirilă” Baia de Arieș
- Bibliotecar Bocșa Mărioara
- Prof. Barbu Nicolae
- Prof. Băieș Sînziana
- Prof. Băieș Marius
- Prof. Pârțilă Doriana
- Prof. Tutuian Luminița Maria
- Prof. Volcov Claudiu
 Liceul Tehnologic Aiud
- Bibliotecar Farca Victoria
- Prof. Nicoară Antoaneta
- Prof. Oțel Emilia Camelia
- Prof. Voicu Corina Valentina
 Școala Gimnazială „Vasile Goldiș” Alba Iulia
- Bibliotecar Barb Gianina
- Prof. Banea Paraschivescu Alina
Resurse umane: elevi, cadre didactice, bibliotecari.
Resurse materiale: calculator, imprimantă; scanner; aparat foto; consumabile.
Produse finale: creații ale elevilor (desene, fotografii, filmulețe, poezii, eseuri, etc.), expoziţie,
broșură online.
Parteneri în proiect:
 Colegiul Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan“ Alba Iulia;
 Colegiul Național „Bethlen Gábor” Aiud;
 Liceul Teoretic „David Prodan” Cugir;
 Liceul „Dr. Lazăr Chirilă” Baia de Arieș;
 Liceul Tehnologic Aiud;
 Școala Gimnazială „Vasile Goldiș” Alba Iulia.
Colaboratori în proiect:
 Liceul de Arte „Regina Maria” Alba Iulia;
 Liceul Tehnologic Ocna Mureș;
 Școala Gimnazială „Avram Iancu” Alba Iulia;
 Școala Gimnazială nr. 3 Cugir;
 Școala Gimnazială Blandiana.

35
Calendarul activităţilor
Etape Activitatea Data
desfăşurării
Locul de
desfăşurare
1. Elaborarea
şi redactarea
proiectului
- Alegerea titlului proiectului și a
activităților;
- Redactare, trimiterea şi semnarea
acordurilor de parteneriat;
- Stabilirea graficului de lucru și a
altor detalii organizatorice.
noiembrie –
decembrie
2020
La școlile
partenere;
Mediul online:
e-mail,
whatsapp.
2. Activităţi
informative
- Crearea afișului proiectului;
- Informarea cadrelor didactice şi a
elevilor despre activităţile incluse în
proiect prin intermediul adresei de e-
mail sau prin Whatsapp.
Pe toată
perioada
desfăşurării
proiectului
La școlile
partenere;
Mediul online:
e-mail,
whatsapp.
3. Activităţi
propuse
Fațetele recunoștinței
Chiar dacă anul 2020 a fost un an
dificil pentru toată lumea, credem că
toți putem fi recunoscători pentru
ceva.
Elevii, profesorii, bibliotecarii sunt
invitați să-și prezinte motivele pentru
care sunt recunoscători. Pot face
acest lucru prin redactarea unui eseu
pe tema recunoștinței sau a unei
poezii, pot să realizeze un desen, un
filmuleț sau să trimită o fotografie
personală, însoțită de un scurt mesaj.
Materialele trimise vor fi însoțite
obligatoriu de numele și prenumele
autorului, clasa și școala de
proveniență.
Fiecare școală parteneră va trimitre
către organizator, varianta
electronică a materialelor realizate.
Pentru aceasta se poate recurge la
scanarea sau fotografierea
materialelor realizate de elevi (până
la data de 29 noiembrie 2020).
noiembrie –
decembrie
2020
La domiciliul
elevilor și
profesorilor;
La școlile
partenere;
Mediul online:
e-mail,
whatsapp,
platformele
educative ale
școlilor
partenere.

36
FINALIZARE
Organizarea materialelor primite sub
forma unui broșuri (în format
electronic).
Distribuirea broșurii către școlile
partenere. (până la data de 31
decembrie 2020)
Opțional, școlile partenere pot
realiza expoziții cu materialele
realizate de elevi, prezentări publice
ale materialelor realizate în cadrul
orelor online.
Toți participanții la proiect
vor fi recompensați cu diplome,
transmise în format electronic.

