Tema 3

Tealizata de Dragoi Andrei Marius

FIESC AN3 Calculatoare

1. Elaboraţi două liste de motive intrinseci şi, respectiv, extrinseci ale învăţării în clasa de elevi. Situaţi-vă mental în
rol-status-ul de profesor-manager şi elaboraţi trei metode de creştere a motivaţiei elevilor!
Motive intrinseci ale învățării în clasa de elevi:

 Interesul față de subiectul prezentat în clasă.

 Nevoia de a se dezvolta și a-și atinge potențialul maxim.

Motive extrinseci ale învățării în clasa de elevi:

 Nota obținută la examen sau lucrarea de control.

 Doriți să satisfaceți așteptările părinților sau ale profesorului.
Ca profesor-manager, există mai multe metode pentru a crește motivația elevilor, precum:

 Crearea unui mediu de învățare pozitiv și sigur prin cultivarea relațiilor pozitive dintre elevi și cu
profesorul. Acest lucru poate fi realizat prin activități de grup, discuții deschise și un ton pozitiv în clasă.
 Folosirea metodelor interactive de predare, cum ar fi jocuri, proiecte de cercetare și experimente, pentru
a crește implicarea și interesul elevilor pentru subiectele prezentate în clasă.
 Feedback-ul pozitiv și constructiv pentru performanțele elevilor, oferindu-le oportunitatea de a vedea
unde au reușit și ce mai trebuie îmbunătățit, astfel încât să se simtă încurajați și îndrumați spre
îmbunătățire.

2. Care sunt cele mai utilizate instrumente de influenţare a clasei de elevi în sensul conformării elevilor la normele
explicite impuse de profesor?

Există mai multe instrumente de influențare a clasei de elevi în sensul conformării acestora la normele explicite
impuse de profesor. Aceste instrumente pot varia în calitate, durată și intensitatea interacțiunilor. Iată câteva
exemple:

 Feedback-ul: Profesorii pot oferi feedback elevilor cu privire la comportamentul lor în clasă, astfel încât elevii
să știe dacă se conformează sau nu normelor impuse. Feedback-ul poate fi atât pozitiv, cât și negativ, în
funcție de situație și poate fi oferit imediat sau la sfârșitul unei activități.
 Sancțiunile și recompensele: Profesorii pot utiliza sancțiuni pentru a descuraja comportamentele nedorite și
recompense pentru a încuraja comportamentele dorite. Sancțiunile pot fi mai mult sau mai puțin severe, în
funcție de gravitatea comportamentului nedorit. De asemenea, recompensele pot fi mai mult sau mai puțin
atractive, în funcție de importanța lor pentru elevi.
 Exemplele și modelarea comportamentului: Profesorii pot utiliza exemple și modelarea comportamentului
pentru a arăta elevilor cum să se comporte în conformitate cu normele impuse. Acest lucru poate fi făcut prin
intermediul discuțiilor, a scenariilor sau prin intermediul exemplelor personale ale profesorului.
 Înțelegerea motivelor elevilor: Profesorii pot încerca să înțeleagă motivele comportamentelor elevilor și să
ofere soluții care să răspundă acestor motive. Acest lucru poate fi realizat prin discuții individuale, prin
chestionare sau prin observarea comportamentelor elevilor.
 Regulile clare și consistente: Profesorii pot utiliza reguli clare și consistente pentru a arăta elevilor ce
comportament este acceptabil și ce comportament este nedorit. Aceste reguli ar trebui să fie explicite și să fie
aplicate în mod consecvent.
 În general, instrumentele de influențare a clasei de elevi ar trebui să fie adaptate la nevoile și la caracteristicile
elevilor, astfel încât să fie eficiente și să genereze o comportare dorită. Durata și intensitatea interacțiunilor depind de
circumstanțe și de nevoile elevilor. Este important ca profesorii să găsească un echilibru între a fi fermi și a fi flexibili
pentru a putea influența în mod eficient comportamentul elevilor.

3. Una dintre problemele majore în şcoli este reprezentata de violenta ceea ce afectează în mod drastic climatul
psihosocial creând un mediu unde nesiguranţa, agresivitatea, superficialitatea în rezolvarea conflictelor sunt
dominante. Ce soluţii credeţi că se pot găsi pentru rezolvarea acestor probleme? Cum pot fi ele depăşite? Ce
poate face un professor pentru a rezolva aceste probleme? Care dintre probleme pot fi rezolvate de către
profesor şi care la nivel central prin colaborarea autorităţilor?