37

38
Tradiții și obiceiuri populare românești de Dragobete
Tipul proiectului: proiect educațional județean, domeniul cultural-artistic.
Durata: februarie – iunie 2021.
Grupul țintă: elevii, personalul didactic și bibliotecarii din cadrul instituțiilor partenere.
Scopul proiectului: promovarea obiceiurilor/tradițiilor populare străvechi.
Argument:
Dragobetele a fost (şi noi credem că rămâne) una dintre cele mai frumoase sărbători
tradiţionale în care se împletesc sentimentele omului cu ritmurile naturii. Din păcate, după
decembrie 1989, ea tinde să fie înlocuită de Sf. Valentin care nu are nimic în comun cu tradiţiile
poporului român.
Plecând de la proverbul „Dacă n-ai un bătrân, cumpără-ţi !” şi observând atracţia elevilor
către obiceiurile populare din zonă, am iniţiat această activitate dedicată zilei de Dragobete.
Fiind, de fapt, ziua îndrăgostiţilor, care în școală nu a fost înlocuită de Valentine’s Day, am dorit
ca sentimentul iubirii să fie marcat din prisma tinerilor elevi.
Obiective:
- Marcarea Sărbătorii populare Dragobetele;
- Dobândirea respectului față de obiceiurile/tradițiile populare;
- Promovarea poeziilor și cântecelor de dragoste specifice zonei;
- Dezvoltarea și stimularea expresivității și creativității elevilor;
- Cultivarea sensibilității artistice a elevilor;
- Dezvoltarea cooperării şi a colaborării între bibliotecari și cadre didactice din unităţi
diferite;
- Desfăşurarea de activităţi educative în comun, la fiecare dintre şcolile implicate în proiect;
- Valorificarea potențialului creativ al elevilor.
Coordonator proiect:
Bibl. Gianina Barb, Școala Gimnazială „Vasile Goldiș” Alba Iulia.
Echipa de implementare:
 Școala Gimnazială „Vasile Goldiș” Alba Iulia
Bibl. Barb Gianina
Prof. Lăncrănjan Floare
Prof. Paraschivescu Alina
Prof. Șopterean Adriana
Prof. Tudor Bogdan

39
 Colegiul Național „Horea, Cloșca și Crișan” Alba Iulia
Bibliotecar Bîrz Lucreția
Prof. Busuioc Carmen
Prof. Gligor Liliana
Prof. Moldovan Dumitru
Prof. Rusu Sofica
Prof. Suciu Gabriela
 Colegiul Național „Lucian Blaga” Sebeș
Bibliotecar Barb Mirela
Resurse umane: elevi; cadre didactice; bibliotecari.
Resurse materiale: calculator; imprimantă; scanner; aparat foto; consumabile.
Metode și tehnici de lucru, forme de organizare: poezie, proză, eseu, desene, picturi,
prezentări PowerPoint, studiul unor documente scrise, jocuri de rol, realizarea de colecţii de
informaţii şi imagini, afișe, pliante, filmulețe, cercetare în rândul elevilor.
Rezultate așteptate: Promovarea obiceiurilor străvechi din zona Alba Iulia și împrejurimi,
implicarea unui grup cât mai mare de elevi în păstrarea tradiţiilor şi chiar colectarea de informaţii
şi material documentar din zonă, promovarea unei vieţi mai responsabile.
Evaluare:
- Organizarea unei expoziții cu materialele realizate de elevi.
- Întocmirea portofoliului proiectului.
- Realizarea unei broșuri cu materialele elevilor și cu activitățile proiectului.
Parteneri în proiect:
 Asociația Bibliotecarilor din România, Filiala Alba;
 Școala Gimnazială „Vasile Goldiș” Alba Iulia;
 Colegiul Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan“ Alba Iulia;
 Colegiul Național „Lucian Blaga” Sebeș.
Calendarul activităţilor
Etape Activitatea Data
desfăşurării
Locul de
desfăşurare
1. Elaborarea
şi redactarea
proiectului
- Alegerea titlului proiectului și a
activităților;
- Redactare, trimiterea şi semnarea
acordurilor de parteneriat;
- Stabilirea graficului de lucru și a altor
detalii organizatorice.
Februarie
2021
La școlile
partenere;
Mediul online:
e-mail,
whatsapp.
2. Activităţi
informative
- Informarea cadrelor didactice şi a
elevilor despre activităţile incluse în
Pe toată
perioada
La școlile
partenere;

40
proiect prin intermediul adresei de e-mail
sau prin Whatsapp.
desfăşurării
proiectului
Mediul online:
e-mail,
whatsapp.
3. Activităţi
propuse
Sărbătorim împreună Dragobetele
Elevii, profesorii, bibliotecarii sunt
invitați la sărbătoarea Dragobetelor.
Pot fi realizate poezii, eseuri, desene,
picturi, prezentări Power Point , afișe,
pliante sau filmulețe de promovare a
sărbătorii populare, celebrată de români
pe data de 24 februarie și anume
„Dragobetele”, echivalentul românesc al
zilei Valentine's Day.
De asemnea, se poate completa și un
scurt chestionar online referitor la această
sărbătoare populară.
Link-ul spre chestionar este următorul
https://forms.gle/mRBHS4L9eVcFhbB38
Materialele trimise vor fi însoțite
obligatoriu de numele și prenumele
autorului, clasa și școala de proveniență.
Fiecare școală parteneră va trimitre către
organizator, varianta electronică a
materialelor realizate. Pentru aceasta se
poate recurge la scanarea sau
fotografierea materialelor realizate de
elevi.
FINALIZARE
- Organizarea de expoziții cu materialele
realizate de elevi;
- Raportul cercetării derulate în rândul
elevilor;
- Broșură cu materialele realizate de
elevi.
Februarie –
iunie 2021
La domiciliul
elevilor și
profesorilor;
La școlile
partenere;
Mediul online:
e-mail,
whatsapp,
Formulare
Google,
platformele
educative ale
școlilor
partenere.

41

42
MATERIALE REALIZATE DE ELEVI ÎN CADRUL PROIECTELOR
LUNA INTERNAȚIONALĂ A BIBLIOTECILOR ȘCOLARE LA COLEGIUL HCC

43
Adriana Iulia Giurgiu, clasa a X-a G

44

45
Ana Maria Teglaș, fostă elevă
Roxana Teglaș, clasa a X-a G

46
Cristina Rusu, clasa a IX-a E
Sebastian Fleșer, clasa a XI-a E

47
Rahela Zolezsak, clasa a IX-a D
Daria Diana Boca, clasa a IX-a G

48
Andrada Bișu, clasa a XI-a E
Andreea Căstăian Rusu, clasa a XI-a G

49
Adela-Maria Avram, clasa a XI-a E
Bianca Badea, clasa a X-a A

50
Bianca Barna, clasa a XI-a E

51
Raluca Maria Corpodean, clasa a XI-a E
Cristina Șandru, clasa a XI-a E

52
Ioana Maria Bîscă, fostă elevă
Ioana-Daria Iordăchescu, clasa a XI-a E

53
Liliana Gligor, profesor
Olivia Chirilă, clasa a XI-a F

54
Lorena Cotofenci, clasa a XI-a F

55
Raluca Leah, clasa a X-a G
Roberta Pîclișan, clasa a XI-a E

56
ALEG SĂ FIU RECUNOSCĂTOR
Ioana Moldovan, clasa a IX-a G
Sunt recunoscătoare pentru că, într-o lume complicată,
există sensibilitate, frumusețe, gingășie.

57
Alexia Crișan, clasa a IX-a G
Sunt recunoscătoare pentru familia mea, pentru prietenii mei și
pentru exuberantele peisaje pe care am avut ocazia să le văd.
Sunt recunoscătoare pentru soare, lună, stele, pentru flori și copaci, dar mai ales sunt
recunoscătoare pentru speranța pe care o port în suflet.

58
NOIEMBRIE
Ioana-Ilinca Toader, clasa a IX-a G
În nuanțe de galben, un vânt ce adie
Prin frunze aleargă, vuind zgomotos,
Copaci aplecați, renunțând la mândrie
Își lasă smeriți coroana în jos.
Un nor cenușiu zăresc prin fereastră,
Vestind o furtună de-o noapte și-o zi,
În iarba privește o floare albastră
Oftând și șoptind: „fie ce-o fi”.
Și-n acea zi răcoroasă de toamnă,
Un suflet plutea prin cerul noros,
Venind de prin cer înspre viața umană,
Urmând să se nască în lumea de jos.
Timpul aleargă și trupul se schimbă,
Dar sufletul său rămâne la fel,
Copilul e-acum un bărbat ce se plimbă
Prin viața aceasta, căutându-i un țel.
Când te-ai făcut om dintr-o stea,
Ființa-ai devenit din neființă,
Noiembrie-ai spus că-i luna ta
Și toamna-ntreagă, dacă-i cu putință.

59
Maria Beatriz Hola, clasa a IX-a G
Chiar dacă anul 2020 nu a fost așa cum mă așteptam, totuși, aleg să fiu mulțumită pentru ceea ce
am, având o mulțime de lucruri pentru care să fiu recunoscătoare. Aș dori ca prin acest material
să vă împărtășesc o parte dintre amintirile mele din 2020 pentru care sunt recunoscătoare.
Unul dintre lucrurile pentru care sunt recunoscătoare este că în timpul carantinei am
avut ocazia să-mi surprind familia cu niște bunătăți făcute chiar de mine.

60
De asemenea, sunt recunoscătoare pentru apusurile spectaculoase
pe care le-am văzut anul acesta.

61
În al treilea rând, sunt recunoscătoare pentru că anul acesta am putut să mă deconectez de la
internet și să văd cât de minunată este lumea în care trăim, chiar dacă are și ea mici defecte.