Pentru a rezolva problema violenței în școli și a îmbunătăți climatul psihosocial, este nevoie de o abordare
complexă și de implicarea tuturor părților implicate - elevi, profesori, părinți, autorități și comunitatea în general. Iată
câteva soluții care pot fi luate în considerare:

 Educația pentru non-violentă și rezolvarea conflictelor: Este important să se ofere elevilor educație privind
non-violenta și rezolvarea conflictelor, astfel încât să poată să-și gestioneze emoțiile și să găsească soluții
pașnice la conflictele lor.
 Consiliere și sprijin psihologic: Elevii care sunt victime ale violenței sau care manifestă comportamente
violente ar trebui să primească sprijin psihologic din partea școlii. De asemenea, este important să existe
servicii de consiliere disponibile pentru elevi, părinți și profesori.
 Promovarea unui climat de siguranță și respect reciproc: Profesorii pot promova un climat de siguranță și
respect reciproc prin stabilirea unor reguli clare și aplicarea lor consecventă. De asemenea, este important să
se dezvolte relații de încredere între elevi și profesori.
 Implicarea părinților: Părinții ar trebui să fie implicați în eforturile de prevenire a violenței în școală prin
intermediul consiliilor de părinți și prin participarea la activitățile școlare.
 Colaborarea cu autoritățile: Autoritățile locale și naționale ar trebui să fie implicate în eforturile de prevenire
a violenței în școli prin promovarea politicilor și a programelor care să susțină educația non-violentă și
siguranța școlară.

Un profesor poate contribui la soluționarea problemelor legate de violența în școli prin implementarea unor
strategii eficiente de gestionare a conflictelor, prin promovarea unui climat de siguranță și respect reciproc, și prin
comunicarea deschisă cu elevii și părinții. În același timp, este important să se colaboreze cu autoritățile locale și
naționale pentru a implementa politici și programe eficiente de prevenire a violenței în școli.

În general, problemele legate de violența în școli necesită o abordare integrată și implicarea tuturor părților
implicate. Profesorii pot juca un rol important în prevenirea și soluționarea acestor probleme, dar este important să
existe un efort comun între școală, autorități și comunitate pentru a asigura un mediu sigur și sănătos pentru toți
elevii.

4. Formulaţi trei argumente care să susţină necesitatea dezvoltării dimensiunii socio-afective a activităţii
educaţionale în clasa de elevi şi trei dificultăţi de comunicare socio-afectivă între elevi, între profesori şi între elevi
şi profesori!

Argumente pentru dezvoltarea dimensiunii socio-afective a activităţii educaţionale în clasa de elevi:

 Îmbunătățirea relațiilor interpersonale: Dezvoltarea competențelor socio-afective în clasa de elevi poate ajuta
la îmbunătățirea relațiilor dintre elevi, reducerea conflictelor și promovarea unui mediu mai armonios.

Creșterea motivației și a angajamentului: Elevii care se simt în siguranță, acceptați și apreciați de către colegi și
profesori sunt mai motivați și mai angajați în procesul educațional.
  Dezvoltarea abilităților de comunicare: Competențele socio-afective includ abilități de comunicare eficientă,
cum ar fi ascultarea activă și empatia, care sunt esențiale pentru comunicarea eficientă între elevi și profesori
și pentru dezvoltarea relațiilor de încredere.

Dificultăți de comunicare socio-afectivă între elevi, între profesori și între elevi și profesori:

 Diferențele culturale și de experiență: Elevii și profesorii pot proveni din medii culturale și sociale diferite,
ceea ce poate duce la dificultăți în comunicarea socio-afectivă și în înțelegerea unor concepte sau
comportamente specifice.
 Bariera lingvistică: Limba poate fi o barieră majoră în comunicarea socio-afectivă între elevi și profesori sau
între elevi, mai ales în cazul elevilor care nu vorbesc limba majoritară.
 Diferențele de personalitate: Elevii și profesorii au personalități diferite, ceea ce poate duce la dificultăți în
înțelegerea nevoilor și emoțiilor celuilalt, precum și în stabilirea unor relații pozitive.

Pentru a depăși aceste dificultăți, este important să se promoveze o cultură a respectului, toleranței și acceptării
diferențelor, să se ofere formare și suport profesorilor în comunicarea socio-afectivă și să se dezvolte competențele
socio-afective ale elevilor prin diferite activități educaționale.