62
Mama
Elisa Ioana Căstăian Rusu, clasa a IX-a D
Mamă bună, mamă dragă,
Sper ca lumea-ntreagă să-nțeleagă
Că dragostea purtată e constantă
Fiindcă-mi ești cea mai importantă.
M-ai ajutat să cresc și să iubesc
Să gânguresc, să merg și să iubesc.
Inima mea o să te poarte
Mereu, mereu până la moarte.
M-ai îndrumat, mi-ai arătat,
M-ai apărat, m-ai învățat
Când obstacole apar și va fi amar,
Să mă descurc extraordinar.
Îți sunt RECUNOSCĂTOARE
Pentru a mea stare
Ai fost și vei rămâne
Mereu, mereu lângă mine.

63
Lucruri mărunte
Adriana Iulia Giurgiu, clasa a X-a G
„Recunoștința este memoria inimii”- Honore De Balzac
Recunoștința este un sentiment fundamental pe palierul existenței. Fie că ne dăm seama, fie
că nu, în fiecare zi Universul complotează în favoarea noastră și ne oferă un motiv pentru care să
fim recunoscători. Recunoștința se reflectă în ochii individului zilnic, chiar dacă nu este
exprimată în mod direct sau chiar dacă acesta nici nu este conștient de ea. Fericirea este însoțită
de recunoștință. Ea depinde de lucrurile mici care alcătuiesc tabloul zilnic al vieții, însă adesea,
Soarele care ne învăluie cu razele sale, ploaia care ne transformă fereastra într-o pânză pictată de
valuri, păsările care ne amintesc că nu suntem singuri și multe altele, sunt date uitării. Poate că
omenirea are nevoie de o năpastă pentru a-și deschide ochii și a privi bolta de cristal care se
desfășoară deasupra sa.
Anul actual, 2020, instituie una dintre provocările omenirii. Cu toate că indivizii sunt foarte
adaptabili la orice situație, contextul pandemic a rupt echilibrul cotidian. Acesta a instaurat bruc
momente de calm și liniște în căminul propriu, fapt care a declanșat atenția indivizilor asupra
lucrurilor mărunte. Gândul unei lumi „încarcerate” în propria casă a fost odată imposibil, acum
s-a transformat într-o realitate colectivă. Brusc, o carte citită din confortul casei, fără agitația
cotidiană, a devenit cel mai bun lucru care se putea întâmpla într-o zi. Panorama care se
desfășura dincolo de fereastră avea culori mai vii și emana parcă libertate. Aerul și căldura
Soarelui alinau dorul de prieteni și aminteau de faptul că ficare zi este o biecuvântare.
Tehnologia care ne-a servit pe tot timpul izolării trebuie privită de sub spectrul recunoștinței,
prietenii care ne-au fost alături sau străinii care ne-au ajutat când ne așteptam cel mai puțin sunt
demni de a primi asupra lor această virtute. Lumea aceasta nu poate fi dominată de egosim și ură,
mereu există speranță, fericire și recunoștință. Recunoștința este umbra fericirii și a binelui.
După ce marea bucurie pe care o parcurge sufletul începe a se estompa, recunoștința rămâne
acolo ca o pată atemporală, imposibil de șters. Un amalgam de fapte și persoane pot stârni
recunoștință, chiar și cele distructive. Răul este forța primordială în formarea individului. De ce
nu i-am fi recunoscători? Realitatea nu poate fi observată clar dintr-o perpetuă stare de agitație,
de aceea, o pauză care întreupe clocotul minții antrenată zilinic în rezolvarea și crearea
problemelor este necesară. O gură de aer proaspăt și o clipă petrecură în sânul familiei au puteri
tămăduitoare și reîmprospătează ființa umană.
Trecutul se reflectă în recunoștință și viitorul în speranță. Recunoștința și mulțumirea nu
trebuie prețuite doar prin intermediul unei comparații între sine și restul lumii, ci trebuie să vină
pe cale naturală, ținând cont de faptul că fiecare are ceva sau pe cineva pentru care să fie
recunoscător. Ea este hrana sufletului, este independentă de obiectele materiale și de cuvânt și se
concentrează îndeosebi asupra mulțumirii spirituale. Viața constă în lucruri mărunte, fără
prețuirea acestora, adevărata fericire după care toți indivizii tânjesc nu poate fi împlinită.

64
Pentru toate…
Alexia Bonta, clasa a X-a G
Pentru toată dragostea din lume.
Pentru cer, muzică și mare.
Pentru secunda în care un fluture de pe-o floare s-a desprins,
Pentru puterea de a ierta și de a-nțelege.
Pentru lacrima care curge pe chipul unei mame
Ce își ține pentru prima dată bebelușul în brațe.
Pentru râsul colorat al unui copil
Care se joacă cu jucăria preferată.
Pentru o privire sau o îmbrățișare,
Pentru raza de soare ce se adăpostește
Într-un strop de rouă dimineața.
Pentru vântul care invită frunzele la dans
Într-o călduroasă zi de octombrie,
Pentru fiecare lucru creat de Dumnezeu.
Mulțumesc și sunt … recunoscatoare.

65
Gânduri... rânduri
Roxana Teglaș, clasa a X-a G
Ce creație măreață e Omul! Cel care, având origini spirituale divine, a primit în dar
abilitatea de a se adapta oricărei situații, pentru a nu își uita niciodată rădăcinile. Nimic nu poate
doborî spiritul; acesta, se va ridica mereu de la pământ, chiar și sfâșiat în o mie de bucăți, doar
pentru a-și înălța din nou privirea spre cer, amintindu-și că, atâta timp cât cerul nu va cădea, nici
omul nu-și poate pierde speranța.
Speranța...deși poate suna clișeic, vine de cele mai multe ori din lucruri mărunte: o
îmbrățișare, zâmbetul pasager al unui străin, un miros familiar, o dimineață însorită, o floare la
începutul primăverii, o adiere a vântului într-o zi călduroasă, prima ninsoare din an, vocea unei
persoane iubite, sunetul blând al ploii bătând ușor noaptea în geam, ca o șoaptă.
Însă, mult mai frumos este cum toate încercările la care este supus omul vin cu revelații
asupra importanței lucrurilor pe care înainte le-ar fi luat ca atare, ca și cum i se cuveneau. Astfel,
omul devine umil, realizând cât de recunoscător ar trebui să fie pentru orice lucru, străduindu-se
să profite de fiecare moment al vieții sale la intensitate maximă, de parcă mâine ar putea pierde
totul și i-ar rămâne să se hrănească doar cu amintirile.
Zidiți un suflet!
Și va găsi o crăpătură prin care să simtă o rază stinsă de soare.
Încătușați-l!
Iar prin degetele lui vor crește fluturi care vor rupe lanțurile.
Închideți-l!
Căci astfel vor reuși să crească ramuri, flori, o grădină întreagă în jurul gratiilor...

66
Andreea Savonea, clasa a XII-a F
Sunt recunoscatoare pentru natură, viață.

67
Andrada Sima, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru fiecare clipă petrecută în natură în acest an.

68

69
Alexia Elena Nechimiș, clasa a XI-a G
În vreme de pandemie, oamenii încearcă să se apropie prin diferite moduri; în cazul meu,
apropierea a constat într-o acțiune de voluntariat numită „Voluntariat sprijin seniori”, în care
primăria era contactată pe un număr publicat în ziare, social media și radio, unde vârsnicii sunau
până la ora 10.00 pentru a spolicita asigurarea de bunuri, iar noi, voluntarii, ne anunțam
participarea de dimineața și soseam la primărie pentru a ridica comenzile. (în fotografia de mai
jos este prezentată ridicarea comenzilor)
Seniorii pe care i-am ajutat erau plini de bucurie în momentul în care soseam, ei erau cei
care aveau nevoie de suport moral și material și tot ei erau recunoscători față de noi, iar noi, la
rândul nostru, eram recunoscători primăriei fiindcă ne-a oferit ocazia de a pune un zâmbet pe
buzele oamenilor.

70
Anamaria Camelia Iordache, clasa a XI-a G
Fii recunoscător pentru ce ai, când ai, până nu va fi prea târziu
ca să nu pierzi toate minunățiile naturii cât și ale vieții!

71
Bogdan Dragomir, clasa a XI-a G
Sunt recunoscator pentru toate apusuriile frumoase din acest an!

72
Giorgiana Ispas, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru faptul că în acest an, pe timp de pandemie, împreună cu părinții mei,
am reușit să renovăm baia de la zero, terminând acest proiect în două luni.
Paul Miron, clasa a XI-a G

73
Sergiu Man, clasa a XI-a G
Sunt recunoscător pentru fiecare amintire trăită cu nerăbdare, fiecare apus văzut se aseamănă cu
o oglindă prin care îmi privesc visele și mi le făuresc. Un apus îmi zâmbește înapoi,
eu recunoscător îi zâmbesc naiv pentru încă o zi în care speranța pare efemeră!

74
Laura Drîmbărean, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru clipele minunate petrecute alături de prieteni, descoperind
frumusețiile României.

75
Casiana Negrea, clasa a XI-a G

76
Denisa Miclea, clasa a XI-a G

77
Marina Coșcodan, clasa a XI-a G

78
Nicola Indreiu, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru acest peisaj tomnatic surprins zilnic de la balconul meu.

79
Robert-Dan Iosa, clasa a XI-a G

80
Mihaela Mihălțan, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru că am ajuns să văd prima zăpadă din acest an.

81
Ioana Ștefan, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru această imagine în care am surprins două anotimpuri simultan!

82
Andreea Pușcău, clasa a XI-a G

83
Mulțumesc
Tudor Popa, clasa a XI-a G
Ce frumos e-atunci când știi
Că ai unde locui,
Că ai ce pune pe masă,
Ai un loc să-i spui „acasă”.
Bine că sunt sănătos,
Cel mai mare norocos
Nu mă-mpiedică nimic
Să pot să fiu fericit.
Mulțumesc, mamă și tată
Pentru educația toată
Ce mi-ați oferit de când
Nu știam de cât să plâng.
Fii recunoscător! Nu uita,
Că sunt alții ce ar vrea
Doar puțin din ce ai tu
Și-ar fi fericiți așa...

84
Teodora David, clasa a XI-a G
Sunt recunoscătoare pentru faptul că am un loc liniștit, un colțișor de Rai, unde mă pot retrage
alături de familia mea atunci când agitația și oboseala ne copleșesc.

85
Denisa Raica, clasa a XI-a G
Ionuț Marcel Ștefănuț, clasa a XI-a G

86
Recunoștința
Adrian Popa, clasa a XI-a G
Trăim și nu ne gândim decât foarte rar la tot ceea ce ne încojoară și ce impact pozitiv poate
avea asupra noastră. Așa sunt o mare parte dintre oameni, printre care și eu ... ne axăm doar pe
răul din preajma noastră, iar binele este lăsat într-o umbră dăunătoare nouă.
Foarte rare sunt momentele în care mă gândesc cât de norocos pot să fiu și mai ales în acest
an plin de nenorociri ce s-au abatut peste întreaga lume. Este și aici un lucru foarte interesant,
deoarece tot un necaz îți arată cât de norocos ești.
Sunt foarte recunoscător că am o familie unită, grijulie și iubitoare. Sunt foarte
recunoscător că în familia mea nu au existat conflicte mari, că suntem cu toții în viață, că vorbim
când și cum vrem și că avem o relație foarte deschisă.
Sunt recunoscător pentru sănătatea mea, că pot să merg, să mănânc, să beau, să văd toată
lumea împodobită cu peisajele ei, să aud cântecele ce îmi vin ca un fitil pe suflet, să grăiesc
vorbe dulci ce pot unge inimile celor din jur, dar și vorbe grele ce pot să pornească lacrimi.
Mă bucur nespus de mult că în jurul meu am mulți prieteni cu care pot să vorbesc orice și
pentru că aceștia mă ajută ori de câte ori am eu nevoie. Că mă îndrumă pe calea cea dreaptă (pe
care o vede fiecare), și mă scot din necazuri și îmi fac viața mai ușoară și veselă.
Faptul că eu și familia mea avem ce mânca, bea și un loc cald este un motiv de
recunoștință eternă pe care ar trebui să o avem cu toții.
Anul acesta, cel mai mult sunt recunoscător pentru că toată lumea din jurul meu este
sănătoasă și a rămas la fel de apropiată datorită tehnologiei ușor accesibile.
Acestea sunt doar principalele motive pentru care sunt mulțumitor lui Dumnezeu, statului,
Uniunii, colegiului, prietenilor, familiei, etc.
Cu toții avem grijă unii de alții pentru că asta înseamnă prietenie, conștiință și principii
morale. Dar de ce? Ce ne determina așa de mult să fim buni și cu alții?
M-am tot gandit pe tema aceasta: de ce încă facem bine?
Principala cauză ar fi frica. Orice creștin, musulman, etc., are o anumită frică generată de
către propria credință în puterea divinității. Teama de a primi o pedeapsă neașteptată și cu un
cost neștiut. Cum majoritatea religiilor sunt promovate de pilda de a face bine, majoritatea
credincioșilor vor dori să o respecte cum pot ei mai bine pentru a evita pedeapsa.
Apoi vine prinicipiul moral și conștiința, potrivit căruia ți se face milă să lași pe cineva
căzut fără să-i întinzi măcar un deget.
De unde provine mila și principiul moral?
Deci, aș presupune că în ambele cazuri, noi încercăm cât de mult putem să ne punem în
locul persoanei suferinde și să ne gândim ce bine ne-ar prinde ajutorul pentru că nici nouă nu ne-
ar plăcea să suferim. Și atunci ajutăm, pentru că și noi vrem să fim scoși din probleme atunci
când avem nevoie și pentru că unii oameni sunt prieteni, și o prietenie stă la baza ajutorului
reciproc.
Aici este o mică dovadă de egoism, nu zic că este un lucru rău, este un lucru chiar foarte
bun să ne gândim și la noi, iar oamenii să se ajute între ei ca să fie și ei la rândul lor ajutați.
Dar pentru toate acestea cui și cum am fi recunoscători? Doar lui Dumnezeu am putea să-i
fim pentru absolut tot ce ne înconjoară. Dar cum ne manifestăm această mulțumire? Cum
apreciem toate aceste lucruri? Ignorandu-l și aducându-ne aminte de el doar atunci când avem
nevoie de ceva? Fiind răi, jignind și distrugând natura și tot ce ne-a dăruit? Din păcate aceasta
este situația actuală în întreaga lume. Trebuie să nu uităm de Divinitate, să îngrijim natura cât
mai bine și să ajutăm oamenii din jurul nostru ca și ei sa ne ajute.
În toate lucrurile trebuie să fie un echilibru, trebuie să gândim cumpătat la adresa oricui, la
mulțumirea pe care o avem față de cineva sau ceva, chiar și în propriul nostru comportament.
Mulțumesc încă o dată pentru tot ajutorul pe care l-am primit din partea tuturor!

87
Recunoștința - datorie și bucurie
Radu Arion, clasa a XI-a G
Întregul Univers este guvernat de o rânduială sublimă, iar omul – cununa acestuia – are
datoria sacră de a prețui tot ceea ce îl înconjoară, cu recunoștință pentru miracolul de a exista,
miracolul naturii și bucuria de a trăi înconjurat de semeni.
Ritmul societății moderne a provocat – însă – o serie de modificări, atât în forma, cât și în
fondul de rațiune și acțiune a omului. Dorința ardentă de împlinire profesională, materială și
socială pare să fi anihilat sentimentul ancestral de recunoștință, întrucât în această cursă frenetică
spre înavuțire și ascensiune socio-profesională, daruri precum sănătatea, familia, prietenii par
daturi inconturnabile, ce ni se cuvin.
Alimentată de aceste ambiții, întreaga societate întâmpină mari dificultăți de adaptare la
condiții vitrege, iar izbucnirea pandemiei, ce a adus cu sine încetarea majorității activităților
sociale și economice, a condus la apariția unei crize spirituale, oamenii încercând să își
redescopere adevărata menire. Aceștia au realizat cât de valoroase sunt micile bucurii – răsăritul
soarelui, creațiile artistice de valoare, credința în Dumnezeu – și au început să fie mulțumitori
pentru părinții, bunicii ori copiii lor, și chiar pentru propria viață. Sub amenințarea bolii și a
morții, importanța bunurilor materiale a pălit, cea a virtuților spirituale a sporit, iar recunoștința
pentru cele cu care am fost binecuvântați și speranța într-un viitor mai bun au devenit hrană
pentru suflet.
Este esențial, așadar, ca fiecare om să își conștientizeze condiția limitată, să prețuiască tot
ceea ce îl face fericit, fără a uita vreodată să fie recunoscător, mulțumitor, căci, astfel, bucuria
din sufletul său se va eterniza.

88
Recunoștința
Raluca Rusan, clasa a XI-a G
Recunoștința este un sentiment plăcut, de mulțumire și bucurie, pentru primirea unui dar,
fie el material, moral sau de orice fel. Recunoștința este arătată atât prin vorbe cât și prin fapte, în
diferite feluri. Putem oferi un dar drept recunoștință, un sfat, un zâmbet, orice ar putea fi admirat
și ar putea încânta.
Sunt atâtea lucruri pentru care putem fi recunoscători, mai ales pentru cele care ni s-ar
părea firești; prezența unor persoane, comunicarea cu acestea, dragostea pe care o primim și o
putem oferi în fiecare zi. Cu trecerea timpului, ar părea că tot mai rare sunt cuvintele prin care ne
arătăm mulțumirea și recunoștința pentru lucrurile care merită cu adevarat. Pe această temă,
scriitorul Italian Silvio Pellico spune: „Recunoştinţa este miezul dragostei faţă de cei care ne
iubesc, a dragostei faţă de semenii noştri, de la care ne vin multe ocrotiri şi binefaceri nespus de
plăcute”, aici evidențiindu-se faptul că, în principiu, apropiații noștri ar trebui tratați cu iubirea și
recunoștința de care dau și ei dovadă la rândul lor.
Sunt chiar studii care ar spune că există un aspect „paradoxal” al recunoștinței. Cu cât
suntem mai recunoscători cu atât vedem mai multe motive pentru a ne afla în această postură, iar
cu cât suntem mai nerecunoscători, cu atât găsim mai multe motive de nerecunoștință, așadar
este în totalitate decizia fiecăruia ce fel de energii alege să emane și să primească, pentru că e
firesc ca stările trăite ulterior să fie influențate de acești factori. Totodată se spune și că
practicarea recunoștinței este secretul oamenilor fericiți, fiind benefică pentru starea minții și a
trupului. Afirmații care s-ar putea deduce și din cuvintele filosofului roman Cicero „Recunoștința
nu este doar cea mai importantă dintre virtuți, ci și părintele tuturor celorlalte.”
Vorbind despre recunoștință, istoricul și politicianul român Nicolae Iorga spunea că
ea „este înainte de toate o datorie către tine”, ca apreciere a ceea ce suntem și ce devenim
datorită gândurilor și faptelor, toate acestea concretizându-se în sentimente care influențează
parcursul și evoluția fiecăruia.

89
Ioana Dan, clasa a XI-a G
Recunoștință, cuvântul pe care prea puțin l-am folosit în acest an. Chiar dacă 2020 a fost
un an dificil pentru toată lumea, fiecare dintre noi poate găsi cel puțin un motiv pentru care să fie
recunoscător.
Eu, deși pentru început nu aveam prea multe motive de mulțumire sau de recunoștință, am
realizat de fapt că sunt atât de multe, încât nu aș putea să le menționez într-o singură fotografie și
mai mult de atât nu reușesc să mulțumesc pentru toate.
În primul rând, îi sunt recunoscătoare lui Dumnezeu pentru iubirea și pentru protecția
oferită. Mai apoi, sunt enorm de recunoscătoare pentru sănătatea de care am avut parte. Totodată,
sunt recunoscătoare pentru familia care mi-a fost aproape, făcând această perioadă mult mai
ușoară, pentru prieteni, pentru apropiați și pentru toți cei care mi-au fost alături.
Le mulțumesc profesorilor și le sunt recunoscătoare pentru răbdarea pe care ne-au oferit-o.
În ciuda faptului că totul s-a schimbat și școala a fost diferită, au încercat ca noi să nu simțim
diferența normalului la care am fost obișnuiți.
Sunt recunoscătoare pentru mâncare și pentru toate locurile, lucrurile și peisajele frumoase
de care am avut parte. În cele din urmă, pot să spun că sunt recunoscătoare pentru acest an 2020,
pentru persoanele pe care le-am cunoscut, dar și pentru cele cu care mi-am petrecut acest an.
Recunoștința, un cuvânt la care ar trebui să ne gândim mult mai des!

90
(Capturi din cadrul filmulețului realizat)

91

92

93
Alina Crișan, profesor
Sunt recunoscătoare pentru fiecare întâlnire cu natura!

94
Liliana Gligor, profesor
Cuvintele nu pot exprima recunoștința pe care o simt, spun doar „Mulțumesc!”

95
Adelina Morar, profesor
Sunt recunoscătoare pentru liniștea și pacea transmisă de culorile toamnei!
Sunt recunoscătoare că pot spune cuiva „NU MĂ UITA!”

96
Sunt recunoscătoare pentru că am o prietenă bună! Ea mi-a dăruit un buchet superb de hortensii,
pentru că știe că îmi plac foarte mult!

97
Sunt recunoscătoare pentru că există diversitate în lume și asta ne face interesanți și prețioși!

98
Sunt recunoscătoare umorului, care contribuie major la starea mea de bine!
Sunt recunoscătoare iernii, deoarece am descoperit că, în gheața ei nemișcată și rece, mocnește
viitoarea vară arzătoare!

99
Sunt recunoscătoare acestor maci, datorită lor am aflat că vara are culoarea roz și că...poate fi
foarte dulce!

100
TRADIȚII ȘI OBICEIURI POPULARE ROMÂNEȘTI DE DRAGOBETE

101
Marina Coșcodan, clasa a XI-a G
Giorgiana Ispas, clasa a XI-a G

102
Nicola Indreiu, clasa a XI-a G

103
Robert Dan Iosa, clasa a XI-a G
Mihaela Mihălțan, clasa a XI-a G

104
Ionuț Marcel Ștefănuț, clasa a XI-a G
Adrian Fonoage, clasa a XI-a G

105
Maria Beatrice Hola, clasa a IX-a G

106
Alexia Crișan, clasa a IX-a G

107
Diana-Iulia Trif, clasa a IX-a G

108
Ioana Moldovan, clasa a IX-a G
Mihai Florin Plugar, clasa a XI-a A

109
Andreea Maria Mureșan, clasa a XI-a A

110
Lorena Pascu, clasa a XI-a A

111
Melisa Maria Aron, clasa a IX-a E

112
Alina-Maria Bregar, clasa a IX-a E
Maria-Alexia Hohoi, clasa a IX-a E

113
Alexandra-Elena Marin, clasa a IX-a E

114
Daria Popa, clasa a IX-a E

115
Aura Alexandra Șoșa, clasa a IX-a E
Alexia-Maria Bleanț, clasa a IX-a D

Revista CDI_nr.12_2021

Recommended

Recommended

More Related Content

Featured

Featured (20)

Revista CDI_nr.12_2021